為民族復(fù)興筑基 為學(xué)生明天圓夢

劉超

2020年8月18日，第二屆培訓(xùn)班在遼寧雷鋒學(xué)院隆重開班。來自全國十多所申辦雷鋒小學(xué)的校長代表50余人，齊聚撫順這座有著厚重歷史的雷鋒城，飽含著對雷鋒的崇敬之情，共同探尋雷鋒學(xué)校的時(shí)代價(jià)值與內(nèi)涵，共同謀劃雷鋒精神在學(xué)校的厚植與開拓之路。

“以雷鋒為榜樣，從身邊小事做起，長大后報(bào)效祖國和人民。”2018年3月3日，習(xí)近平總書記給雷鋒小學(xué)的勉勵語成為雷鋒傳人再建100所雷鋒學(xué)校的動員令。

2018年，雷鋒雜志社聯(lián)合中華慈善總會雷鋒專項(xiàng)基金、中國教師雜志社，在中國關(guān)心下一代工作委員會和中國老區(qū)建設(shè)促進(jìn)會的指導(dǎo)下，描繪了在建黨100周年再建100所雷鋒學(xué)校的宏偉藍(lán)圖，該行動計(jì)劃也得到了全國各地雷鋒學(xué)校的強(qiáng)力支持。并于2019年成功舉辦了第一屆雷鋒學(xué)校校長培訓(xùn)班。

雷鋒學(xué)校校長培訓(xùn)班，顧名思義，就是要把雷鋒學(xué)校的建校準(zhǔn)則、如何用雷鋒精神來立德樹人，如何在學(xué)校原有的德育教育特色基礎(chǔ)上，讓學(xué)雷鋒活動成為載體和有力抓手等經(jīng)驗(yàn)，傳授給每個(gè)對建校有期待的學(xué)校。為了使培訓(xùn)更有成效，培訓(xùn)班通過現(xiàn)場教學(xué)、專題教學(xué)、訪談教學(xué)和專家講座四種形式，多維度、全視角為校長、老師們呈現(xiàn)出了一個(gè)真實(shí)的雷鋒，同時(shí)也深度解析了雷鋒學(xué)校的歷史使命與現(xiàn)實(shí)意義，為雷鋒學(xué)校下一步的創(chuàng)建工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

告訴你一個(gè)真實(shí)的雷鋒

要想學(xué)習(xí)雷鋒精神，必要了解雷鋒的成長背景以及其思想形成過程中的細(xì)微環(huán)節(jié)。第一堂專家講座，雷鋒雜志社總編輯陶克以《德圣雷鋒》為題，為這屆培訓(xùn)班的校長、教師全景式打開了關(guān)于雷鋒的生活歷程，在點(diǎn)滴中透析雷鋒精神形成的真實(shí)性與必然性。

在雷鋒離去后的某段時(shí)間里，對于雷鋒是否真實(shí)存在甚至還有過爭論。雷鋒的嬸嬸曾經(jīng)說過，“要不是解放，這孩子恐怕活不下來”。從這句話中，不僅揭示出雷鋒苦難的童年，還從側(cè)面向大家證實(shí)了，雷鋒精神之所以能夠形成的最為樸實(shí)的時(shí)代背景與基礎(chǔ)。對于很多人提出的雷鋒是“人造的英雄”的質(zhì)疑，陶克指出，早在1960年，距離毛主席號召大家向雷鋒學(xué)習(xí)的前三年，雷鋒就已經(jīng)是全軍樹立宣傳的模范士兵，而解放軍報(bào)記者也已在湖南望城他老家進(jìn)行采訪。

大家都在學(xué)雷鋒，雷鋒在學(xué)誰？曾經(jīng)擔(dān)任解放軍報(bào)社副總編輯的陶克，通過自己20多年調(diào)查、走訪、研究，明確指出，雷鋒精神的形成也是他見賢思齊的過程。新中國成立后，10歲的庚伢子在鄉(xiāng)鄰資助下終于走進(jìn)學(xué)堂。彭德茂是安慶的原農(nóng)會主任，他說：“解放以后，人民政府撫育了雷鋒。土改后，農(nóng)會評他為五保戶，并供他上學(xué)。這孩子知道黨和毛主席救了他，因此從小就知道聽黨的話，愛勞動，知勤儉。農(nóng)會給他兩天的糧食，他省著吃三天，課余時(shí)間還積極參加勞動?！崩卒h在縣里做公務(wù)員時(shí)，看到時(shí)任書記的張興玉，為農(nóng)社貧困戶捐錢買牲畜，支持老鄉(xiāng)搞養(yǎng)殖脫貧，雷鋒也學(xué)著書記拿出自己的積蓄捐款。

生動翔實(shí)的授課，培訓(xùn)班學(xué)員不僅對雷鋒精神有了更為深刻的認(rèn)識，同時(shí)贊嘆“原來英雄也有榜樣”。

雷鋒精神是永恒的

讓雷鋒精神根植于孩子心中有何重要性、雷鋒精神幾十年來長盛不衰的原因究竟在哪里？雷鋒文化研究院秘書長翟元斌老師的講座，透徹分析了從1971年第一所雷鋒學(xué)校被命名，到49年后習(xí)近平總書記提出“學(xué)雷鋒要從娃娃抓起”，這種對于雷鋒及雷鋒精神持之以恒推崇備至的歷史必然與情感歷程。翟元斌說，深刻影響和改變中國精神生活的學(xué)雷鋒活動，是毛主席等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為雷鋒題詞開啟和推動的。毛澤東等老一輩革命家為雷鋒一系列題詞，蘊(yùn)含了培育和造就一代新人的謀略與智慧，這些謀略與智慧成為全國雷鋒學(xué)校的精神圖騰。

雷鋒作為“時(shí)代楷模”，對于孩子究竟能有多深的影響，只有跟他有過共同經(jīng)歷的當(dāng)事人才最有發(fā)言權(quán)。雷鋒曾先后擔(dān)任過撫順市建設(shè)街小學(xué)和本溪路小學(xué)少先隊(duì)組織的校外輔導(dǎo)員。雖然工作很忙，但雷鋒經(jīng)常利用休息時(shí)間到學(xué)校去和老師、輔導(dǎo)員、隊(duì)員們談心，也會從報(bào)紙、刊物上搜集革命領(lǐng)袖、革命先烈和革命英雄的故事，講給孩子們聽。

培訓(xùn)班上，雷鋒輔導(dǎo)過的學(xué)生孫桂琴、陳雅娟回憶起雷鋒，崇敬與遺憾之情溢于言表。他們在雷鋒精神的影響下成長，無論是學(xué)習(xí)、工作，都成為同齡人中的佼佼者。陳雅娟從戰(zhàn)士到軍官，多次被軍區(qū)樹為學(xué)雷鋒標(biāo)兵。1969年，中蘇邊界珍寶島地區(qū)發(fā)生戰(zhàn)事，陳雅娟刺破手指寫血書申請到前線。轉(zhuǎn)業(yè)后到地方工作也是先進(jìn)工作者。

孫桂琴，長大后追隨雷鋒的腳步參軍入伍，勤奮讀書最終成為一名優(yōu)秀的主任醫(yī)師，并在工作期間一直擔(dān)任撫順雷鋒小學(xué)的校外輔導(dǎo)員。她用一個(gè)個(gè)小故事對學(xué)員們娓娓道來，深情的回憶讓大家感受著雷鋒對孩子們的那份溫暖和關(guān)懷，崗位的實(shí)踐讓老師們感悟著孫桂琴那份醫(yī)者仁心的奉獻(xiàn)情懷，弘揚(yáng)和傳播讓學(xué)員們感慨著學(xué)雷鋒的幸福與快樂……

弘揚(yáng)雷鋒精神的領(lǐng)航人

在德育教育中，雷鋒的榜樣作用是無窮的，而作為傳遞雷鋒精神的重要紐帶，老師的身先士卒引領(lǐng)作用更為關(guān)鍵。中國教師雜志社曹巍社長表示，“作為教育者，教師有責(zé)任、有義務(wù)把凝聚著中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的雷鋒精神傳遞給孩子，讓他們從中得到滋養(yǎng)，獲得精神上的成長。為此，要將學(xué)雷鋒教育與師德提升相結(jié)合，與學(xué)校文化構(gòu)建相結(jié)合，與特色學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，這其中，創(chuàng)新雷鋒學(xué)校的作用則是不言而喻的?！?/p>

作為德育教育的優(yōu)秀代表、雷鋒精神的時(shí)代傳人、“時(shí)代楷?！睆堄駶L，以質(zhì)樸真摯的話語讓學(xué)員們分享了他崗位學(xué)雷鋒的真實(shí)故事。他從老校長登門講到留村任教；從扁擔(dān)挑書講到食堂做飯；從失去幼女的痛苦講到對親人的內(nèi)疚；從多能教師講到潛心鉆研教學(xué)規(guī)律；從接送學(xué)校孩子講到資助貧困生；從受到習(xí)近平總書記親切接見講到去年參加國慶觀禮，把一位基層教育人的艱辛和喜悅展示得淋漓盡致。

楷模的故事真切感人，榜樣的力量鼓舞人心。學(xué)員們紛紛表示，面對面接觸“時(shí)代楷?！?，更加真實(shí)全面地了解了以張玉滾老師為代表的基層教師的追求與奉獻(xiàn)，思想和精神都受到了洗禮，同時(shí)也更加堅(jiān)定了做好本職工作的決心與信念。

雷鋒雖然離開我們已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，但令人欣慰的是，雷鋒精神已成為我們這個(gè)社會最為寶貴的精神元素，并散發(fā)出耀眼的時(shí)代光芒。為了把雷鋒精神代代相傳，為了我們民族的前途命運(yùn)，雷鋒學(xué)校的創(chuàng)建工作就顯得更為迫切與重要。培訓(xùn)班的每個(gè)學(xué)員都是推動雷鋒精神燃遍神州的星星之火，每個(gè)人都肩負(fù)著重要的使命。而學(xué)員們對此也充滿信心，表示必將力前行，助力雷鋒精神播撒到祖國大地，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢筑強(qiáng)根基。