淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

楊玲

摘?要：在高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中通常會(huì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)課來(lái)進(jìn)行，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證化學(xué)當(dāng)中的一些反應(yīng)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)不斷地討論研究最終得出結(jié)論，驗(yàn)證課本上的理論。有效的實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作觀察的能力，同時(shí)也掌握了科學(xué)知識(shí)具備科學(xué)自然觀。因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中實(shí)驗(yàn)課是十分重要的，但是目前在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)存在著一些問(wèn)題，教師應(yīng)采取對(duì)策來(lái)解決。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)課教學(xué);存在問(wèn)題;解決對(duì)策

引言：化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，那么如何有效地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生具備科學(xué)培養(yǎng)素質(zhì)是目前化學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注重的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)具備相關(guān)的技能提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。因此教師需要不斷地探索解決實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)所存在的問(wèn)題，采取有效的策略提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)好化學(xué)。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性

在高中化學(xué)教學(xué)中會(huì)借助實(shí)驗(yàn)課有效地開(kāi)展教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)課在化學(xué)中占據(jù)著重要的地位。在化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)課是重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，很多化學(xué)教師都認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才的重要途徑，可以有效提高教育的質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身于化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將理論結(jié)合實(shí)踐提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。如果能夠在課堂上講解理論，在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行動(dòng)手操作。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作得出結(jié)論，并體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)條件

教育改革不斷推進(jìn)，高中化學(xué)的改革也取得了很大的進(jìn)步，但是對(duì)于學(xué)校自身的條件來(lái)說(shuō)缺乏相應(yīng)的設(shè)備和器材?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取答案。但是目前在很多高校的實(shí)驗(yàn)課安排較少，只是由老師講解知識(shí)最終給出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。這是因?yàn)閷W(xué)校沒(méi)有完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者是在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)存在著很多的風(fēng)險(xiǎn)，一些專門的器材需要有人員來(lái)進(jìn)行管理和維護(hù)會(huì)耗費(fèi)很多的時(shí)間和精力。因此在進(jìn)行高中化學(xué)講解時(shí)都是通過(guò)講解和記憶的方式來(lái)進(jìn)行這樣會(huì)影響化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

（二）教學(xué)思想落后

目前在高中化學(xué)講解時(shí)教師仍然秉持著以往的教學(xué)理念思想，沒(méi)有及時(shí)改變。雖然在改革情況之下教學(xué)方式有所創(chuàng)新，在課堂之上應(yīng)用了多媒體來(lái)講解知識(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)中思想?yún)s沒(méi)有轉(zhuǎn)變，仍然是注重教師的講解忽略了學(xué)生的地位，再加上學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，無(wú)法自主開(kāi)展學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。因此教師如果只創(chuàng)新了教學(xué)方式而沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)變理念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受。其次，教學(xué)改革不斷地推進(jìn)，但是一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然存在并且有著根深蒂固的影響，再者學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了教師講解自己記憶的狀態(tài)，沒(méi)有想要發(fā)生改變，導(dǎo)致學(xué)生在課堂之上無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立思考。

（三）學(xué)生缺乏積極性

學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低，雖然化學(xué)是高考的必考科目，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不積極，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且很多學(xué)生在上完課之后不會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，就算是在實(shí)驗(yàn)課上也只是跟著教師來(lái)做，這些都會(huì)影響化學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改進(jìn)策略

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

在高校應(yīng)該建立實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)一些設(shè)備并且定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，能夠讓學(xué)生去體會(huì)各種儀器的操作方式。學(xué)生在上課時(shí)可以組建小組由教師帶領(lǐng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)課之前向?qū)W生講解一下所使用儀器的構(gòu)造和規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施的完善為開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定的基礎(chǔ)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展教學(xué)工作，例如在做濃度溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師以師生合作的形式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。或者在做氯化鐵溶液的作用這一實(shí)驗(yàn)時(shí)可以讓學(xué)生以小組來(lái)進(jìn)行制作，例如還有一些膠體的丁達(dá)爾現(xiàn)象等這些實(shí)驗(yàn)都可以讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行，這樣釋放學(xué)生的天性使得教學(xué)工作有效進(jìn)行。

（二）教師及時(shí)創(chuàng)新理念將理論聯(lián)系實(shí)踐

隨著教育改革不斷推進(jìn)，教師應(yīng)改變自己落后的理念，在教學(xué)時(shí)將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)?；瘜W(xué)與社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)等有著緊密的聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師需要關(guān)注社會(huì)環(huán)境和衛(wèi)生等方面的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心謹(jǐn)慎的品質(zhì)。例如在蛋白質(zhì)的鹽析等實(shí)驗(yàn)當(dāng)中就可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，從而了解實(shí)驗(yàn)的結(jié)果?；蛘呤窃谥谱鳉錃膺€原氧化銅時(shí)就可以進(jìn)行有效的提問(wèn)，讓學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象例如氧化銅的顏色變成了紅色從而驗(yàn)證課本上的知識(shí)。并且在課堂講解時(shí)教師應(yīng)將學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生來(lái)代替教師做實(shí)驗(yàn)演示。在高中化學(xué)教材當(dāng)中有很多簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己操作并且也沒(méi)有危險(xiǎn)性，類似這樣的實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行演示，教師在旁邊輔助，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅感。

（三）教師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極性

教師在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)時(shí)發(fā)揮著重要的作用，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，學(xué)生一般都會(huì)喜歡動(dòng)手實(shí)踐，這比枯燥的課堂講解會(huì)更加生動(dòng)有趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，或者在應(yīng)用時(shí)借助多媒體技術(shù)展示幫助學(xué)生提高化學(xué)綜合成績(jī)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)動(dòng)手和思考的能力，這樣會(huì)讓學(xué)生積極投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證化學(xué)學(xué)習(xí)中的一些結(jié)論，幫助學(xué)生更好地鞏固化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)的原理，通過(guò)直接的參與幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。那么在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師就要嚴(yán)格落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠有效地融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂的講解，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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