小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣教學(xué)初探

摘要：隨著課改的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于以學(xué)生為中心的要求不斷提高，而學(xué)生的積極參與度則依附于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)采用多種方式、通過多種途徑來激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其在對數(shù)學(xué)興趣的指引下對學(xué)好數(shù)學(xué)、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。筆者通過理論的研究及自己的多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的簡要策略，希望其對提升小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所裨益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);激發(fā)興趣;興趣教學(xué)

一、前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)階段的重要學(xué)科之一，而對于中高年級學(xué)生來說，面對著難度日益增加的數(shù)學(xué)學(xué)科，若要讓他們學(xué)好這一學(xué)科，無疑對老師對學(xué)生都是一項較大挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)興趣是自覺的動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力中最為活躍的部分，也是小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中極為關(guān)鍵的內(nèi)容。俗話說，興趣是最好的老師。對于學(xué)生而言，要想取得良好的學(xué)習(xí)效果，首先要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將興趣作為自己學(xué)習(xí)的老師，不斷地引導(dǎo)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成了教師教學(xué)活動中的重要組成部分。

二、興趣教學(xué)在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教育中的重要組成部分，而小學(xué)階段也正是學(xué)生們心智發(fā)展的重要階段。對于小學(xué)生特別是中高年級學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重的同時，如何有效地學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科也成了他們面臨的重要任務(wù)。部分學(xué)生由低年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入到中高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，漸漸地會覺得中高年級的數(shù)學(xué)在難度增加的同時也變得枯燥無味，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時提不起興趣。而此時，教師在教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)著主導(dǎo)地位，如何讓中高年級的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣、如何激發(fā)他們的興趣則變成了尤為關(guān)鍵的問題。因此數(shù)學(xué)教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并想方設(shè)法地為學(xué)生們創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣及學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率，切實提升小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平。

三、小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣教學(xué)策略

（一）導(dǎo)入教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生興趣

隨著教學(xué)水平的不斷提高，傳統(tǒng)的灌輸式模式教學(xué)已不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)要求。小學(xué)中高年級學(xué)生，從年齡層上來看，普遍處于8歲至11歲之間，大多都還保留著小學(xué)生應(yīng)有的稚嫩氣息。如果將數(shù)學(xué)知識仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式的模式來進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生只能處于被接受知識的被動地位，如此持續(xù)一段時間之后，學(xué)生們就會逐漸產(chǎn)生厭煩心理，從而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，教師在新的知識教學(xué)過程中可以對學(xué)生熟知的一些故事、寓言或所學(xué)課文加以利用，以便于創(chuàng)設(shè)出輕松、活潑的教學(xué)情境，激以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并積極探索。比如，以學(xué)習(xí)體積的章節(jié)知識教學(xué)為例，在講解之前教師可先引入“烏鴉喝水”這一小故事，因中高年級的學(xué)生都熟悉此故事，因此教師此時可提出問題：“為什么烏鴉將石頭丟進(jìn)瓶子里之后就能喝到水了呢？”學(xué)生們便會對此問題產(chǎn)生興趣并積極地思索問題的答案，也正是這一問題誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。而此時教師應(yīng)把握時機(jī)，適時導(dǎo)入新課程的內(nèi)容教學(xué)，并在學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容后，對這一現(xiàn)象能做出正確解釋的學(xué)生們進(jìn)行獎勵。以此來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新思考能力。

（二）制造問題懸念、加深學(xué)習(xí)印象

對于小學(xué)中高年級學(xué)生來說，要讓他們輕易地掌握每天所學(xué)的新的知識點并不容易。因此小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教師需要尋求合適的教學(xué)方法使學(xué)生真正理解和切實掌握所學(xué)的新知識，教師們在課堂上可適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，給學(xué)生們制造懸念，從而加深其所學(xué)知識印象。比如，在講解三角形的內(nèi)角和的內(nèi)容之后，為了鞏固相關(guān)知識，可以將一個大三角形分成兩個小三角形，然后向?qū)W生提出問題：“每個小三角形的內(nèi)角和各是多少度？”此時不少學(xué)生會回答為：180°÷2=90°。此時教師可接著問：“你們回答得對嗎？可以先不管對錯，先量量看吧”。接著學(xué)生們帶著這一問題懸念去動手度量，通過度量，學(xué)生們便清楚地了解到，三角形的內(nèi)角和都是180°而并不是90°，其內(nèi)角和與它的大小形狀無關(guān)。像此種懸念式的提問，不但可以讓學(xué)生們輕松地記住知識點、更能加深對知識點的理解，從而更好掌握了所學(xué)知識，有效提升了課堂學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)論

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動力，而興趣教學(xué)則是教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的重要手段之一，引發(fā)興趣的方式和激發(fā)興趣的途徑各種各樣。除此之外，為了課堂的形式多樣性，小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教師也可充分利用多媒體教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)手段有多種多樣，教學(xué)形式也豐富多彩，作為教師要在興趣教學(xué)這條路上不斷探索、不斷嘗試。當(dāng)然，在采用課堂形式時，要考慮到學(xué)生們的心理特點及已有的知識基礎(chǔ)、這樣才更容易激發(fā)學(xué)生的興趣、引發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。要因材施教，靈活多變，利用各種方法來激發(fā)并培養(yǎng)小學(xué)中高年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中變得輕松而有趣。

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作者簡介：

王明遠(yuǎn)，安徽省滁州市，安徽省滁州市鳳陽縣小溪河鎮(zhèn)中心小學(xué)。