高中數(shù)學高效課堂構建策略

摘要：高中作為中學教育的一個重要階段，作為高中生，數(shù)學也是十分重要，如何構建高中生高效課堂，提高學生的學習效率，為日后的高考打好基礎就顯得格外重要。對此本文便對如何在高中數(shù)學教學中進行高效課堂教學展開了相應的策略探討。

關鍵詞：數(shù)學教學;教學探討;有效課堂

如今教育改革正在進行，所以在日后的教學過程中，老師應該以激發(fā)學生的學習積極性，逐步培養(yǎng)他們獨立思考的能力為主要目標，同時還要努力建設良好的課堂氛圍，構建高中數(shù)學高效課堂。使學生們逐漸在學習過程中，提高自身的學習能力，并相應提高自身的綜合能力，同時不斷提升教學效率，降低教學難度。

一、凸顯學生地位，引入教學內(nèi)容

在高中數(shù)學教育的過程中，若想建立高效教學課堂，首先需要老師充分掌握學生的學習情況，依據(jù)學生相關情況，進行實際教學，在這個過程中，老師應該以學生為主體，以引導為主巧妙設置相關問題，并適時引出相關的教學內(nèi)容，及時的普及相關的學習概念，從而使同學們理解學習內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學生的學習自信心。

例如老師在講述《函數(shù)和方程》的相關內(nèi)容時，老師可以現(xiàn)在課堂上進行相應的提問，如，直線與相關方程的關系，對于一次函數(shù)y=kx+b中k的表示含義是什么？b有代表什么？根據(jù)設立相關問題，老師根據(jù)學生的回答情況掌握教學重點，及時的引進教學內(nèi)容，在這個過程中，老師應該及時對直線的傾斜角，斜截式，點斜式，截距式，一般式，以及相關的位置關系做出相關的解釋，從而便于學生理解相應的教學內(nèi)容，同時在教學過程中，老師還應及時的活躍課堂氣氛，為構建高效課堂打下堅定的基礎。

二、設立教學情境，改變教學模式

同時我們老師在教學過程中也應該看到，學生的學習效率低下，很大程度上是因為，學生沒有樹立一個良好的學習觀念，有的學生認為學習只是為了考試，有的學生甚至認為學習與日后的生活聯(lián)系不大，所以對于這種情況，老師要幫助學生樹立正確的學習觀念，同時在教學過程中要活躍課堂氣氛，改變教學模式。

例如老師在進行《隨機事件的概率》的相關教學時，老師可以依靠相關的教學內(nèi)容改變教學模式，對學生加以正確的學習觀念的引導，如我們都知道概率的概念，對任何非零概率事件，每部分同等概率，我們可以告訴學生：努力本身就是非零概率事件，學習的目的是為了掌握知識，只要努力便可以有一個較好的結(jié)果;同時老師也可以根據(jù)教學內(nèi)容，設置問題，在課堂上設置相應的游戲，進行教學，這樣既可以使學生切實理解隨機抽樣的教學內(nèi)涵，又通過教學模式的改變，在一定程度上激發(fā)學習興趣，提高了教學效率。同時由于數(shù)學知識不易理解，老師可以根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設相關情景。老師可以設置相關場景：例如老師在講述抽樣方法的內(nèi)容時，“我校要從2019名學生中選取50名學生參加運動會，若想選出相應的學生，應該采取什么方法？”學生回答：“首先用隨機抽樣法，排除19人，在采用系統(tǒng)抽樣法，選取50人?！崩蠋煶脵C講述系統(tǒng)抽象的知識，結(jié)合隨機抽樣，幫助學生構建知識網(wǎng)絡。

三、結(jié)合生活實際，進行課堂互動

在日常教學過程中，課堂是十分重要的，所以老師要把握住課堂，而同時，老師也應該意識到，數(shù)學知識往往不易理解，所以在日常的教學過程中，需要老師根據(jù)教學內(nèi)容，打造合適的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。

例如老師在講述三角函數(shù)的有關知識時，為了便于學生理解相應的知識，便于他們區(qū)別相關知識，老師可以設置一個相關的情景：學校組織學生進入游樂場，游樂場中有許多三角形的娛樂設施老師可以設置相關的三角形問題，告訴學生三角函數(shù)的相關知識，這樣既便于學生理解相關數(shù)學知識，又能在一定程度上，激發(fā)他們的學習興趣。另外在教學過程中，學生難免會遇到一些自己難以解決的問題，所以老師還應該及時的與學生進行相關的課堂互動，幫助學生解決問題，提高他們學習數(shù)學的自信心，不斷提高教學效率，老師在教授《函數(shù)和方程》的相關知識時，如果在教學過程中學生遇到了什么疑問，老師應該及時幫助解決，如老師在講述，代數(shù)法，二分法的內(nèi)容時，學生或許會對變號零點或者不變號零點產(chǎn)生疑問，所以老師可以適當讓學生進行討論，是他們獨立思考，提高學習能力。

四、結(jié)合例題講解，提高學生能力

有些學生解題能力比較弱，這就需要老師逐步結(jié)合例題，不斷提升學生能力，進而促進學生之間的交流，老師還可以適當進行分層次的課后練習，這樣也可以在一定程度上檢驗老師的教學成果，適當?shù)臏y試有助于學生進行自我評價，也便于老師進行新階段的分層教學，分別為他們提供相應的試題，不斷促進學生之間的交流。

例如老師在進行數(shù)列的相關教學時，老師可以針對不同的學生，設立不同的教學目標。對于基礎較為薄弱的老師可以監(jiān)督學生背誦相關公式，并進行日常默寫，鞏固學生的基礎知識;而對于基礎一般的學生老師可以結(jié)合相關概念設立一些簡單的問題，提高學生知識運用能力，比如現(xiàn)得知一等差數(shù)列，S4=4S2，a2n=2an+1求an學生們經(jīng)過計算得出an的通項公式為2n-1。而對于基礎較好的學生，老師可以進行相應的知識拓展，如已知an=n+2，bn=2an-2+n，求bn的前十項和。最終求bn=2n+n前十項和為2101。老師要及時把握學生動向，對每一名學生的學習情況了然于胸，并設立一定的獎懲制度，使學生能夠客觀評價自己，同時老師也應該注意照顧其他學生情緒，切忌教學歧視，應該鼓勵學生進行交流，活躍課堂氛圍。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學高效課堂的建立其實并不困難。若想快速地建立相應的高效課堂，首先需要我們根據(jù)學生的學習情況，立足教學實際，設立相關問題，引入教學內(nèi)容;其次需要老師幫助學生樹立正確的學習觀念，并相應改變教學模式;同時還需要老師在教學過程中營造相關情景，激發(fā)學生的學習興趣;老師還應該及時進行課堂互動，提高教學效率;最后還應該結(jié)合例題講解，提高學生能力

參考文獻：

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[2]盧秀艷.淺談高中生數(shù)學的高效課堂構建[J].學科周刊，2010，25（21）：112-113.

作者簡介：

周美娜，河北省衡水市，衡水市第十四中學。