如何運用多媒體環(huán)境提高中職語文口語教學的有效性

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展進步以及改革的不斷深入，多媒體技術運用在教學課堂之中也越來越普遍，不僅能夠突破傳統(tǒng)的教學模式，以達到創(chuàng)新教學方式的目的，同時也能夠將課堂的效率提升上去，能幫助教師實現(xiàn)信息化教學思維。本文闡述了什么是有效教學，接著討論如何運用多媒體環(huán)境提高中職語文口語教學的有效性。

關鍵詞：中職;語文口語教學;多媒體技術

當今隨著科學技術的快速有效發(fā)展，社會生活發(fā)生了根本性的變化。在這種背景下，口頭表達能力的強弱比以往更能決定個體社會交際效率的成敗。而且口語交際能力也是中等職業(yè)學校語文教學的目標之一。在中職語文的教學過程中，進行口語教學旨在培養(yǎng)和發(fā)展學生的口語表現(xiàn)能力，那么，如何在當今多媒體環(huán)境中實現(xiàn)這一教學目標是本文要講述的。

一、多媒體有效教學

多媒體技術是指通過計算機對文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等媒體信息進行交互式綜合處理的技術。有效教學是指教育者通過運用各種方法和手段，以最少的時間和精力，使教學效果盡可能最大化，完成一定的教學目標。在中等職業(yè)學校語文教學中，應充分合理利用多媒體這一媒介，發(fā)揮好多媒體的作用，使得中職語文口語教學取得一定的成效。

二、利用多媒體促進口語教學的方法

（一）不斷激發(fā)學生興趣

在以往的教學中，我們教師采用單一的，以講讀為主的教學方式，學生很少有口語表達的機會，自然學生的學習興趣就不會太高，導致中職語文的課堂教學沒有那么理想。而多媒體教學使用聲音，加上圖像，插入文字，添加顏色，視聽等，集成了生動的三維表示，形象具體，會對中職學生產(chǎn)生全方位的刺激，充分調(diào)動學生的視覺，聽覺甚至心理觸覺，傳統(tǒng)的教學方法通常只是調(diào)動學生的聽覺，現(xiàn)在學生會自覺地被吸引并投入到語文學習中去。通過聽取課件音頻的解說，視頻解說等，看到圖像內(nèi)容引發(fā)思考，也學習到音頻片段解說人口語表達的優(yōu)點，比如說自身有說話急躁冒進，快速的特點，聽了他人的表達之后自己不知不覺中也會受到影響，也會認識到自己的不足并改正。

（二）情境式課堂

好的語文課離不開創(chuàng)設良好的教學情境。創(chuàng)設一定的情境氛圍，增強直觀性、形象性，讓課堂不那么乏味，當中職生身臨其境，上課效果會更好。根據(jù)多媒體視覺生動的特點，結合具體的教學內(nèi)容，巧妙的設計，形象生動，讓課堂學習不只是視覺盛宴，還是聽覺盛宴。通過視聽和感官的刺激，達到動靜結合的效果，情境化，讓學生在課上更認真聽，更認真學，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生更熱愛課堂學習。例如在學習一篇課文時，中職教師可以精心設計課文的課前介紹和閱讀環(huán)節(jié);課前，要求學生對課程中要展示的圖片進行簡短的口頭描述，讓他們針對一定的情景有感而發(fā)，然后在聲像圖的背景下播放閱讀的全文。這個過程中，講得對或不對不是最重要的，重要的是給予學生更多發(fā)言的機會。同時讓他們背誦自己認為重要的，寫得好的句子。通過這些讓語文語言教學更豐富多彩，使語文口語教學發(fā)揮更大的成效。

（三）擴展知識面

中職語文課堂教學并不多，如何讓學生學的更多，其中一個就是要有篇目數(shù)量的要求。學生看得多了，在大腦中儲備了語言知識，自然對于語言素養(yǎng)的提升有很大幫助。多媒體在教學拓展中的作用是很大的，它能承載的信息是傳統(tǒng)教學不可比擬的，其教學資源更豐富多彩。通過多媒體對課文進行擴展、轉換和比較，可以大大增加有關口語教學方面的知識，提高語文教學的效率。此外，教師利用多媒體，可以總結大量的知識在上面，制作課件頁面，可以極大地豐富課堂內(nèi)容，對于篇目數(shù)量學習的要求能夠達到。在學生看來，比以前的說教會更形象、有意義。讓學生在獲得更多的語文知識信息，加大語言儲備，為中職學生的口語能力的進一步發(fā)展提供有利的條件。

（四）開展口語活動

口語訓練可以是課堂教學中的一個插入環(huán)節(jié)。課堂是教師傳授語文語言知識的最有效的途徑。同時口語訓練是中職生口語學習的增補，也是中職生口語能力提升的擴展延伸。因此，可以開展各種活動，加強口語訓練。例如：在課堂上成立口語學習小組;開展口語講故事比賽;開展口語比賽;學習唱歌;朗誦詩歌等。教師設計這些口語活動以多媒體來展開，不僅可以讓語文語言課堂學習更活躍，也讓中職生有了口語訓練的機會，在實際的語言環(huán)境中，有助于激發(fā)學生的主動性，讓語言能發(fā)揮實際作用，鍛煉學生的口語表達能力，真正提高中職學生的口語能力。中職語文教師應明確語文教學的目的之一是培養(yǎng)學生的口語交際能力。在語言教學課上，學生應該是積極主動參與到課堂中的，教師可以充分引導學生來口語回答問題，加上多媒體的圖片背景作用，多媒體的背景音樂作用，引導學生用圖片解說，還有如何分組討論等其他形式的口語活動，教學的主體是學生，讓學生充分地加入口語活動中來。

（五）效果檢查

中職教師在進行完所有教學環(huán)節(jié)后，應該及時檢查，以便學生能更好地連接到自己的口語能力，反映學生的口語基本技能。因為只有通過學生的不斷反饋，中職教師才能檢查語文口語教學的進展情況，發(fā)現(xiàn)語文口語教學中存在的問題和不足，及時調(diào)整預設的教學目標;另一方面，通過檢查，教師能發(fā)現(xiàn)口語能力好的學生，那么就可以鼓勵這些學生，進一步增強他們的自信心，同時讓他們幫助語言表達能力稍微欠缺的學生及時提高。所有的反饋環(huán)節(jié)都可以借助多媒體技術來實現(xiàn)。例如，可以用攝像機或錄像機記錄學生的口頭表達片段，然后讓其他學生可以一起評論，盡可能考慮利弊。這樣的話，學生不僅可以對其他同學的口頭表達進行評論，還可以檢查到自己的不足，取長補短，也鍛煉了自己的口語表達能力，教師可以快速掌握所有學生的語言能力情況。

三、結語

綜上所述，多媒體技術在中職語文口語教學中發(fā)揮了越來越重要的作用，教師要不斷地改進課堂教學方法，恰當?shù)剡\用多媒體的功能和優(yōu)勢，盡量為學生創(chuàng)造條件，增加學生學習興趣，提供更多的口語機會，擴大知識的容量，讓他們多開口，不斷提高自身的口語水平，達到提高語文口語教學有效性的教學目標。

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作者簡介：

楊鸞英，廣西壯族自治區(qū)南寧市，馬山縣民族職業(yè)技術學校。