小數(shù)乘法有效教學(xué)途徑探究

摘要：小數(shù)乘法計算法則和運算定律的學(xué)習(xí)比較抽象，如果采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生也容易產(chǎn)生厭煩的心理。通過設(shè)置多媒體情境、故事情境、游戲情境，采取分組學(xué)習(xí)，一對一幫扶等教學(xué)方式，豐富小數(shù)乘法的教學(xué)方式，增加課堂趣味性，提高小數(shù)乘法學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小數(shù)乘法;有效教學(xué);途徑

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多教師在小數(shù)乘法教學(xué)中大多采用例題—練習(xí)—拓展的模式進行教學(xué)，通過例題講解小數(shù)乘法的規(guī)律和方法，小數(shù)乘法的概念比較抽象，學(xué)生很難理解小數(shù)乘法的內(nèi)涵，要通過大量的練習(xí)進行鞏固，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，注意力不能長久集中，降低了課堂教學(xué)效率。為了改變現(xiàn)狀，提高小數(shù)乘法教學(xué)的效率，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，豐富教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

一、設(shè)置多媒體情境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源

隨著義務(wù)均衡教育的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備設(shè)施已經(jīng)得到完善，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，為多媒體情境的開展提供了便利的條件，通過在網(wǎng)上下載資源，共享豐富的教案、課件、微課、優(yōu)秀教學(xué)實錄等優(yōu)秀教學(xué)資源，利用音頻、視頻、圖片的形式展示小數(shù)乘法計算的法則和計算的過程，使抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，加深學(xué)生的記憶點，提高小數(shù)乘法教學(xué)的效率。還可以利用多媒體在課堂當(dāng)場展示學(xué)生的錯題，一起進行評改，讓學(xué)生直觀地看到經(jīng)常出錯的地方，加深學(xué)生的記憶，提醒學(xué)生不要再犯同種類型的錯誤。還可以利用希沃、門口等教學(xué)軟件，在課堂上快速自動批改學(xué)生練習(xí)，了解學(xué)生答題的情況，統(tǒng)計正確率。針對失分比較嚴(yán)重的題型，及時查缺補漏，使課堂教學(xué)能夠?qū)ΠY下藥，提高課堂效率。利用希沃軟件在課堂上對學(xué)生的作業(yè)拍照甚至錄下做題的過程，可以直觀地看到學(xué)生做題的經(jīng)過，有利于分析學(xué)生答題的步驟，找出做錯的根源，根據(jù)學(xué)生做題的情況調(diào)整教學(xué)的方案，做到有的放矢，精講精練。比如練習(xí)：0.367×0.5×0.65，讓學(xué)生做練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生列豎式進行計算，他的答案是正確的，但是豎式是錯的，兩個因數(shù)末尾的數(shù)字并沒有對齊，我把他的列豎式計算的過程進行拍照，然后傳到黑板上，問學(xué)生對了沒有，很多學(xué)生一看答案就說是正確的，再引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式，學(xué)生才發(fā)現(xiàn)是錯誤的，通過這種方式就可以讓學(xué)生直觀看到錯誤的地方，再反觀自己是否犯同樣的錯誤，提高了課堂教學(xué)效率。

二、設(shè)置游戲情境，活躍課堂氣氛

小學(xué)生都喜歡游戲，通過游戲情境的開展，可以激發(fā)學(xué)生好勝心里，在競爭的狀態(tài)中更容易集中注意力，激發(fā)潛力。游戲的設(shè)計可以以小組為單位，通過設(shè)計必答、搶答、選答的方式，激發(fā)做題的興趣。利用一些數(shù)學(xué)游戲小軟件，通過通關(guān)的形式，訓(xùn)練學(xué)生口算能力，比如小精靈兒童網(wǎng)站的數(shù)學(xué)游戲“游戲場——小數(shù)乘法”，讓學(xué)生跟著游戲中顯示的題目進行口語計算，在游戲的游戲氣氛中訓(xùn)練學(xué)生小數(shù)乘法口算能力，學(xué)生在通關(guān)的過程中得到滿足感，激發(fā)學(xué)生計算的主動性。除此之外還有兒童flash網(wǎng)的數(shù)學(xué)游戲“小數(shù)乘法小游戲”，2344乘法小游戲?qū)ｎ}等都有很多的小數(shù)乘法游戲，充分利用這些網(wǎng)絡(luò)小游戲，可以活躍小數(shù)乘法課堂氣氛，在玩中鞏固小數(shù)乘法的知識，熟練地掌握計算的法則，提高小數(shù)乘法的課堂效率。

三、設(shè)置故事情境，增加課堂趣味性

很多教師的小數(shù)乘法教學(xué)課堂缺乏趣味性，大多以教師的講解和練習(xí)為主，學(xué)生很容易感到疲勞，而且小數(shù)的乘法教學(xué)需要記住的法則和細(xì)節(jié)比較多，學(xué)生容易混亂，產(chǎn)生疲勞感。通過設(shè)置一些小故事，可以增加課堂的趣味性，讓學(xué)生身心得到放松，緩解疲勞。通過一些小游戲可以讓學(xué)生快速集中注意力，利用故事情節(jié)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，加深對知識點的印象。小數(shù)乘法的計算其實并不難，很多學(xué)生失分主要是因為不夠認(rèn)真，頭腦不清醒，容易分心，因此可以通過一些小故事讓學(xué)生明白小數(shù)點的重要性。比如剛開始學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的時候，為了讓學(xué)生明白小數(shù)點的重要性，設(shè)置了故事情境：蘇聯(lián)著名的宇航員菲拉迪米爾獨自駕駛宇宙飛船，經(jīng)歷一晝夜的飛行，終于完成任務(wù)，勝利返航。但是在返航的途中卻被摔死，就因為底面檢查忽略了一個小數(shù)點，導(dǎo)致了這場悲劇。通過設(shè)置這個小故事讓學(xué)生了解小數(shù)點的重要性，也可以調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。也可以在教學(xué)的過程中設(shè)置與生活有關(guān)的小故事，讓學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)乘法在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如在小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)中設(shè)置生活小故事：小豬佩奇和喬治經(jīng)過一個菜市場，有一個老奶奶正在賣菜，他們看見老奶奶很辛苦，想幫助她賣菜，但是他們兩個不會算數(shù)，你能幫幫他們嗎？有一個爺爺買了1.9斤的白菜，每斤2.6元，爺爺給了10塊錢，要補回多少錢呢？通過設(shè)置故事情境，吸引學(xué)生的注意力，很多學(xué)生積極響應(yīng)，課堂氣氛比較活躍。

四、設(shè)置生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用非常的廣泛，通過在小數(shù)乘法課堂中設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中進行小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的必要性。因為小數(shù)乘法在生活中具有重要的作用，很多學(xué)生都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛比較活躍。比如學(xué)生都喜歡逛超市，模擬生活場景，讓學(xué)生計算商品的價錢，學(xué)生的積極性很高。

除了設(shè)置多媒體、故事、游戲情境外，在小數(shù)乘法教學(xué)中，還可以把小數(shù)乘法法則和規(guī)律變成順口溜，方便學(xué)生進行記憶。還可以通過小組合作、一對一幫扶行動、一對一輔導(dǎo)等方式進行小數(shù)乘法教學(xué)，在互幫互助中，共同進步，提高小數(shù)乘法學(xué)習(xí)效率?？傊?，小數(shù)乘法教學(xué)途徑是多種多樣的，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，讓小數(shù)乘法課堂更加形象生動，讓學(xué)生愿意主動進行小數(shù)乘法計算的練習(xí)。

參考文獻：

[1]余淑英.巧用教學(xué)方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂[J].課程教育研究，2019（41）：132-133.

[2]孫躍青.情境教學(xué)策略在數(shù)學(xué)課堂的滲透與探索[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第二期座談會資料匯編（上），2019：3.

[3]盧媛.有機整合教學(xué)資源溝通強化算理算法：以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“小數(shù)乘法”教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（3）：28.

作者簡介：

宋復(fù)堯，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣橫州鎮(zhèn)宋村村委小學(xué)。