初中英語(yǔ)組織自主合作教學(xué)活動(dòng)的有效策略

摘要：目前，學(xué)生的自主性、能動(dòng)性備受關(guān)注，因?yàn)樘嵘龑W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅可在短期內(nèi)使其實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，還可促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展，使其順利適應(yīng)時(shí)代變革，更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。因此，初中英語(yǔ)教師便要組織豐富的自主合作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生始終以能動(dòng)姿態(tài)展開(kāi)英語(yǔ)探究。本文將從設(shè)計(jì)課時(shí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)方向;豐富小組討論，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果;完善課堂總結(jié)，歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)三個(gè)角度來(lái)分析初中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何組織自主合作教學(xué)活動(dòng)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主合作;教學(xué)策略

一直以來(lái)，相比較學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)之外，教師更加關(guān)注的一直都是教學(xué)進(jìn)度，甚至于長(zhǎng)期存在為了追趕教學(xué)進(jìn)度組織知識(shí)“灌輸”教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，目的是讓學(xué)生在短期內(nèi)背誦豐富的英語(yǔ)語(yǔ)法。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式確實(shí)可以提升學(xué)生的紙筆考試能力，讓部分努力學(xué)習(xí)、刻苦用功的學(xué)生取得理想成績(jī)，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來(lái)看，卻難以真正滿足學(xué)生的發(fā)展需求，且由于無(wú)法及時(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，會(huì)直接影響學(xué)生理想價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此，初中英語(yǔ)教師必須要全面突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，豐富生生互動(dòng)，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力與人際交往能力，由此改善學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)課時(shí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)方向

組織自主合作教學(xué)活動(dòng)必須要設(shè)計(jì)合理可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主規(guī)避無(wú)效學(xué)習(xí)行為，使其圍繞目標(biāo)搜集相應(yīng)的英語(yǔ)材料，積極討論相關(guān)問(wèn)題，由此歸納出具體的探究結(jié)論。否則，便有可能空有熱鬧，難以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。因此，初中英語(yǔ)教師要客觀分析學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，科學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)情起點(diǎn)與發(fā)展前景，由此確定具體的課時(shí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞目標(biāo)自主設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，使其能夠真正把握住課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

就如在“Ourhobbies”單元的“Topic1Iusedtoenjoylisteningtorockmusic”教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了明確的課時(shí)探究任務(wù)，希望學(xué)生能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體任務(wù)內(nèi)容為：掌握本單元的新單詞與詞組，學(xué)習(xí)發(fā)音、掌握拼寫(xiě)規(guī)律，及時(shí)內(nèi)化生字詞的詞性與字意;通讀教材對(duì)話，學(xué)習(xí)“usedtodosth”這個(gè)重點(diǎn)句型，掌握這一過(guò)去時(shí)態(tài)的表達(dá)方式，同時(shí)要嘗試?yán)眠@一句型分享自己的喜好;按照教材對(duì)話編寫(xiě)句子，及時(shí)仿寫(xiě)，掌握完整的句子表達(dá)方式。如此，本班學(xué)生則能通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確判斷本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，由此展開(kāi)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的是，由于初中生的英語(yǔ)認(rèn)識(shí)能力存在顯著差異，所以筆者也允許學(xué)生自由選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生感到吃力，那么則不必完成所有的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來(lái)，則可直接實(shí)現(xiàn)減負(fù)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。如此，不僅可提高教學(xué)效率，還可保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠全面展開(kāi)英語(yǔ)探究。

二、豐富小組討論，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

客觀來(lái)講，初中生的英語(yǔ)認(rèn)知能力差異十分明顯，且每個(gè)學(xué)生都存在一定的認(rèn)知盲區(qū)，同樣也有獨(dú)特的智能優(yōu)勢(shì)，如果讓學(xué)生獨(dú)立完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，那么則可能陷入認(rèn)知障礙，并不能最大限度地提升自己的英語(yǔ)認(rèn)知能力。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師便要組織豐富的小組討論活動(dòng)，合理構(gòu)建生生互助關(guān)系，讓學(xué)生全面展開(kāi)英語(yǔ)探究，使其通過(guò)合理分工與共享討論活動(dòng)全面內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)，由此優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

就如在“Feelinghappy”單元的“Topic2Imfeelingbetternow”教學(xué)中，筆者就組織了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望學(xué)生能夠全面展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使其切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。首先，本班學(xué)生需獨(dú)立閱讀教材內(nèi)容，整理詞匯知識(shí)、短語(yǔ)知識(shí)與句型知識(shí)，初步學(xué)習(xí)描繪個(gè)人感受的英語(yǔ)表達(dá)方式。進(jìn)而，學(xué)生便要在5人小組內(nèi)展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)結(jié)論，通過(guò)組內(nèi)成員相互指正活動(dòng)規(guī)范英語(yǔ)發(fā)音，整理出規(guī)范的英語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)，且要模仿教材對(duì)話設(shè)計(jì)小組對(duì)話，分享自己的情感經(jīng)歷，及時(shí)展開(kāi)英語(yǔ)交際。實(shí)踐證明，豐富的小組討論可以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知能力，使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，促使學(xué)生全面內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)。由此，便可切實(shí)保護(hù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感。當(dāng)然，為了避免學(xué)生浪費(fèi)小組討論機(jī)會(huì)，筆者也會(huì)及時(shí)滲透團(tuán)隊(duì)合作教育，即學(xué)生必須要適當(dāng)舍棄個(gè)人利益，懂得以集體利益為主，既要主動(dòng)幫助其他同學(xué)突破英語(yǔ)認(rèn)知障礙，也要謙虛接受他人所提出的正確觀點(diǎn)，共同合作，以便有效突破合作學(xué)習(xí)任務(wù)。如此，學(xué)生便能做到自我約束、自我克制，能夠很好地改善自己的小組討論行為。

三、完善課堂總結(jié)，歸納學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

課堂總結(jié)需全面輻射學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)生成情況、學(xué)習(xí)行為、現(xiàn)有不足與改進(jìn)方向，也可促使學(xué)生自覺(jué)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中英語(yǔ)教師要及時(shí)完善課堂總結(jié)活動(dòng)，既要反思自己是否切實(shí)突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，也要引導(dǎo)學(xué)生反思自己的自主學(xué)習(xí)成效，肯定個(gè)人學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)有不足。

就如在“Foodfestival”單元教學(xué)中，筆者就讓本班學(xué)生全面反思了單元學(xué)習(xí)過(guò)程，希望學(xué)生能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果客觀分析自己的英語(yǔ)認(rèn)知能力變化情況。首先，本班學(xué)生需自主整理本單元的重要詞匯、詞組與英語(yǔ)句型，說(shuō)一說(shuō)自己是否真正掌握了這些英語(yǔ)知識(shí)。為此，學(xué)生可以結(jié)合單元測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)證明。其次，本班學(xué)生要全面反思自己的單元學(xué)習(xí)表現(xiàn)，思考自己是否全身心投入到英語(yǔ)探究活動(dòng)中，是否存在英語(yǔ)認(rèn)知障礙，是否存在機(jī)械背誦行為等，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)判斷個(gè)人學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)能力的變化情況。再者，學(xué)生也可重點(diǎn)表?yè)P(yáng)同伴的能動(dòng)學(xué)習(xí)行為，突出對(duì)方的優(yōu)良品質(zhì)，及時(shí)表達(dá)自己的欣賞與賞識(shí)之情。在此過(guò)程中，筆者也會(huì)展現(xiàn)課堂觀察記錄表，幫助學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中組織豐富的自主合作教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能動(dòng)生成英語(yǔ)知識(shí)可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此，初中英語(yǔ)教師要組織豐富的自主合作探究活動(dòng)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

林梅玲，福建省漳州市，福建省漳州市第九中學(xué)。