基于核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略

摘要：英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，在世界經(jīng)濟(jì)國(guó)際化趨勢(shì)的不斷發(fā)展的今天，重要性也日益明顯，新課標(biāo)明確提出在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，其內(nèi)涵可以概括為語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力四大素養(yǎng)，而聽(tīng)力則是語(yǔ)言能力之一，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要一方面。為了全方位提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，教師應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)，課堂中多用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，給學(xué)生提供與課堂內(nèi)容相符的聽(tīng)力教材，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，真正發(fā)揮核心素養(yǎng)的育人導(dǎo)向。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);聽(tīng)力教學(xué)

一、影響學(xué)生聽(tīng)力水平的主要因素

要想提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，就要究其根本，找到影響學(xué)生聽(tīng)力水平的主要原因。據(jù)我總結(jié)，影響學(xué)生聽(tīng)力水平的因素主要分為以下幾個(gè)方面：

（一）課堂音頻的選用

每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，所選音頻的語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的培養(yǎng)影響重大。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于某些單詞的讀音記憶不太深刻，在聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，遇到讀音相似的單詞短時(shí)間內(nèi)難以分辨，容易對(duì)聽(tīng)力材料產(chǎn)生誤解，不利于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高?？梢?jiàn)，課堂音頻的選用，也是英語(yǔ)教師需要研究的重大課題之一。

（二）詞匯量積累不足

高中學(xué)齡段，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)詞匯，但還是有的學(xué)生詞匯積累量不足，聽(tīng)力中遇到關(guān)鍵的生單詞嚴(yán)重影響對(duì)句子的理解，容易使學(xué)生產(chǎn)生誤判，從而選錯(cuò)了答案。詞匯量嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生聽(tīng)力題目的正確率，久而久之，會(huì)使學(xué)生對(duì)自身的聽(tīng)力水平產(chǎn)生懷疑，對(duì)聽(tīng)力題目產(chǎn)生厭倦。

（三）缺乏聽(tīng)力技巧

不管是做什么事，找對(duì)技巧很重要。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，學(xué)生需要練習(xí)怎樣快速、準(zhǔn)確地抓住聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞猜測(cè)該段落的大體內(nèi)容，從而以最快的速度選出正確答案。有些同學(xué)在聽(tīng)力過(guò)程中，總想一字不落的翻譯出聽(tīng)力材料中的所有內(nèi)容，遇到生詞就停下來(lái)揣摩它的意思，影響了后面的聽(tīng)力;還有些同學(xué)總是忽略閱讀題目，心存僥幸，認(rèn)為自己在聽(tīng)力中聽(tīng)到的詞就是正確答案，學(xué)生有這些想法，是自身聽(tīng)力技巧的缺失，從而限制了自身聽(tīng)力水平的提高。

（四）英漢轉(zhuǎn)換速度

英語(yǔ)、漢語(yǔ)的說(shuō)話方式不同，有不少學(xué)生雖然詞匯量充足，但是英漢的轉(zhuǎn)化速度太慢，在短暫的英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)間內(nèi)，無(wú)法靈活地將些兩種語(yǔ)言進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，這就要求學(xué)生多多進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，提高大腦的反應(yīng)能力。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

聽(tīng)力的轉(zhuǎn)換過(guò)程，需要學(xué)生高度集中注意力。如若學(xué)生此時(shí)處于焦慮緊張的心情時(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，不利于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解。因此在聽(tīng)力開(kāi)始前，學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)，以平常心面對(duì)聽(tīng)力練習(xí)，可能會(huì)取得意想不到的結(jié)果。

二、提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的具體措施

教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，就要先研究明白英語(yǔ)聽(tīng)力到底考什么。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)關(guān)鍵階段，大部分學(xué)生努力練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力是為了給高考助力，所以教師從高考聽(tīng)力命題特點(diǎn)入手，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，課堂上多與學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)交流，提高學(xué)生的語(yǔ)感，高中生學(xué)業(yè)繁忙，練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)間也比較短，教師要精選英語(yǔ)聽(tīng)力材料，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層練習(xí)，以確保用最少的時(shí)間達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。

（一）加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)詞匯的學(xué)習(xí)

英語(yǔ)詞匯是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平影響重大，在聽(tīng)力測(cè)試題中，學(xué)生對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)的誤判可能就會(huì)影響整個(gè)題目的正確率。可見(jiàn)，單詞雖小，但不容忽視。單詞不像課文那樣具有聯(lián)系性，單詞是一個(gè)個(gè)瑣碎的片段，學(xué)生可以充分利用自己瑣碎的時(shí)間來(lái)背幾個(gè)單詞，久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一個(gè)個(gè)小單詞凝聚成一個(gè)整體，迅速提升著整體的英語(yǔ)水平。

（二）靈活運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行溝通交流

學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不能一蹴而就，教師需要從日常教學(xué)中抓起，高中生的英語(yǔ)基本素養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了一定程度，教師根據(jù)學(xué)生的接受能力，盡量多選用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)可以劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和英漢的轉(zhuǎn)化靈活性，在潛移默化中提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

（三）增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力意識(shí)

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，教師想要在有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)限的提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，就要要有針對(duì)性的選用英語(yǔ)聽(tīng)力材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，增強(qiáng)自己學(xué)生的聽(tīng)力意識(shí)，使學(xué)生達(dá)到一個(gè)聽(tīng)到聽(tīng)力材料就可以立刻集中注意力的境界，能夠迅速投入到英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中去。

（四）根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)學(xué)習(xí)有自己的想法，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，多了解他們內(nèi)心的想法，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)安排和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力實(shí)行分層教學(xué)，使教學(xué)方案盡量符合每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高。

例如，必要的教學(xué)知識(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一講解，然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)安排和學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生自由分組，選擇和自己英語(yǔ)水平相近的人互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，這樣每個(gè)學(xué)生都踴躍地參與討論，不會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平不同不好意思發(fā)言，這種教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）通過(guò)英語(yǔ)朗讀提高學(xué)生聽(tīng)力能力

朗讀可以快速提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，學(xué)生朗讀的過(guò)程也是一個(gè)在聽(tīng)自己讀的過(guò)程，這樣可以雙倍提高學(xué)生對(duì)英文語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的敏感程度。朗讀過(guò)程中需要摻雜學(xué)生的某些情感，讀多了學(xué)生可以與在聽(tīng)力材料中聽(tīng)到的句子產(chǎn)生情感產(chǎn)生共鳴，便于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料的理解。可見(jiàn)，學(xué)生大聲準(zhǔn)確地朗讀英語(yǔ)課文，可以提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中生的英語(yǔ)知識(shí)體系已經(jīng)基本成型，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是如何將死板的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生聽(tīng)力水平是將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該多給學(xué)生一些自主練習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課堂上的英語(yǔ)交流，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，形成一個(gè)良好的課堂氛圍，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

黃幼梅，廣西壯族自治區(qū)貴港市，貴港市港南中學(xué)。