探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：近年來，我國教育行業(yè)的改革取得了較為顯著的成效，且在此過程中涌現(xiàn)出了許多具有實效的教學(xué)方法，為各學(xué)科教師授課帶來了極大的便利。此時，初中化學(xué)教師在使用各種新型教法時，需要充分考慮本學(xué)科的特點，以探究式教學(xué)模式為主要手段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以便進一步提高課堂的互動性，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);初中化學(xué);應(yīng)用

隨著課程改革工作的開展，生本理念逐漸深入人心，教師們在組織教學(xué)工作時越來越關(guān)注學(xué)生的主體體驗，也越發(fā)重視培養(yǎng)他們的綜合能力，期望能夠推動其未來發(fā)展。鑒于此，初中化學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)方案時，需要從學(xué)生的個性化發(fā)展需求出發(fā)，尊重他們的認知規(guī)律，以有效的教學(xué)模式引導(dǎo)他們開展探究性學(xué)習(xí)活動，從而不斷喚醒他們的學(xué)習(xí)積極性，讓教學(xué)活動更加順利和高效地開展。

一、以導(dǎo)代教，激發(fā)學(xué)生的探究意識

（一）在生動情境中融入問題進行導(dǎo)學(xué)

要想使“導(dǎo)學(xué)”發(fā)揮實效，切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中化學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來活躍課堂氣氛，同時滲透各種問題，用以啟迪學(xué)生的思維，使他們更加主動地參與到探究活動中，進而收獲應(yīng)有的知識。此時，教師可以在課堂中借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，如結(jié)合課本知識播放視頻，為學(xué)生演示相關(guān)化學(xué)原理的推導(dǎo)過程并提出問題要求他們思考，或是展示圖片吸引學(xué)生的注意力，鼓勵他們分析其中的化學(xué)知識，還可以整合生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗和知識進行探究，明確化學(xué)與生活的關(guān)系，由此可使他們在生動的情境中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)揮個人主觀能動性去探究問題，最終不斷增強他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）利用信息技術(shù)設(shè)計分層導(dǎo)學(xué)課件

在面向全體學(xué)生施教時，初中化學(xué)老師還需考慮他們學(xué)習(xí)水平的差異性，通過設(shè)計分層指導(dǎo)方案來輔助其探究和實踐，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，有利于進一步提高探究式教學(xué)活動的有效性。為此，化學(xué)老師可以使用信息技術(shù)來設(shè)計分層導(dǎo)學(xué)的課件，并通過切換畫面來引導(dǎo)不同層次的學(xué)生探究，以便從整體上增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。比如，化學(xué)老師可以圍繞教材內(nèi)容確定基本的教學(xué)目標和任務(wù)，然后結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平來優(yōu)化目標和任務(wù)，突出層次性，并據(jù)此設(shè)計教學(xué)課件，在課上通過分別展示來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于使他們在針對性探究中獲得應(yīng)有的知識，并在力所能及的范圍內(nèi)不斷突破自我，繼而促進其長足進步。

（三）展示明確任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生合作探究

化學(xué)教師在講課過程中也可以為學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們以小組合作的方式進行探究，由此不斷增強其自主學(xué)習(xí)能力，并能使他們在合作中形成靈活的思維、受到更多啟發(fā)，進而推動其學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。例如，化學(xué)老師可以結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)學(xué)任務(wù)，并在特定環(huán)節(jié)展示出來要求學(xué)生合作研究，以此有效激發(fā)他們的主體意識，同時能夠為其搭建展示自我的平臺，有利于使之在分享、交流中不斷發(fā)散思維，然后通過深入探究來挖掘知識內(nèi)涵，進而輔助各小組學(xué)生在合作中獲得更多靈感，并有效完善他們的學(xué)習(xí)思路，最終使他們在探究性學(xué)習(xí)活動中積累知識、掌握技能。

二、注重實驗，強化學(xué)生的探究能力

實驗是化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要模塊，能夠幫助學(xué)生進行直觀、有效的學(xué)習(xí)，同時使他們在觀察實驗、參與實驗的過程中形成縝密的思維和科學(xué)探究的意識，進而不斷強化他們的學(xué)科素養(yǎng)。因此，初中化學(xué)教師在開展探究式教學(xué)活動時，就可以以實驗教學(xué)為契機，針對性地訓(xùn)練學(xué)生的探究能力。

（一）設(shè)計實驗主題鼓勵學(xué)生自主探究

在實驗教學(xué)活動中，初中化學(xué)老師可以給定實驗的主題，要求學(xué)生們進行自主探究，以便有效訓(xùn)練他們的動手操作能力，并使之在參與中收獲豐富的理論知識。這時，教師可以結(jié)合所教內(nèi)容來設(shè)計實驗主題，然后鼓勵學(xué)生們根據(jù)正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出個人的猜想，并嘗試擬寫實驗方案，之后教師可為他們提供器材，要求其通過操作來驗證個人的猜想，同時在實驗過程中及時反思方案的不足，加以改進后再次嘗試，最終通過反復(fù)探究和驗證得出較為準確的結(jié)論，有利于使學(xué)生在自主參與中親歷知識的推理和形成過程，進而不斷加深他們的印象，并有效增強其實驗探究能力。

（二）借助演示實驗指導(dǎo)學(xué)生探究分析

針對課本中具有一定危險性的實驗，初中化學(xué)教師可以在課堂中播放視頻演示具體的實驗流程，并要求他們在觀察的過程中進行分析和探究，以此來輔助他們學(xué)習(xí)知識。如，化學(xué)教師可以在課上用視頻為學(xué)生演示實驗的全過程，并在學(xué)生觀看視頻期間適時提問，要求他們結(jié)合課本和自己已有的知識思考不同操作步驟的主要依據(jù)，且可據(jù)此引導(dǎo)他們進行更深層次地探究，從而不斷挖掘?qū)W生的潛能，讓他們將觀看所得信息和具體的知識理論綜合起來分析和解讀，進而完善其知識體系、優(yōu)化其思維方式，有利于不斷提高探究式教學(xué)活動的質(zhì)量。

三、反饋總結(jié)，完善學(xué)生的探究思路

在探究性教學(xué)活動結(jié)束后，初中化學(xué)老師還要引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程、梳理知識要點，同時對他們在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)和最終收獲的成果進行總結(jié)和點評，以便通過有效的信息反饋幫助學(xué)生查漏補缺，輔助其掌握更多探究技巧，進而不斷提高教學(xué)成效。比如，化學(xué)老師可以用思維導(dǎo)圖帶領(lǐng)學(xué)生梳理本節(jié)課的教學(xué)流程和相關(guān)知識，并再次強調(diào)其中的重難點和易錯點，鞏固學(xué)生的認知，同時對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行點評，關(guān)注整體、強調(diào)個體，由此讓學(xué)生在總結(jié)中反思，在反思中完善個人的探究思路，進而不斷增強課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

在現(xiàn)代化教育背景下，教師要善于發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，并不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識，使他們通過探究親歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，進而在幫助其學(xué)習(xí)文化知識的同時，促進其綜合能力的發(fā)展與提升。此時，初中化學(xué)教師要善于把握課堂教學(xué)的時機，利用多種教學(xué)策略來調(diào)動學(xué)生的探究興趣、培養(yǎng)他們的探究能力，并通過有效引導(dǎo)使之在探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)、強化個人素養(yǎng)，最終順利提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

文輝，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市桐木坪九年一貫制學(xué)校。