愛上閱讀，就這么簡單

摘要：語文教學(xué)的目標(biāo)就在于啟迪學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的心智，使得學(xué)生擁有更強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識(shí)。本文首先分析了小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀的重要性，隨后具體落實(shí)了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法，認(rèn)為可以從四方面著手對學(xué)生進(jìn)行培育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;興趣

一、 落實(shí)好課外閱讀是教材的需要

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐”“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”。統(tǒng)編教材要求增強(qiáng)“六個(gè)意識(shí)”，即“國家意識(shí)”“目標(biāo)意識(shí)”“文體意識(shí)”“主體意識(shí)”“讀書意識(shí)”“科硏意識(shí)”。其中“讀書意識(shí)”就是統(tǒng)編教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。通過孩子和家長一起讀書來實(shí)現(xiàn)全民閱讀，走向一個(gè)全民閱讀的社會(huì)。

二、 落實(shí)課外閱讀是高考的需要

統(tǒng)編教材主編溫儒敏教授在“語文老師如何用好統(tǒng)編教材？溫儒敏總主編的最新5點(diǎn)建議”中指出：“這幾年高考語文命題的確在變化，開始考閱讀面、閱讀速度，命題所依賴的材料范圍也大大拓展，現(xiàn)在不只考文學(xué)，還涉及哲學(xué)、歷史、考古、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等方方面面?！弊罱吹揭黄獔?bào)道標(biāo)題有點(diǎn)嚇人，說2019年高考語文考的都是沒有讀過的，讀過的全都沒有考。

三、 落實(shí)課外閱讀是學(xué)生發(fā)展的需要

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于是否會(huì)很好的閱讀”“實(shí)踐證明，如果閱讀對學(xué)生來說已成為知識(shí)世界的重要窗口，那就不需要用許多時(shí)間來補(bǔ)課了”“問題不僅在于，閱讀可以使學(xué)生擺脫成績不良的狀況，而且在于，閱讀可以發(fā)展學(xué)生的智力?！?/p>

綜上所述落實(shí)課外閱讀迫在眉睫，可是當(dāng)下的現(xiàn)狀是一部分孩子不愛看課外書，拿起書就頭疼，甚有一部分孩子達(dá)到了寧可多做作業(yè)，也不愿意看課外書的地步。俗話說：興趣是最好的老師。作為一名小學(xué)語文教師，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，是我們的責(zé)任。

從我自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出如下方法：

1. 以教材為導(dǎo)向

統(tǒng)編教材是以主題為單元的，如六年級(jí)上冊第四單元是以小說為主題的就可以推薦孩子們買微型小說《浣熊來到我家》來看，上童話主題的單元可以推薦孩子買《安徒生童話》來看。這樣可以延伸課文內(nèi)容，提高孩子的閱讀興趣。

查資料也是課外閱讀的一種方法，如我在上五年級(jí)上冊第四單元中的古詩《己亥雜詩》時(shí)，為弄懂詩意弄清詩人的主題思想，我讓學(xué)生去查詩人龔自珍的資料，查《己亥雜詩》的背景資料，這樣課外閱讀在無形中得到落實(shí)。

2. 以教師為引領(lǐng)

溫儒敏教授說“語文老師要當(dāng)讀書種子這是一種理想一種責(zé)任，同時(shí)又是我們面臨的很實(shí)際很緊迫的職業(yè)要求，所以我們教師要開好頭起到引領(lǐng)作用。”

首先，凡是我推薦學(xué)生看的書，我必須先看一遍，這樣我在推薦給孩子們看時(shí)便有了“底氣”。當(dāng)孩子們找你分享時(shí)你才能“對答如流”，這樣孩子們會(huì)認(rèn)為：老師都這么認(rèn)真的看過，我也要認(rèn)真看，所以興趣就上來了。

其次，要學(xué)會(huì)“炫耀”，凡我看過一本新書，我必定在孩子面前炫耀一番。比如說，我看過曹文軒的《草房子》以后，我想把這本書推薦給孩子們，我可能會(huì)這樣對學(xué)生說：我最近在看一本非常有意思的書叫《草房子》，這本書的主角桑桑身上發(fā)生的事兒，讓老師想起了我的童年。這本書到底有多有趣呢？你們自己去看吧！這樣就激起了學(xué)生的讀書興趣。

3. 以家長為輔助

很多孩子不喜歡看課外書是因?yàn)榧议L沒有給孩子營造讀書的氛圍，所以怎樣把家長的工作做好是非常關(guān)鍵的。

首先，我會(huì)利用家長會(huì)，跟家長做課外閱讀重要性的培訓(xùn)，跟他們講家庭教育非常成功的案例，如我會(huì)講奧巴馬陪孩子閱讀的故事，激勵(lì)家長陪孩子閱讀，讓他們從心底里認(rèn)同看課外書的作用。

其次，我會(huì)說服家長給孩子買課外書。孩子要看課外書必定是要錢的，錢的來源是家長，所以得讓家長“慷慨解囊”。

最后，推薦家長閱讀這是最難的，因?yàn)槲覀兪堑靥幙h城學(xué)校農(nóng)民家長偏多，我便分類進(jìn)行推薦。知識(shí)層面稍高一點(diǎn)的家長，我會(huì)推薦他們與孩子共同讀童書或讀家庭教育方面的書，如《好媽媽勝過好老師》《愛彌爾》等;知識(shí)層面偏中的家長，我可能會(huì)讓他們根據(jù)自己的職業(yè)推薦閱讀。如家長是經(jīng)商的，我便推薦他們讀《羊皮卷》《鬼谷子》等;家長是務(wù)農(nóng)的，我便推薦他們讀《瓜果蔬菜無公害栽培技術(shù)》《特色紅薯高產(chǎn)栽培技術(shù)》等;完全沒有讀過書的家長，我就推薦他們聽書，把聽到的簡單講給孩子聽。父母是孩子最好的老師，如果孩子們看到家長都在讀，難道還沒有讀書的興趣嗎？

4. 以學(xué)生為主體

（1）推薦班級(jí)共讀書目

每學(xué)期在開學(xué)的第一周，我便向家長布置買書任務(wù)：買三到五本共讀書目。我安排學(xué)生每天用30到50分鐘的時(shí)間來讀課文外，我每天隨機(jī)抽兩名同學(xué)的家長用電話訪問的方式，了解孩子在家的看書情況，第二天對表現(xiàn)好的當(dāng)著全班的面進(jìn)行表揚(yáng)。在這樣看似“強(qiáng)制”的安排下，學(xué)生的讀書興趣變形成了。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主選書

學(xué)生讀完共讀書目以后，我鼓勵(lì)學(xué)生選自己喜歡的書，不同種類的書，每期結(jié)束時(shí)交流讀書感受，比一比誰看的數(shù)量多、類別廣，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣全班變形成了一股踴躍讀書的熱潮。

（3）建立班級(jí)圖書柜

每學(xué)期我讓孩子們每個(gè)人從家里選一本自己喜歡、并很想推薦給大家的書帶到學(xué)校來，班級(jí)登記后，由專門的圖書管理員管理。每天利用中午的課間時(shí)間看，每人帶一本，學(xué)生輪著看，本班共55人，一學(xué)期下來，每人都可以讀到55本書。在這樣的氛圍下，孩子的閱讀興趣難道不會(huì)得到激發(fā)嗎？

總之，只要教師用對方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就是水到渠成的事兒了。

作者簡介：

馮雪橋，貴州省遵義市，貴州省遵義市道真仡佬族苗族自治縣第五小學(xué)。