運(yùn)用情境教學(xué)法構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂

摘要：社會的不斷發(fā)展使得人們對教師的教學(xué)要求更高了，構(gòu)建高效課堂，成了越來越多教師需要思考的事情。在這種背景下，越來越多樣的教學(xué)方法開始出現(xiàn)在教師的教學(xué)中，情境教學(xué)法就是其中之一。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，情境教學(xué)法能夠使學(xué)生自然而然的融入知識學(xué)習(xí)情境中，更好地學(xué)習(xí)知識。英語是小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)英語教師自然需要運(yùn)用情境教學(xué)法，構(gòu)建高效的英語課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué);教學(xué)策略

英語這門語言是我國大部分小學(xué)生不經(jīng)常接觸的語言，因此，學(xué)生不怎么了解，沒有積極學(xué)習(xí)的興趣，也不容易理解教師所講解的內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)效率不高，教師的課堂教學(xué)效率較低。在這種背景下，小學(xué)英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方式，有效的運(yùn)用情境教學(xué)法對學(xué)生教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解英語知識，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的英語課堂。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下多個方面談一談運(yùn)用情境教學(xué)法構(gòu)建小學(xué)英語課堂的策略，以助力教育的發(fā)展。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生容易對與生活相關(guān)的知識產(chǎn)生親切感，從而更為積極學(xué)習(xí)知識。因此，小學(xué)英語教師在課堂上，有必要創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，使學(xué)生對英語知識產(chǎn)生好感，從而讓學(xué)生能夠更為積極地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。

如，在教授“Myweekendplan”這章節(jié)知識時，筆者便會進(jìn)行生動的生活情境的創(chuàng)設(shè)。當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)生活情境時，筆者首先會明確本課的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生能夠知道begoingto表示即將發(fā)生的動作，使學(xué)生能夠在真實(shí)的場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流;使學(xué)生樂于與他人談?wù)撟约旱挠媱?，積極表達(dá)。在課堂上，向?qū)W生講解完有關(guān)begoingto的英語句式后，筆者會向?qū)W生講解筆者本周末的周末計劃，并在講解完后，向?qū)W生提問關(guān)于Whatareyourplansfortheweekend？的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生能夠在筆者問題的引導(dǎo)下，聯(lián)系生活實(shí)際，利用所學(xué)習(xí)的本章節(jié)關(guān)于begoingto的英語句式，進(jìn)行問題的回答，談?wù)撟约旱闹苣┯媱?。筆者則會根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行評價。其實(shí)，學(xué)生在討論周末計劃的過程中，能夠融入具體的生活情境中，產(chǎn)生十足的英語學(xué)習(xí)興趣，并通過語言的表達(dá)和筆者的評價，更好地了解并掌握應(yīng)用begoingto的方法。接著，筆者便會接著向?qū)W生講解本章的知識，向?qū)W生講述多種多樣的本章節(jié)的英語詞匯，學(xué)生能夠有十足的興趣聽筆者的講解。講解完后，筆者會使得學(xué)生能夠利用這些英語詞匯，聯(lián)系生活實(shí)際，用英語進(jìn)一步詳細(xì)地向筆者講解他們的周末計劃。通過這種方式，使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，并提升自身的實(shí)際應(yīng)用能力。

總之，小學(xué)英語教師有必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠在具體的情境中，更好地學(xué)習(xí)英語知識，并更好地應(yīng)用英語知識，從而達(dá)到教師最終的教學(xué)目標(biāo)。

二、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，在經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育中。信息技術(shù)所具備的視頻、圖片、音頻等形式，能夠創(chuàng)設(shè)生動的情境，廣受學(xué)生的喜愛。小學(xué)英語教師有必要借助信息技術(shù)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

如，在教授“Lastweekend”這章節(jié)知識時，筆者便會借助信息技術(shù)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。在備課階段，筆者會仔細(xì)地探究本單元關(guān)于讓學(xué)生掌握一般過去時的構(gòu)成以及部分過去詞的讀法;使學(xué)生在具體的情境中應(yīng)用一般過去式的教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些與展現(xiàn)過去內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，并將這些視頻資源進(jìn)行了一定的整理，放在了課件中。在課堂上，筆者會借助信息技術(shù)打開可見，向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的視頻資源。視頻資源具備生動的畫面和形象的聲音，學(xué)生能夠瞬間將自己的注意力集中在了課堂上，認(rèn)真地觀看視頻。視頻所展現(xiàn)的內(nèi)容與過去發(fā)生的事情有關(guān)，因此所展現(xiàn)的英語句式是一般過去式和所使用的單詞都是過去式的形式。在視頻展現(xiàn)完后，筆者便會仔細(xì)地剖析視頻中所展現(xiàn)的每句話，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生講解與過去式相關(guān)的知識。此時，學(xué)生已經(jīng)被視頻所吸引，能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谡n堂上，認(rèn)真地聽筆者的講解，跟著筆者的思路仔細(xì)地分析每句話，從而更好地了解了本章節(jié)的知識，提升了自身的英語學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)計趣味游戲，創(chuàng)設(shè)情境

處于小學(xué)階段的學(xué)生，比較愛玩，活潑好動，仍對游戲比較感興趣。小學(xué)英語教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計趣味性的游戲，使得學(xué)生能夠融入生動的游戲情境中，更好地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

如，在教授“Howtallareyou？”這單元知識時，為了使學(xué)生能夠更好地記憶本單元的英語知識，筆者會在向?qū)W生講解完基礎(chǔ)性的英語知識后，開展一個名為“你劃我猜”的小游戲。筆者會挑選一名學(xué)生作為表演者，使他能夠上講臺，根據(jù)本單元的英語單詞所展現(xiàn)具體的意思，進(jìn)行肢體上的表演，引導(dǎo)臺下的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的英語單詞的猜測，而猜測正確且快速的學(xué)生將會得一分。游戲結(jié)束后，得分最高的學(xué)生即為勝利者，將會獲得一定的獎勵。每個學(xué)生都希望能夠獲得獎勵，因此能夠在游戲開始前，積極且認(rèn)真地記憶本單元的英語單詞，使得整個班級都能夠融入良好的學(xué)習(xí)氛圍中。游戲開始后，學(xué)生都能夠積極踴躍地參與游戲，使得課堂氛圍十分的活躍，學(xué)生則能夠有效地展現(xiàn)自己的英語單詞記憶能力。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方式，能夠使得學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提升徐盛的英語學(xué)習(xí)效果，從而讓筆者的課堂教學(xué)能夠更為高效。

綜上，處在小學(xué)階段的學(xué)生，正面臨著積累基礎(chǔ)的英語知識的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生的英語水平，將會對其之后的發(fā)展有著深刻的影響。因此，小學(xué)英語教師有必要緊緊抓住學(xué)生所處的這個階段，重視情境教學(xué)方法的實(shí)施，以構(gòu)建高效的英語課堂，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，使得學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒志超，龔少英.情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（4）：97-100.

作者簡介：

張幼蘭，廣東省梅州市，五華縣棉洋鎮(zhèn)榮華小學(xué)。