中華傳統(tǒng)美德在初中語文教學(xué)中的滲透

摘要：中國擁有源遠流長，博大精深的中華文化，其中的中華傳統(tǒng)美德便是象征中華兒女崇高的民族氣節(jié)與優(yōu)良的民族精神的優(yōu)秀道德遺產(chǎn)。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要進行中華傳統(tǒng)美德在教學(xué)中的滲透，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，并且傳承中華優(yōu)秀文化。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)美德;初中語文;滲透策略

一、引言

初中是學(xué)生思想邁向成熟的重要階段，也是養(yǎng)成中華傳統(tǒng)美德的關(guān)鍵時期。在語文教學(xué)中，教師就要在賞析課文、習(xí)作等方面時刻滲透中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，與素質(zhì)教育主題相契合，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)與水平。本文將根據(jù)現(xiàn)今的初中語文教學(xué)狀況，對如何在初中語文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)美德進行探討。

二、通過解讀課文滲透中華傳統(tǒng)美德

語文教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過多次選擇與篩查后決定的，并且引入的內(nèi)容大部分都與中華傳統(tǒng)美德有關(guān)。因此，教師在進行語文教學(xué)時，首先要從教材出發(fā)，熟練掌握教材內(nèi)容，才能將中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容有效滲透到課堂教學(xué)中。并且，教師還應(yīng)改變教學(xué)觀念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，不能只把教材當(dāng)作學(xué)習(xí)工具，僅僅從中獲取考試時涉及的內(nèi)容或者是應(yīng)試技巧，而是要把語文教材當(dāng)作傳承中華優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)美德的知識寶庫。師生共同樹立培養(yǎng)中華傳統(tǒng)美德的觀點，才能取得良好的課堂效果。例如在學(xué)習(xí)人教版八年級下冊中的文言文《大道之行也》這一課時，教師首先要為學(xué)生講解這篇文章的背景與出處，讓學(xué)生對此有一定的了解。再進行“愛國愛民，天下為公”的中華傳統(tǒng)美德的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識與家國觀念，將文中的“力惡其不出于身也，不必為己”作為人生準則，為創(chuàng)造“大同社會”而奮斗。這樣學(xué)習(xí)語文教材，不僅教會學(xué)生必須掌握的語文知識，也塑造了初中學(xué)生的美好道德品質(zhì)。

三、在寫作時進行中華傳統(tǒng)美德的滲透

寫作一直初中語文教學(xué)中的重點難點部分，它考察了學(xué)生的語文綜合能力，并且，從學(xué)生的作文中也可以反映出學(xué)生個人的觀念與性格。因此，教師要把握好寫作這一方面，找準時機進行中華傳統(tǒng)美德的滲透，提升學(xué)生的精神境界。在進行寫作教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生盡可能多地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化融入自己的作文中，不僅可以為作文提供更多的素材，也在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為作文增色添彩。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)習(xí)人教版七年級下冊中的第四單元“綜合性學(xué)習(xí)”部分時，便可將這部分的題目“孝親敬老，從我做起”作為習(xí)作的主題。俗話說“百善孝為先”，我國也流傳了許多有關(guān)孝道的故事，教師便可以鼓勵學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集素材，應(yīng)用于本次作文中。這樣不僅將“孝”與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，也拓展了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，使得現(xiàn)代社會的學(xué)生也可以做到孝順長輩，尊重師長，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

四、鼓勵學(xué)生朗讀背誦課文

在初中語文教材中，有一部分內(nèi)容需要學(xué)生背誦默寫，但這么安排的目的并不是僅僅為了學(xué)生能在考試中得到相應(yīng)的分數(shù)，提高總體成績，而是希望學(xué)生在背誦默寫的過程中能夠深刻理解課文的中心思想，體會作者賦予這篇文章的精神內(nèi)涵。例如人教版九年級下冊中的《出師表》，諸葛亮在其中言辭懇切地表達了自己對國家的擔(dān)憂與以身報國的決心，讀來令人動容，更獲得了南宋詩人陸游“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。”至高評價。但在實際教學(xué)中，由于這篇文章篇幅較長，難以背誦，學(xué)生普遍對此具有抵觸情緒，學(xué)習(xí)課文時只是完成任務(wù)，無法感受其中的真摯情感，也就無法學(xué)習(xí)諸葛亮的立志勤學(xué)、謙虛禮貌、愛國愛民、心懷天下的中華傳統(tǒng)美德。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)全面講解《出師表》的寫作背景，介紹諸葛亮寫下這篇文章的原因，利用多媒體等教學(xué)工具解讀文章脈絡(luò)，讓學(xué)生形成認同感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與背誦默寫的興趣。并且，熟讀課文也能幫助學(xué)生更快速地將課文背誦下來，減少因背不下來課文而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。

五、將中華傳統(tǒng)美德與生活相結(jié)合

初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程也是學(xué)習(xí)如何做人的過程，當(dāng)前我國強調(diào)的素質(zhì)教育也是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代學(xué)生。因此，教師應(yīng)適當(dāng)將教材內(nèi)容中的中華傳統(tǒng)美德與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中也能時刻受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶，養(yǎng)成求索攻堅、勤勞節(jié)儉等美好品德，在潛移默化中形成正確的價值觀念與做人準則。知識來源于生活，最終也要運用到生活中去，社會需要德才兼?zhèn)涞娜瞬湃?chuàng)造美好的未來，同樣也需要這些人才能夠?qū)⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，延續(xù)中華民族的精神文明。

六、結(jié)束語

總而言之，中華傳統(tǒng)美德在初中語文教學(xué)中的滲透是一個長時間的過程，學(xué)生的正確的道德觀念與行為準則的形成需要師生的共同努力。因此，教師要明確中華傳統(tǒng)美德在初中語文教學(xué)中的重要作用，努力提升教學(xué)水平，實現(xiàn)語文教學(xué)取得成果與培養(yǎng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)美德的目標。

參考文獻：

[1]代麗林.中華傳統(tǒng)美德在初中語文教學(xué)中的滲透[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017（8）：138-140.

[2]張曉花.初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育透視[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2013.

[3]王麗琳.初中語文教學(xué)中的德育滲透研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2016.

作者簡介：

涂遠平，江西省上饒市，江西省上饒市鄱陽縣蘆田鄉(xiāng)初級中學(xué)。