基于5G時(shí)代的中職會(huì)計(jì)教學(xué)面臨困境及對(duì)策研究

摘要：5G時(shí)代的到來(lái)開(kāi)創(chuàng)了萬(wàn)物互聯(lián)格局，技術(shù)革命將沖擊每一家企業(yè)，每一個(gè)行業(yè)，每一種產(chǎn)業(yè)，財(cái)會(huì)行業(yè)也勢(shì)必受到?jīng)_擊。面對(duì)這輪變革，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須要順應(yīng)變化，實(shí)現(xiàn)自我完善和突破。

關(guān)鍵詞：信息時(shí)代;5G;中職院校;會(huì)計(jì)教學(xué)

隨著5G技術(shù)的逐漸普及，人類(lèi)已完全步入至信息社會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)科技對(duì)社會(huì)重塑的浪潮下，傳統(tǒng)企業(yè)運(yùn)作模式及內(nèi)部崗位職能正經(jīng)歷著前所未有的改變。在此背景下，如何提升中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性，將學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化，且為企業(yè)所求的專業(yè)人才，是每一位財(cái)會(huì)專業(yè)教師都要不斷思考的問(wèn)題。

一、5G時(shí)代中職會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）不能很好對(duì)接企業(yè)用人需求

由于互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，不同規(guī)模的企業(yè)財(cái)會(huì)崗位的工作方式都受到了不同程度的影響。一些有條件的企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)崗位員工通過(guò)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)部門(mén)進(jìn)行上崗前培訓(xùn)以滿足企業(yè)用人需求，而學(xué)校的教學(xué)目的、課程設(shè)計(jì)近幾年來(lái)依舊未做出適應(yīng)市場(chǎng)變化的相應(yīng)調(diào)整，教學(xué)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于社會(huì)實(shí)際需求。

（二）企業(yè)財(cái)會(huì)崗位需求減少

1.財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)飽和

財(cái)會(huì)專業(yè)近二十年來(lái)一直是最受青睞的專業(yè)之一。從高考志愿來(lái)看，財(cái)會(huì)專業(yè)填報(bào)人數(shù)一直排名前幾位，居高不下。從中高職院校來(lái)看，財(cái)會(huì)專業(yè)依然是辦學(xué)強(qiáng)勢(shì)專業(yè)。這些現(xiàn)象也客觀佐證了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生飽和的現(xiàn)狀。事實(shí)上，我國(guó)大中型企業(yè)對(duì)高端財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需求，尤其是持CMA證的管理會(huì)計(jì)師，市場(chǎng)人才需求依然處于饑渴求才狀態(tài)。但除此之外，應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)聘大中型企業(yè)財(cái)會(huì)崗位的成功率確非常低，企業(yè)給財(cái)會(huì)崗位開(kāi)出的工資也大不如以往，財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力可見(jiàn)一斑。

2.非對(duì)口專業(yè)就業(yè)率逐年攀升

從中職院校近五年財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，非對(duì)口專業(yè)就業(yè)率逐年攀升。主要有三個(gè)方面的原因：其一，企業(yè)招聘崗位需求少與財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)多的矛盾;其二，企業(yè)招聘崗位用工要求高與中職畢業(yè)生專業(yè)技能低的矛盾;其三，學(xué)生就業(yè)觀念發(fā)生變化。先就業(yè)，再擇業(yè)的務(wù)實(shí)觀，使學(xué)生不再一味選擇出納、會(huì)計(jì)等與會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口的工作崗位。

（三）教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后

財(cái)會(huì)專業(yè)教材所涉及的內(nèi)容與當(dāng)下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大，教材內(nèi)容陳舊落后，很多政策性內(nèi)容未做及時(shí)調(diào)整。以中職參加會(huì)計(jì)單考單招的學(xué)生為例，經(jīng)常會(huì)遇到高考復(fù)習(xí)內(nèi)容所涉及的財(cái)稅政策與教材所講財(cái)稅政策不一致的情況。

（四）無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合

由于財(cái)會(huì)崗位的特殊性、學(xué)生年齡的局限性及專業(yè)素養(yǎng)不足等原因，財(cái)會(huì)產(chǎn)教融合方式，多以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為主要形式，即以特聘導(dǎo)師等形式聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)會(huì)崗位人才入駐校園，很難有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)財(cái)會(huì)崗位的專業(yè)交流及獲得實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)。

二、基于5G時(shí)代的中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革策略

如果說(shuō)3G、4G服務(wù)于生活的話，那么5G將服務(wù)于產(chǎn)業(yè)，5G將在萬(wàn)物互聯(lián)的基礎(chǔ)上，再一次向人類(lèi)的認(rèn)知世界展示意想不到的突變。而面對(duì)如此大的變化，中職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)，也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做出相應(yīng)的變革。

（一）認(rèn)清會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展方向

中職院校培養(yǎng)學(xué)生主要是以專業(yè)為方向，以就業(yè)為導(dǎo)向的。但如前所述，在信息技術(shù)的沖擊下，財(cái)會(huì)崗位已然受到巨大的沖擊，其崗位的數(shù)量、崗位的需求、崗位的工作內(nèi)容都有了很大變化。這勢(shì)必給現(xiàn)下的財(cái)會(huì)教學(xué)帶來(lái)巨大的影響，教學(xué)自當(dāng)應(yīng)勢(shì)而謀，順勢(shì)而為。

（二）擺脫學(xué)生培養(yǎng)傳統(tǒng)路徑

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)路徑，基本以初中畢業(yè)學(xué)生為起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生在校三年財(cái)會(huì)專業(yè)能力的培養(yǎng)，使其具有一定的上崗能力，基本能勝任一般小型企業(yè)出納、會(huì)計(jì)崗位的工作。這一傳統(tǒng)路徑必須要隨著就業(yè)形勢(shì)變化而做出相應(yīng)調(diào)整，一方面，能夠接受財(cái)會(huì)教學(xué)信息的學(xué)生，也可以是對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)有需求的非財(cái)會(huì)專業(yè);另一方面，教學(xué)的終點(diǎn)可以是培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)會(huì)崗位工作能力，也可以是金融、財(cái)會(huì)、商貿(mào)知識(shí)等綜合能力的培養(yǎng)。

（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出針對(duì)性調(diào)整

1.刪除、弱化被網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所代替課程

為了更有效地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展，就傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)技能操作環(huán)節(jié)而言，對(duì)于那些目前已被互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所代替的部分，應(yīng)著力引進(jìn)高度還原企業(yè)運(yùn)作模式的教學(xué)軟件進(jìn)行軟件操作教學(xué)，而非傳統(tǒng)意義上的基礎(chǔ)技能教學(xué)。

2.打散原有財(cái)會(huì)知識(shí)體系

在5G萬(wàn)物互聯(lián)的趨勢(shì)下，人們的生活方式、生產(chǎn)方式發(fā)生了很大的變化?；诖耍獙⒇?cái)會(huì)各課程內(nèi)容進(jìn)行有目的打散，并適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。而對(duì)于圍繞網(wǎng)絡(luò)而發(fā)生的、與財(cái)會(huì)專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)作為課程內(nèi)容加以新增，真正做到教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

（四）尋求產(chǎn)教融合新方向

中職教學(xué)要依托于社會(huì)，服務(wù)于市場(chǎng)。企業(yè)對(duì)人才的需求，是中職院校辦學(xué)的動(dòng)力和改革的方向。在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)重新打散及專業(yè)聯(lián)動(dòng)教學(xué)方式的運(yùn)作下，財(cái)會(huì)專業(yè)可與汽修、機(jī)電等不同專業(yè)聯(lián)動(dòng)形成衍生復(fù)合式產(chǎn)教融合新形式。以汽修專業(yè)為例，依托汽修專業(yè)的產(chǎn)教融合4S店銷(xiāo)售中心，銷(xiāo)售人員雖已熟知所需推銷(xiāo)汽車(chē)的包括價(jià)格、車(chē)輛技術(shù)參數(shù)在內(nèi)的很多銷(xiāo)售信息，但銷(xiāo)售人員由于非財(cái)會(huì)專業(yè)人才，對(duì)消費(fèi)者關(guān)心的經(jīng)濟(jì)類(lèi)型問(wèn)題可能了解不夠深入，解析不夠到位。此時(shí)，便可通過(guò)學(xué)生駐點(diǎn)輔助詳解等形式為銷(xiāo)售中心引入汽車(chē)經(jīng)濟(jì)碎片知識(shí)，如車(chē)輛維護(hù)成本計(jì)算、車(chē)輛油耗折算、車(chē)貸月供計(jì)算、車(chē)輛折舊費(fèi)用計(jì)算、車(chē)輛保險(xiǎn)費(fèi)用計(jì)算等。

（五）培養(yǎng)財(cái)會(huì)類(lèi)復(fù)合型人才

“十三五”規(guī)劃后，我國(guó)進(jìn)一步提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展，加大業(yè)財(cái)融合的要求。近幾年，舟山地區(qū)經(jīng)濟(jì)雖有發(fā)展，但經(jīng)濟(jì)體量依然較小，企業(yè)多以小微企業(yè)為主，整體盈利能力較弱，對(duì)財(cái)會(huì)崗位用工需求不旺，對(duì)財(cái)會(huì)人員專業(yè)素養(yǎng)能力總體要求不高。就本校而言，中職畢業(yè)學(xué)生多數(shù)在本地上崗就業(yè)，結(jié)合舟山地區(qū)就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際情況及企業(yè)發(fā)展需求，可以有針對(duì)性地改革重組會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)展專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)融入其他專業(yè)課程教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)中職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到就業(yè)多元化目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入5G時(shí)代，中職院校要進(jìn)一步結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)，以市場(chǎng)變化為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為立足點(diǎn)，以學(xué)生興趣為結(jié)合點(diǎn)，打散現(xiàn)有學(xué)科知識(shí)體系，采用包括線上線下互動(dòng)教學(xué)在內(nèi)的更多的靈活多樣教學(xué)形式，打破現(xiàn)有的以班級(jí)、以專業(yè)為組合方式的教學(xué)模式，讓學(xué)生能有更大自由度地選擇在校學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步拓寬學(xué)生所學(xué)知識(shí)的邊界，確保其未來(lái)能夠更好地走上工作崗位。

作者簡(jiǎn)介：

王佩瑩，浙江省舟山市，舟山技師學(xué)院。