構(gòu)建高中語文高效課堂策略分析

摘要：隨著新課改的不斷深入，構(gòu)建高效課堂成為教育工作者關(guān)注的焦點，尤其對于高中教育階段來說，提高學生全面發(fā)展，構(gòu)建高效的課堂成為眾多教育工作者不斷追求的目標。對于高中教學來說，如何激起學生學習語文的興趣，如何讓學生最大化掌握和應(yīng)用課堂所學成為擺在每個語文教育工作者面前的首要問題?；诖?，筆者將從“情景導入，激發(fā)興趣、角色扮演，增強理解、課外活動，提升能力”三方面入手，對此展開具體闡述。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學;高效課堂

語文作為眾多學科的基礎(chǔ)，基于語文本身的工具性，所以在我們的生活、工作、學習都離不開語文的身影，除此以外，語文作為中華民族的瑰寶，對于語文的學習不但能讓我們通曉古今，體驗到文化帶來的魅力，而且在學習語文的過程中我們自身的文化素養(yǎng)也在不斷地提高。而提高課堂的教學效率能夠在一定時間將教學效率最大化，減輕學生學習負擔，使學生能夠在課堂上最大化掌握運用所學知識，因此，構(gòu)建語文高效課堂的重要性不言而喻。從目前的高中教學現(xiàn)況來說，教師與學生之間缺乏情感交流，課堂教學遠離生活，再加上教師教學手段過于單一，導致課堂教學效果總是差強人意。因此，想要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該結(jié)合教學實際，采取適當?shù)慕虒W手段，將教學與生活實際結(jié)合，同時以新課改理念為導向，從而激發(fā)學生的學習興趣，營造活躍的課堂氛圍，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學中。

一、情景導入，激發(fā)興趣

導入作為課堂教學的第一環(huán)，對課堂教學效果至關(guān)重要，恰當方式的引入往往使課堂教學達到事半功倍的教學效果。其中情景導入不失為一個最佳選擇，通過營造生動形象的場景，引起學生情感的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，提高學生課堂參與性。因此，在日常的教學過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容，采取適當形式的教學方式或手段，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的參與性，讓學生體會到語文本身的魅力。

例如，在教學“廉頗藺相如傳”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效果，我會采用情景教學的方式輔助教學。首先，我會運用多媒體教學工具播放兩張圖片，圖片內(nèi)容為司馬遷、藺相如和廉頗，之后，我會詢問學生：“你們都聽過完璧歸趙這個成語吧，那這個故事是怎么來的呢？還有圖片上這幾個人物是誰？他們跟這個故事有關(guān)系嗎？”接著，讓學生們自由討論，激發(fā)學生學習的主動性，接著讓學生把自己了解到的故事進行講解，我會對學生的講解進行補充和糾正，這樣鍛煉了學生語言表達能力的同時激發(fā)了學生學習語文的興趣，然后，我會給學生講解寫作的背景，作者的經(jīng)歷等，從而了解作者所要表達的思想感情，加深學生對當時環(huán)境和課文內(nèi)容的理解。最后，我會帶領(lǐng)學生細讀課文，讓學生更加清楚地把握課文中人物的性格、語言、和思維特點，從而讓學生在對文章的品味中獲得自己內(nèi)心的體會。

二、角色扮演，增強理解

通過角色扮演的方式可以讓學生消除對知識陌生感，通過更加切身的體驗理解和感受知識。同時這樣也可以增加課堂的趣味性，營造出愉快的學習氛圍。因此，在高中語文教學過程中，教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容特點，選擇適當?shù)慕虒W方法，從而突出學生的主體位置，充分發(fā)揮教師的引導作用，讓學生在教學過程中獲得滿足感和成就感。

例如，在教學“雷雨”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學效率效果，我會采用情景教學的方式。首先，我會先用多媒體播放雷聲，之后詢問學生：“聽到這個聲音有什么感覺，這和我們今天學習的內(nèi)容有什么關(guān)系呢？”接著讓同學回答下自己的感受和猜想后，再告訴學生該作品的創(chuàng)作背景、作者經(jīng)歷、故事大概內(nèi)容等，讓學生對本篇內(nèi)容有一定的了解。然后，讓學生熟讀課文后，教師先用范讀的形式讓學生先感受文章表達的氛圍、情感，接著讓學生選擇自己想要扮演話劇角色，在表演過程中，鼓勵學生可以通過肢體動作、語言、表情等將內(nèi)心對角色的理解表現(xiàn)出來，在過程中教師可以適當指引和把握劇情的節(jié)奏，使學生獲得更加豐富的情感體驗。因為本篇作品戲劇語言非常富有內(nèi)涵，學生理解起來有一定的難度，通過這樣的方式能夠讓學生更加貼切的理解到課文所要表達的情感，揣摩到人物的心理，讓學生對文學作品有切身的體驗。最后，讓學生討論人物的形象特點，分析人物的心理變化，歸納主體思想，從而使學生更加清楚地理解所學內(nèi)容。

三、課外活動，提升能力

提高學生的文學素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，不能僅停留在課本內(nèi)容上，適當?shù)恼n外活動，不僅能夠鞏固和加深課堂所學內(nèi)容，而且可以擴大知識視野，增加閱讀量，積累作文素材。因此，作為語文教育工作者，教師應(yīng)該開展適當?shù)恼Z文活動，提高學生學習語文的主動性，更好地提高課堂教學效率。

例如，在上語文時，為了提高課堂教學效率，我會講解完基礎(chǔ)教材內(nèi)容后，利用課余時間舉一些課外活動，豐富學生的課后生活，為他們構(gòu)建一個多彩的、多維的課堂生活空間。如：舉辦語文主體的寫作活動，讓學生圍繞一個寫作主題，通過作文的形式表達自己表達想法。這樣可以使學生在活動中提高自身的寫作能力，同時通過比賽的形式也能激發(fā)學生的競爭意識，讓學生通過比賽更加清楚了解的自身的能力，從而更加努力地完善自己。舉辦演講比賽，給學生一個展示自己的舞臺，通過這種方式可以鍛煉學生語言表達能力，同時對培養(yǎng)學生的邏輯思維有一定的好處。教師通過舉辦活動，豐富了學生之間的交流，加深了學生之間的情感。同時讓學生自身的想法在活動中通過交流得到升華和啟發(fā)。由此可見，適量的課外活動可以為構(gòu)建高效課堂打下一定的基礎(chǔ)，讓學生通過在實踐豐富自身的情感經(jīng)歷，更好地促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，構(gòu)建語文高效課堂，對進一步發(fā)展學生的語文素養(yǎng)有著重要的促進作用。課堂教學作為一個動態(tài)的過程，師生關(guān)系的和諧和教學方法的正確是構(gòu)建高效課堂保證的基本前提，單看語文課堂，簡單的語言文字背后并不乏深刻的意義，要想培養(yǎng)新時代人才，語文知識與能力始終是終身發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，在今后的教學實踐中，教師還應(yīng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為全面優(yōu)化課堂教學做出自己的努力。

參考文獻：

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[2]安娜.高中語文高效課堂的構(gòu)建[J].漢字文化，2019（16）：131-132.

作者簡介：

袁震，貴州省黔西南布依族苗族自治州，普安縣第一中學。