利用物理的科學(xué)性和教育性培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

摘要：物理學(xué)具有科學(xué)性和教育性，它是科學(xué)性與人文性相互統(tǒng)一的學(xué)科。利用物理學(xué)的科學(xué)理論成果、技術(shù)方法成果、思想文化成果培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，通過物理教育教學(xué)，落實(shí)科學(xué)性與教育性，更好地提高學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)性;教育性;人文性

一、 物理學(xué)不但具有科學(xué)性，而且具有人文性

物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，它具有科學(xué)性，而作為一門為人類服務(wù)的自然科學(xué)，它應(yīng)當(dāng)具有良好的教育性，作為物理教師，對(duì)兩個(gè)屬性皆不可偏廢，要深入地認(rèn)識(shí)它，要高度關(guān)注物理學(xué)的科學(xué)性和教育性，時(shí)時(shí)、處處竭盡全力使它們緊密結(jié)合、融為一體，讓它們共同為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮更好的教育作用。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體躍升。

二、 物理學(xué)是科學(xué)性與人文性融合發(fā)展的歷史

炎黃子孫用敢為人先的科學(xué)精神，勇攀科學(xué)高峰，為中華文明、為人類科技進(jìn)步做出了卓越的貢獻(xiàn)，家喻戶曉的四大發(fā)明，造福了中國(guó)，影響了世界。造紙術(shù)、印刷術(shù)的推廣應(yīng)用，為創(chuàng)造文明、傳播文明做出了不可磨滅的偉大貢獻(xiàn)，不僅在當(dāng)時(shí)推動(dòng)了人類科技進(jìn)步，而且對(duì)全人類的影響十分深遠(yuǎn)，這是古代中國(guó)科學(xué)家們對(duì)人類的貢獻(xiàn)，這是全世界的共識(shí)。古代科學(xué)家們是祖國(guó)的驕傲，是華人的榜樣。古代偉大的科學(xué)家蔡倫、萬戶、張衡、祖沖之……他們名字我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)銘刻于心，他們的精神我們應(yīng)當(dāng)代代傳承。近現(xiàn)代的“兩彈一星”科學(xué)家錢學(xué)森、鄧稼先，楊振寧、袁隆平、屠呦呦、潘建偉、李政道、丁肇中……這些科學(xué)家們的事跡與貢獻(xiàn)，我們時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，用他們的科學(xué)精神鼓舞學(xué)好物理學(xué)的斗志，常常回顧歷史、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，我們共同感受祖先的偉大智慧，華人科學(xué)家的可貴精神，激發(fā)我們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情，通過這樣的教育教學(xué)，打通歷史和現(xiàn)實(shí)，從而使科學(xué)性和教育性在物理教學(xué)中融為一體，相得益彰。

通過教育教學(xué)，了解古今中外的物理學(xué)發(fā)展史，物理學(xué)家們的偉大貢獻(xiàn)！如近現(xiàn)代歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的物理學(xué)成就，物理學(xué)家們的豐功偉績(jī)！讓學(xué)生愛上物理、愛上科學(xué)、愛上科學(xué)家和科學(xué)精神！從而實(shí)現(xiàn)物理教育教學(xué)融合發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

三、 教育教學(xué)中，時(shí)時(shí)了解物理學(xué)的成果，知道物理學(xué)是通過科學(xué)性和教育性融合發(fā)展促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步的

物理學(xué)取得了三方面的成果：科學(xué)理論成果、技術(shù)方法成果、思想文化成果。

物理學(xué)是社會(huì)化的、生活化的、它不是脫離實(shí)際的無用的浪漫。這門重要的自然科學(xué)學(xué)科，不能讓大眾對(duì)它敬而遠(yuǎn)之。物理學(xué)強(qiáng)有力地推動(dòng)了人類最重要的兩次偉大的工業(yè)革命。物理學(xué)的理論與方法的應(yīng)用，對(duì)人類社會(huì)科技革命的巨大作用已經(jīng)成為全人類的共識(shí)。物理學(xué)這三方面的成果，正是科學(xué)性和教育性融合發(fā)展，正是二者共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的生動(dòng)證明。幾乎可以說，假如沒有科學(xué)性就沒有物理學(xué)，沒有人文性，物理學(xué)也是無用的。理解三大成果，踐行“物理走進(jìn)大眾，讓大眾理解物理”。通過對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不斷加深學(xué)生對(duì)物理課程的重視程度。希望學(xué)生初步知道物理學(xué)的科學(xué)理論、技術(shù)方法、思想文化三者缺一不可，需要高度重視，整體把握，融合發(fā)展，才能讓三大成果促進(jìn)自身進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)繁榮。

四、 我在物理教育教學(xué)實(shí)踐中的思考與發(fā)現(xiàn)

教育教學(xué)中，我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常關(guān)注題該怎么做，卻不關(guān)注為什么要這樣做;學(xué)生最想快速知道知識(shí)與現(xiàn)成的答案，卻不關(guān)注怎么獲取知識(shí)的方法;師生往往更關(guān)注獲取知識(shí)的量，卻不關(guān)注獲取知識(shí)的質(zhì);學(xué)生喜歡不動(dòng)腦子讀書本，卻很討厭深思理解概念定理規(guī)律;學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，但不喜歡總結(jié)反思改進(jìn)，并認(rèn)真高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告;師生太看重物理知識(shí)，而忽視了物理學(xué)的科學(xué)精神，不注重挖掘物理學(xué)科的人文精神;師生很重視所學(xué)的物理書本知識(shí)，可是不太重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)……作為一名物理教師，我覺得應(yīng)當(dāng)對(duì)這些問題進(jìn)行認(rèn)真反思，切實(shí)掂量其輕重，做出恰當(dāng)?shù)木駬?，從而促進(jìn)物理教育和教學(xué)又好又快地融為一體，讓二者相輔相成，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為達(dá)成學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，不斷開展有效的物理教育教學(xué)研究、實(shí)踐。

五、 怎樣實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的教育性，讓人文性得到彰顯呢？我采用了以下一些策略

從教師方面著手，落實(shí)科學(xué)性與教育性的融合：①研究教材，發(fā)現(xiàn)發(fā)掘教材的教育性。②學(xué)習(xí)《世界物理學(xué)史》《中國(guó)物理學(xué)發(fā)展史》《辯證唯物主義》等專著，將物理學(xué)和辯證唯物主義結(jié)合，開展教育教學(xué)，達(dá)成教育目標(biāo)。③圍繞中國(guó)古代四大發(fā)明為人類做出的偉大貢獻(xiàn)，中國(guó)改革開放實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)物理學(xué)和應(yīng)用物理學(xué)的齊頭并進(jìn)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做貢獻(xiàn)，開展愛國(guó)主義教育。④教師不斷努力學(xué)習(xí)，刻苦修煉高尚師德素養(yǎng)，扎實(shí)鑄造物理教育教學(xué)基本功。時(shí)刻以高尚師德修養(yǎng)影響人，處處以高超教育藝術(shù)培育人。真正把親師信道踐行好、落實(shí)好！

從學(xué)生方面入手，落實(shí)科學(xué)性與教育性的融合：①通過教材學(xué)習(xí)——熱愛知識(shí)、追求真理、實(shí)事求是。②通過猜想實(shí)驗(yàn)——熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，勤于實(shí)驗(yàn)，樂于探究，善于反思。③聯(lián)通課內(nèi)課外——讓生活走進(jìn)物理，使物理服務(wù)生活，二者緊密融合，相得益彰。物理學(xué)在走進(jìn)社會(huì)生活中更加鮮活，社會(huì)生活在物理學(xué)中更加閃光。使學(xué)生深切感受并領(lǐng)會(huì)應(yīng)當(dāng)努力學(xué)好物理、熱愛物理，讓學(xué)生明白物理需要為人類服務(wù)，物理能夠很好地為社會(huì)、生活、工作。④培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理學(xué)科的良好習(xí)慣，好習(xí)慣可以遷移，往往讓人終身受益。

通過師生合作，落實(shí)科學(xué)性與教育性的融合：合作實(shí)驗(yàn)，一步一步熟知科學(xué)實(shí)驗(yàn)七環(huán)節(jié)，努力用科學(xué)態(tài)度踐行科學(xué)精神。合作理解記憶，編寫順口溜：如量取液體時(shí)讀數(shù)——俯高大，仰矮小（或虎高大，癢愛笑）（意思是俯視站得高，看得大，讀數(shù)大了，實(shí)際值小;仰視站得矮，看得小，讀數(shù)小了，實(shí)際值大。）認(rèn)識(shí)使用托盤天平：一、 認(rèn)識(shí)部件來擺平，二、 調(diào)零又調(diào)平，三、 知道分度值與量程，四、 鑷子夾砝碼，牢記左物右碼，五、 質(zhì)量等于砝加碼，（法拉利加寶馬）六 、稱量結(jié)束夾砝碼放回家。以此培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、科學(xué)精神、不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

丁俊剛，四川省瀘州市，四川省敘永縣江門鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校。