淺談?dòng)行в⒄Z課堂教學(xué)

王瑩　李倩倩　于偉麗

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)

關(guān)鍵詞：語言應(yīng)用;轉(zhuǎn)變觀念;課程內(nèi)容

提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性是時(shí)代發(fā)展的要求，時(shí)間緊、任務(wù)重、節(jié)奏快不僅僅是成人的感受，也是新時(shí)期小學(xué)生面臨的處境。教師的教學(xué)方法盡管多種多樣，但真正能夠在有限的課堂40分鐘產(chǎn)生效應(yīng)及理想的教學(xué)效果，還需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，使英語課堂教學(xué)方法更加趨于科學(xué)高效，使英語教學(xué)對(duì)策更加符合教育規(guī)律。

提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)從以下幾方面考慮：

一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)

二、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡(jiǎn)單易懂

簡(jiǎn)單明了的指令語能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。小學(xué)英語課堂活動(dòng)的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單和明了。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識(shí)有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，“TPR”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”

為了更好把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造第二課堂應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提

通過課改實(shí)踐，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，要搞好新課改，教師理念必須轉(zhuǎn)變。這樣逐漸使全體教師樹立了以下新的理念：

1.新教學(xué)觀念

通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我們逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動(dòng)的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識(shí)、共享，它不再是教師單向的講解。課堂教學(xué)關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成，要以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.新課程觀念

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，我們認(rèn)識(shí)到要開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)者，教師要用教材教而不是教教材。

（二）腳踏實(shí)地地進(jìn)行新課改，使課堂教學(xué)有了新的飛越

1.課堂氣氛活躍了，新課改體現(xiàn)出教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一

以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽，課堂安靜，學(xué)生聽講聚精會(huì)神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過新課改理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師上課能夠很好地體現(xiàn)出新課改的“新”字;課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的新面貌，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如：演講比賽、謎語猜測(cè)、問題辯論、動(dòng)腦動(dòng)手、故事大賽等。教室里笑聲如潮，掌聲如濤，氣氛活躍，與以往的“鴉雀無聲”形成鮮明的對(duì)照，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的“樂學(xué)”思想，現(xiàn)在總結(jié)起來，新課改實(shí)施中經(jīng)驗(yàn)有：

（1）能夠較好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神，課堂上能很好地運(yùn)用教材而不是教教材。

（2）教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師角色定位轉(zhuǎn)換快，教師將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，努力使自己成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。

（3）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生改變了傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生通過多種途徑獲取知識(shí)及獲得解決問題的方法。

（4）培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.教師注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活及社會(huì)生活相聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育考死知識(shí)多，靈活運(yùn)用少的限制，教師只重視知識(shí)的傳授而輕視培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，往往導(dǎo)致教師授課時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，只是為了考試而硬著頭皮學(xué)，但通過新課改使課堂氣氛變活了，知識(shí)難度降低了，教學(xué)涉獵面拓寬了，教師對(duì)學(xué)生用情了，學(xué)生學(xué)習(xí)感到有趣了，師生間關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，學(xué)習(xí)態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)了，見解越來越多了，共性和個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。分析原因如下：

（1）教材結(jié)構(gòu)的變化是其一，新課標(biāo)教材圖文并茂能吸引學(xué)生，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）在教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠把有關(guān)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，把抽象的知識(shí)生活化，學(xué)生在平時(shí)生活中，能夠捕捉到知識(shí)點(diǎn)，并在運(yùn)用中掌握。

（3）教師突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了交際能力。

總之，要提高課堂效率，涉及各個(gè)方面。這就要求教師應(yīng)樹立各種教學(xué)觀念：新教學(xué)觀念，新課程觀念，新學(xué)生觀念，新教師觀念，新評(píng)價(jià)觀念。只有樹立了這些方面，才能在英語課堂中塑造更出更好的英語氛圍，創(chuàng)造出有效的英語課堂。

作者簡(jiǎn)介：

王瑩，山東省濰坊市，安丘市大汶河旅游開發(fā)區(qū)賈戈小學(xué);

李倩倩，山東省濰坊市，安丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué);

于偉麗，山東省濰坊市，安丘市大汶河旅游開發(fā)區(qū)大華小學(xué)。