新課標(biāo)下高中歷史課堂教學(xué)的有效性新探

胡貴兵

【摘要】在高中歷史課堂中，如何提高教學(xué)的有效性對于教師來說有些許多的挑戰(zhàn)，也正是這些挑戰(zhàn)才激勵著教師不斷進(jìn)步，不斷革新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和進(jìn)步以及建立完整的人格。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 歷史課堂 高中教學(xué)

【正文】歷史是培養(yǎng)學(xué)生大局觀念的重要課程，并且會不知不覺的影響學(xué)生的三觀。在高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了比較完備的認(rèn)知度和思維判斷能力，他們從各種歷史事件中更能體會到古人的智慧和借鑒到前人的經(jīng)驗。雖然學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力，但是看到問題的深度和廣度還需教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。就目前的高中歷史教學(xué)情況來看，雖然有些教師隨著新課標(biāo)的改革與時俱進(jìn)，但仍存在部分教師固步自封，不肯創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣必然會影響到教育的改革，也會影響課堂教學(xué)的有效性。因此，教師們?nèi)绾卧谛抡n標(biāo)下進(jìn)行高中歷史教學(xué)有效性的新探，對于這個問題，我淺談了以下幾點(diǎn)看法。

一、高中歷史課堂采取有效性教學(xué)的必要性

1.1課程改革的需要

隨著課改進(jìn)程的發(fā)展，高中歷史課堂的需求需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、靈活應(yīng)用教學(xué)工具、不斷更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主要方面才能實(shí)現(xiàn)。在新課標(biāo)改革的背景下，如何提高高中歷史教學(xué)的有效性，不光需要教師自身的努力，還需要教師和學(xué)生之間的密切聯(lián)系和配合以及相互信任。

1.2培養(yǎng)學(xué)生大局觀念的需要

歷史本身是一種精神生產(chǎn)實(shí)踐及其創(chuàng)造的屬于觀念形態(tài)的東西的統(tǒng)一體。它對于學(xué)生們的意識形態(tài)的培養(yǎng)有很大的影響。教師要做到重視學(xué)生學(xué)情，以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)，因材施教，而不是一味的自說自話，將知識硬塞給學(xué)生。應(yīng)該從整體方面去理解課程，從宏觀角度去教授歷史課程，注重學(xué)生們的歷史觀和大局觀的培養(yǎng)。同時也要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，培養(yǎng)大局意識，促進(jìn)學(xué)生關(guān)于是非的正確理念，提高他們辨別是非的能力。二、高中歷史課堂的有效性新探

2.1有效組織教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)有效性新探時，要注意教學(xué)目標(biāo)的重要性，有效組織教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)深入研究教材知識，以滿足學(xué)生想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時教師必須深入探究新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議和要求，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重層次教學(xué)，由淺及深推進(jìn)課程的進(jìn)度，以便學(xué)生對于知識的良好消化。例如，在教授第七單元第21課“五四運(yùn)動和共產(chǎn)黨的誕生”時，明確“五四運(yùn)動”的重要性和“共產(chǎn)黨誕生”的標(biāo)志。首先要求學(xué)生了解書中內(nèi)容，然后教師結(jié)合當(dāng)時時代背景引入事件的爆發(fā)。如：五四運(yùn)動的導(dǎo)火索是巴黎和會上中國外交的失敗，這次運(yùn)動在中國近代歷史上有著非常重要的意義，它是新文化運(yùn)動的轉(zhuǎn)折，是新民主主義革命的開端！再結(jié)合實(shí)際引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國意識。再逐層引入重難點(diǎn)：黨的建立和五四愛國運(yùn)動的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和正確的價值觀。通過明確的指定教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)地組織教學(xué)內(nèi)容，會更好的發(fā)揮高中歷史課堂的有效性教學(xué)。

2.2營造良好歷史教學(xué)環(huán)境

高中階段的教學(xué)內(nèi)容更具有理論性和抽象性，傾向于對學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力的培養(yǎng)，尤其歷史課程更加重視這一點(diǎn)。那么學(xué)生在初中時期所學(xué)歷史內(nèi)容還比較淺顯易懂，思想深度不是很深，而到了高中階段所面臨的理論抽象的歷史知識，可能會有些許多的挑戰(zhàn)。在加上傳統(tǒng)課堂的弊端，可能更加影響學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)的積極性。因此，在新課改要求下，教師要打破傳統(tǒng)，改進(jìn)教學(xué)方法，力求為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)情境。例如，在教學(xué)第五單元第16課“兩次鴉片戰(zhàn)爭”時，教師可借助多媒體播放有關(guān)視頻影像。首先可以根據(jù)課標(biāo)“列舉1849年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華 史實(shí)，概述中國軍民反抗外來侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神”的要求。明確教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握兩次鴉片戰(zhàn)爭的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族大義。然后播放鴉片戰(zhàn)爭時期的紀(jì)錄片和電影片段，讓學(xué)生深刻感受到戰(zhàn)爭帶來的苦難與痛苦，讓學(xué)生體會和平的來之不易，要珍惜美好時光。同時引導(dǎo)學(xué)生要運(yùn)用辯證思維學(xué)會客觀公正地分析歷史事件。以這種方式不僅可以引起學(xué)生共鳴，增進(jìn)對課堂的興趣，而且可以營造良好的教學(xué)情境，為教授具體知識和培養(yǎng)學(xué)生思維能力做下鋪墊。利用歷史感悟教學(xué)的方式。在教學(xué)過程中，教師通過不斷創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系古今，積極引領(lǐng)學(xué)生感知?dú)v史，感悟歷史，以辯證思維鑒別歷史，從而使學(xué)生的情感得到升華，能力得到提升，素養(yǎng)的得到提高，成為優(yōu)秀的合格公民。從而更好的實(shí)現(xiàn)高中歷史的有效性教學(xué)的新探。

2.3聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮有效性

歷史源于生活，是對生活的一種真實(shí)記錄。所以教師在教授高中歷史課程時，要從真實(shí)生活出發(fā)，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，拓寬學(xué)生的相關(guān)知識面，從而提高高中歷史課堂的教學(xué)效率和有效性。同時教師還要重視學(xué)生自身的實(shí)際情況與所學(xué)課時之間的密切聯(lián)系，以求更好的因材施教，利于學(xué)生對單純的歷史事件的理解和掌握，以此更好的將歷史知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中，有利于學(xué)生的生存發(fā)展和能力的提升。例如，在教學(xué)第十單元的活動課“家國情懷與統(tǒng)一多民族國家的演進(jìn)”時，要要明確教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生了解統(tǒng)一多民族國家的演進(jìn)過程，同時要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和大局意識。這兩個目標(biāo)可以相互穿插，從具體歷史事件中體會其中蘊(yùn)涵的深刻情感和民族大義。教師在教學(xué)中，就可聯(lián)系現(xiàn)今的一些社會熱點(diǎn)，比如，疫情下的民族團(tuán)結(jié)合作，共同抗疫，在國家在同胞遇到危難之時，各民族人民挺身而出，眾志成城，抗擊疫情。這其中蘊(yùn)含著家國情懷和民族大義。在順應(yīng)新課標(biāo)的要求下通過聯(lián)系當(dāng)前社會熱點(diǎn)去幫助學(xué)生理解歷史上統(tǒng)一多民族國家的演進(jìn)過程，會很容易引起學(xué)生共鳴，提高課堂效率，從而實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂教學(xué)的有效性。

【結(jié)束語】

綜上所述，在高中歷史課堂的教學(xué)中，雖然也存在著一些問題與挑戰(zhàn)，但我認(rèn)為經(jīng)過教師們的努力探索和積極進(jìn)取，定會提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要著眼于新課標(biāo)，從學(xué)生出發(fā)，著眼于教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生的共同進(jìn)度共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂的有效性教學(xué)！

【參考文獻(xiàn)】

[1]李靜.新課標(biāo)下高中歷史課堂的有效性新探[J].學(xué)周刊，2016（32）：147-148.

[2]李稚勇.歷史教育學(xué)新論[M].北京：人民教育出版社，2010.