探討小學音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展

羅萬為

摘?要：小學音樂教育在落實素質教育目標中，應積極引導學生了解和學習民族音樂，吸收其中民族精神，傳承民族藝術文化。本篇文章圍繞小學音樂教育展開討論，指出做好民族音樂教學的重要意義，同時對民族音樂傳承與發(fā)展進行探討，提出有效教學策略，僅供小學音樂教育參考。

關鍵詞：小學音樂教育;民族音樂;重要意義;傳承與發(fā)展;有效策略

引言：小學音樂教育具有美育和德育兩大功能，以其為載體，促進素質教育目標落實，這是當前音樂教育的重要任務。民族音樂是傳統(tǒng)藝術文化，小學音樂教育應重視這個部分教學，使其在豐富多樣民族音樂熏陶下，全面了解和認識民族音樂，增強其民族性，從小培養(yǎng)文化自信，同時促進學生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

一、音樂教育積極開展民族音樂教學的重要意義

小學音樂教育重要性在于，其不但可以讓學生對音樂這門藝術產生興趣，學習基礎的樂理，掌握簡單的演唱技巧，同時還能陶冶性情，在美育同時達到德育的效果，所以其在推進素質教育中占據重要地位。小學音樂教育中包含一個關鍵部分，那就是民族音樂，其是傳統(tǒng)藝術文化的重要構成，是各個民族在發(fā)展中所形成的藝術結晶。音樂教育中做好民族音樂教學，既能讓學生愛上民族音樂，感受民族音樂魅力，了解各個民族音樂的特點，并且能使其在學習中被蘊含的民族精神所熏陶，增強民族意識，從小形成文化自信，熱愛中國傳統(tǒng)藝術文化。這樣就不容易受到外來文化的侵蝕，保持民族性，對于小學生人格完善和正確三觀構建來說極為關鍵。此外，小學生對民族音樂認知加深，產生了解和學習興趣，自然而然承擔其傳承民族音樂的使命，并具有創(chuàng)新發(fā)展意識，有助于民族音樂的發(fā)展。

二、音樂教育中促進民族音樂傳承和發(fā)展有效策略

（一）豐富教學內容

現在小學音樂教育中有和民族音樂相關的內容，但是主要形式是讓學生學習一些民族音樂，采取的是教唱的方式，涉及到其他內容較少，類型和風格單一，不能讓學生全面了解民族音樂?；诖耍處煈S富民族音樂教學內容，在依照音樂教材開展教學工作同時，適當向外拓展，在網絡上搜集一些民族音樂素材，比如戲曲、民族樂器演奏、民族歌舞表演等，讓學生欣賞。這樣既能讓其認識不同形式和風格民族音樂，培養(yǎng)其對民族音樂喜愛之情，彌補教材不足，還能幫助其塑造民族精神，增強民族認同感，使其自覺加入到傳承民族音樂隊伍中去，并為中國傳統(tǒng)藝術文化感到無比自豪。我國民族音樂具有區(qū)域特點，民族音樂教學應突出這點，使其在音樂教育中對不同民族音樂風格和特點做到心中有數。

（二）運用情境教學法

民族音樂受特定文化影響，所以要讓學生認識民族音樂，可以通過情境教學法呈現民族音樂背后蘊含的文化，在此基礎上使其更好地吸收民族音樂蘊含精神內涵。以少數民族音樂為例，基本上都是載歌載舞，表達對生活的熱愛之情。教學前制作和民族音樂相關的視頻，介紹該民族文化和風俗習慣，展示民族服飾和生活環(huán)境等，全面了解民族文化。全方位展示民族文化，對于小學生來說比較新鮮，其愿意投入，仿佛置身于其中。這時欣賞民族音樂感觸會更深，能夠很好理解音樂中所包含的感情，產生共情，在潛移默化中去熏陶和影響，使其吸納其中民族精神和民族文化，并掌握民族音樂風格。

另外，不同民族音樂具有不同的魅力，不同形式民族音樂亦是如此。教師利用多媒體設備，多播放一些民族音樂視頻，讓學生去聆聽和討論，積極加入到民族音樂鑒賞中去，從而提高民族音樂審美能力，培養(yǎng)對這種音樂興趣，使其主動傳承民族音樂。播放昆曲、京劇、秦腔等表演片段，使學生在欣賞同時交流討論，說說感受，教師引導學生探討戲曲的特點。此外，也可讓學生觀看二胡、琵琶等民族音樂演奏，了解和認識民族樂器，不再一味崇尚西洋樂器。民族音樂作品欣賞中，利用多媒體展示與之相關的場景，做好創(chuàng)造背景介紹，協助其更好地理解民族音樂，掌握音樂特點。情境教學法在民族音樂教學中應用，不僅能激起學生對這種音樂興趣，而且能使其加深對民族音樂認知，生成學習積極性，進而自覺地去傳承民族音樂。

（三）組織小組合作學習

民族音樂教學堅持生本，教師要少一些分析和多一些引導，讓學生交流討論中感知民族音樂。采用小組合作方式，讓小學生為民族音樂編舞，通過身體律動更好地感知民族音樂。學生邊欣賞民族音樂邊根據理解，積極創(chuàng)編舞蹈，以小組合作方式推進。民族音樂采取這樣教學，小學生愿意參與，在編舞中會把自己對民族音樂理解說出來，相互討論中完成創(chuàng)編，最后以載歌載舞的方式呈現民族音樂。過程中會與音樂合二為一，自然也就能領會音樂所要表達情感和蘊含的民族精神，并將其進行內化。民族音樂教學鼓勵學生改編，在流行音樂中融入民族音樂元素，或者是對民族音樂進行創(chuàng)新，重新編曲，以全新的方式呈現。雖然小學生在這個方面能力還比較欠缺，但是在合作討論中容易迸發(fā)創(chuàng)作靈感，從而提高創(chuàng)新力。布置小組合作任務，比如討論民族音樂所要傳遞情感、民族音樂風格、民族樂器演奏技巧等。課堂保證讓學生多聽、多看、多說、多練、多創(chuàng)新，調動其參與民族音樂教學主觀能動性，過程中了解民族音樂，培養(yǎng)傳承民族音樂意識。

三、結束語

綜上所述，小學音樂教育重要任務是促進民族音樂傳承。教師通過豐富教學內容、運用情境法、小組合作等方式，引導學生參與民族音樂教學，并在過程中逐漸產生興趣，在潛移默化熏陶中愛上民族音樂，主動傳承與發(fā)展的同時，形成民族意識和精神。

參考文獻

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