三項(xiàng)驅(qū)動(dòng)視域下工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

蔣婷婷 李 杰 林曉艷

（1.福建工程學(xué)院，福建 福州 350118； 2.福建商學(xué)院，福建 福州 350506）

近年來(lái)， 我國(guó)基本建設(shè)和涉外工程規(guī)模逐步擴(kuò)大，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2018 年國(guó)內(nèi)建筑業(yè)總產(chǎn)值213,943.56 億元，增速9.5%[1]，而工程造價(jià)作為建筑市場(chǎng)的一個(gè)組成部分在其中發(fā)揮著重要的作用。 目前我國(guó)投資體制和價(jià)格機(jī)制改革已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)，BIM 技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)對(duì)工程造價(jià)行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響， 工程造價(jià)領(lǐng)域需要更多更優(yōu)秀的從業(yè)人員來(lái)支撐國(guó)家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 為工程造價(jià)咨詢行業(yè)走向國(guó)際化奠定基礎(chǔ)。

一、目前工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

隨著工程造價(jià)專業(yè)人員市場(chǎng)需求的不斷增加，各個(gè)高校紛紛開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)， 并且加大了工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的力度。 但結(jié)合目前工程造價(jià)人員在工作中的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看， 該專業(yè)在高等教育過(guò)程中，存在人才培養(yǎng)定位不夠明確，培養(yǎng)方向單一，課程體系仍然按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式設(shè)置，缺少BIM 技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程的引入，人才培養(yǎng)以專業(yè)知識(shí)的傳授為主， 忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等問(wèn)題， 由此導(dǎo)致了培養(yǎng)出的專業(yè)人才不能完全滿足社會(huì)需求。 因此高校應(yīng)針對(duì)人才培養(yǎng)存在問(wèn)題，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新工程造價(jià)人才培養(yǎng)模式。

二、三項(xiàng)驅(qū)動(dòng)的內(nèi)涵及意義

高等院校為培育出能夠適應(yīng)市場(chǎng)機(jī)制的專業(yè)人才，需要從政策、行業(yè)和技術(shù)三個(gè)層面厘清工程造價(jià)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才。

（一）政策驅(qū)動(dòng)

圖1 相關(guān)政策的驅(qū)動(dòng)

隨著一帶一路戰(zhàn)略構(gòu)想的實(shí)施，沿線國(guó)家的建筑市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大， 工程造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)日益國(guó)際化。并且隨著國(guó)際建筑市場(chǎng)的逐步開(kāi)放，境外工程造價(jià)咨詢企業(yè)不斷進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，帶來(lái)了先進(jìn)的工程咨詢技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，這些給我國(guó)工程造價(jià)咨詢企業(yè)帶來(lái)巨大發(fā)展契機(jī)的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。 面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，為了更好地與國(guó)際市場(chǎng)接軌， 高校應(yīng)該結(jié)合EPC、PPP 模式的人才能力要求，改革課程體系，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極參與職業(yè)技能等級(jí)考試，通過(guò)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的獲得強(qiáng)化實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）行業(yè)驅(qū)動(dòng)

圖2 工程造價(jià)行業(yè)的需求

近年來(lái)工程造價(jià)行業(yè)持續(xù)發(fā)展，總體市場(chǎng)規(guī)模逐年擴(kuò)大，工程造價(jià)咨詢企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也不斷加劇。 在市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下， 工程造價(jià)業(yè)務(wù)由傳統(tǒng)的編制招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)、審核（計(jì)）逐步向全過(guò)程工程咨詢、全生命周期造價(jià)咨詢以及價(jià)值管理咨詢等高端服務(wù)產(chǎn)品發(fā)展。 工程咨詢市場(chǎng)需求旺盛，委托方的需求隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化，因此工程造價(jià)咨詢企業(yè)需要通過(guò)提供多樣化服務(wù)為委托方增加價(jià)值，才能讓工程造價(jià)咨詢活動(dòng)發(fā)揮輔助決策、加強(qiáng)管理的作用，保證工程項(xiàng)目取得良好的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境效益，體現(xiàn)其真正價(jià)值。

（三）技術(shù)驅(qū)動(dòng)

圖3 相關(guān)技術(shù)的內(nèi)涵及價(jià)值

應(yīng)用基于BIM 的建筑工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、運(yùn)輸、裝配及全生命周期精確管理能夠促進(jìn)工業(yè)化建造，實(shí)現(xiàn)裝配式建筑全生命周期管理。 同時(shí)，基于BIM、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的云服務(wù)平臺(tái)， 實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈各參與方之間在各階段、各環(huán)節(jié)的協(xié)同工作，提升建造效率。BIM技術(shù)和工程造價(jià)大數(shù)據(jù)應(yīng)用可以利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和利用工程造價(jià)信息資源， 建立各種類(lèi)型的數(shù)據(jù)庫(kù)和管理系統(tǒng)，促進(jìn)行業(yè)內(nèi)各種資源、要素的優(yōu)化與重組，提升工程造價(jià)管理的信息化。

三、三項(xiàng)驅(qū)動(dòng)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響

政策層面上，一帶一路的發(fā)展和PPP、EPC 等新的模式給工程咨詢行業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。 但對(duì)從事EPC、PPP 工程項(xiàng)目的工程造價(jià)人才的能力要求往往是更為綜合性的， 需要通曉工程項(xiàng)目的全過(guò)程，有效地統(tǒng)籌工程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)各個(gè)參與部門(mén)和單位之間的合作。

行業(yè)層面上， 人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接體現(xiàn)在能否最大限度地滿足行業(yè)的需求， 推動(dòng)行業(yè)向前發(fā)展。 高校應(yīng)該分析行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，以滿足行業(yè)需求為導(dǎo)向，有針對(duì)性地設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，關(guān)注專業(yè)人才職業(yè)技能的培養(yǎng)， 使之在校就能獲得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)， 鍛煉自身操作技能的同時(shí)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

技術(shù)維度上，未來(lái)工程活動(dòng)將呈現(xiàn)智能化形態(tài)，數(shù)字化、 信息化和物聯(lián)化將是這種技術(shù)形態(tài)的主要特征， 工程產(chǎn)品與服務(wù)都將面臨從自動(dòng)化到智能化的全面轉(zhuǎn)變。 BIM 出現(xiàn)，算客工場(chǎng)壯大，意味著算量業(yè)務(wù)的日益底層化并導(dǎo)致算量與咨詢業(yè)務(wù)剝離，工程咨詢產(chǎn)業(yè)鏈向前端和后端移動(dòng)， 將需要大批具有潛質(zhì)的造價(jià)工程師的參與[8]。 裝配式建筑的興起，大量構(gòu)件可以直接以產(chǎn)品的方式計(jì)價(jià)， 不再需要傳統(tǒng)算量計(jì)價(jià)這個(gè)過(guò)程。 科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得行業(yè)間的界限日漸模糊，知識(shí)交叉融合、工作專業(yè)化與綜合化高度結(jié)合成為大勢(shì)所趨。

在政策、行業(yè)和技術(shù)三項(xiàng)驅(qū)動(dòng)下，工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)以建設(shè)工程技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，能綜合運(yùn)用管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、相關(guān)的法律和計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)知識(shí)， 為建設(shè)項(xiàng)目的投融資管理、 合同管理、 工程造價(jià)的確定與控制、 建設(shè)方案的比選與優(yōu)化、 工程施工的成本管理與組織， 以及建設(shè)工程成本、質(zhì)量、工期、安全等管理要素的綜合優(yōu)化等提供服務(wù)的熟悉技術(shù)、掌握經(jīng)濟(jì)、擅長(zhǎng)管理、能開(kāi)拓經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才。

四、工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討

工程造價(jià)咨詢行業(yè)屬于融知識(shí)密集型、技術(shù)型、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)型為一體的智力服務(wù)行業(yè)， 因此專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)且豐富、實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的一專多能的復(fù)合型人才方能滿足復(fù)雜多元行業(yè)的發(fā)展需求。 作為工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的主體， 高校應(yīng)采取以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)用型人才培養(yǎng)模式， 從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)和提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，豐富培養(yǎng)方向

根據(jù)項(xiàng)目投資特點(diǎn)、崗位性質(zhì)、業(yè)務(wù)范圍，可以將工程造價(jià)管理專業(yè)人員劃分為三類(lèi)： 一是基礎(chǔ)型業(yè)務(wù)技術(shù)人員：從事工程量清單編制，招投標(biāo)文件編制等基礎(chǔ)工作的人才；二是骨干型業(yè)務(wù)技術(shù)人員：具備項(xiàng)目合同管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、溝通協(xié)調(diào)能力的人才；三是專家型業(yè)務(wù)技術(shù)人員：具有前瞻性、決策管理等能力的復(fù)合型人才。 基礎(chǔ)型業(yè)務(wù)技術(shù)人員應(yīng)該是高職高專類(lèi)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)， 骨干型業(yè)務(wù)技術(shù)人員應(yīng)由應(yīng)用型本科高校來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)， 而研究生層次應(yīng)以培養(yǎng)專家型業(yè)務(wù)技術(shù)人員為己任。 未來(lái)工程造價(jià)人才的培養(yǎng)不應(yīng)止步于基礎(chǔ)型業(yè)務(wù)技術(shù)人員，而應(yīng)該朝著骨干型和專家型業(yè)務(wù)技術(shù)人員的方向培養(yǎng)，由此才能滿足行業(yè)對(duì)人才的需求。

各高校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)， 應(yīng)考慮地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)建設(shè)經(jīng)濟(jì)與管理服務(wù)的需要，以市場(chǎng)需求和地方建設(shè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，制定具體明確，可分解落實(shí)，能操作實(shí)現(xiàn)，可檢查評(píng)估的培養(yǎng)目標(biāo)。 同時(shí)各高校應(yīng)在開(kāi)設(shè)房屋建筑類(lèi)工程造價(jià)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上， 多開(kāi)設(shè)些涉及機(jī)電、地鐵、城軌、市政等其他專業(yè)方向的課程，培養(yǎng)出更多不同方向的工程造價(jià)管理人才， 使工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)滿足工程建設(shè)行業(yè)發(fā)展的需要。

（二）結(jié)合行業(yè)需求創(chuàng)新課程體系，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力

教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施是以課程為基礎(chǔ)， 專業(yè)的人才培養(yǎng)需要通過(guò)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 在課程體系的設(shè)置方面， 各高校首先應(yīng)該注重加強(qiáng)土木工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律和計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)五個(gè)知識(shí)模塊的有機(jī)銜接，要以造價(jià)工程師所需的職業(yè)能力為導(dǎo)向，優(yōu)化課程體系，使培養(yǎng)的人才具備分析、研究、解決工程建設(shè)全過(guò)程造價(jià)管理實(shí)際問(wèn)題的能力。

其次，高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前科技和市場(chǎng)的發(fā)展，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用、管理與數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、BIM 技術(shù)與應(yīng)用、BIM 軟件建模等課程。 該類(lèi)課程的設(shè)置能夠讓專業(yè)人才具備使用基于BIM 技術(shù)的工程建模、 計(jì)量、 編制工程量清單的能力。 同時(shí)學(xué)以致用，對(duì)項(xiàng)目決策、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和竣工各個(gè)階段全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理， 優(yōu)化造價(jià)資源配置，學(xué)會(huì)通過(guò)信息的收集、分析、發(fā)布來(lái)提升信息專業(yè)化、社會(huì)化水平和服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)大幅降低服務(wù)成本。

再次，應(yīng)將PPP、EPC 和全過(guò)程工程咨詢?nèi)齻€(gè)方面的理論知識(shí)分散在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中進(jìn)行講授，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)將PPP、EPC、全過(guò)程工程咨詢所涉及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合和貫通， 并且通過(guò)案例實(shí)踐性教學(xué)讓學(xué)生獲得專業(yè)能力的訓(xùn)練， 從而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

最后， 可以通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)置專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)初步的工程咨詢能力，通過(guò)與建筑學(xué)、土木工程、工程管理、給排水工程、建筑電氣和建筑環(huán)境等專業(yè)開(kāi)展基于BIM 技術(shù)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)， 以一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目決策咨詢、設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、工程設(shè)計(jì)、招標(biāo)投標(biāo)、施工管理、設(shè)備定制、材料采購(gòu)、造價(jià)管理、建設(shè)監(jiān)理和竣工驗(yàn)收等全過(guò)程項(xiàng)目管理為對(duì)象， 并利用BIM 技術(shù)將這些項(xiàng)目管理與咨詢環(huán)節(jié)貫穿起來(lái)， 通過(guò)各專業(yè)的分工協(xié)作共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。 福建工程學(xué)院土木建筑類(lèi)九個(gè)專業(yè)已經(jīng)開(kāi)展了兩屆BIM 聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，基本形成了建筑學(xué)專業(yè)牽頭，工程造價(jià)等專業(yè)全程參與的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 通過(guò)這一階段的訓(xùn)練，各專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)了協(xié)作意識(shí)、整體意識(shí)，強(qiáng)化各專業(yè)學(xué)生協(xié)同管理的理念， 增強(qiáng)全過(guò)程工程咨詢的專業(yè)能力，讓學(xué)生得到了很好的鍛煉。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)、素質(zhì)和能力等的綜合要求。為了更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和變化，高校應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程有機(jī)融合，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)等方面采取措施，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在一切教育形態(tài)和教育的全過(guò)程之中，從而加強(qiáng)工程造價(jià)專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

國(guó)內(nèi)工程造價(jià)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以工作坊的形式居多， 工作坊實(shí)踐教學(xué)是一種校內(nèi)模擬仿真的實(shí)踐教學(xué)方式，它是一種以“學(xué)生為主體、以能力為導(dǎo)向，以解決問(wèn)題為活動(dòng)”的綜合實(shí)踐教學(xué)模式。由福建晨曦信息科技股份有限公司、 福建順恒工程項(xiàng)目管理有限公司發(fā)起的晨曦工坊通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作的方式為工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在校期間提供一個(gè)基于BIM 技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)， 由晨曦公司提供工作平臺(tái)，順恒公司提供實(shí)際項(xiàng)目，讓工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 并通過(guò)參與實(shí)際建設(shè)項(xiàng)目的工程造價(jià)業(yè)務(wù)獲得成長(zhǎng)， 福建工程學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生通過(guò)“BIM+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”模式參與了晨曦工坊的實(shí)踐。通過(guò)晨曦工坊的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累， 學(xué)生在今后的工作中能夠更加適應(yīng)新時(shí)代、新形勢(shì)、信息智能化的行業(yè)發(fā)展。 該實(shí)踐教學(xué)模式效果顯著，既能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，又能進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，滿足了行業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)要求。

五、結(jié)語(yǔ)

在政策、行業(yè)和技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，工程造價(jià)專業(yè)人才需求有了全新的變化，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)且豐富、學(xué)習(xí)和專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的一專多能的復(fù)合型人才方能適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。 因此高校應(yīng)在把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)進(jìn)步動(dòng)態(tài)、行業(yè)需求呼聲的前提下，根據(jù)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地采取措施。 在培養(yǎng)過(guò)程中做到知識(shí)與技術(shù)的融合，理論與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)習(xí)和實(shí)踐的融合，學(xué)生能力模塊與行業(yè)需求的契合，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。