農(nóng)村高中體育教學(xué)中學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)

賀立鵬

摘?要：對(duì)于農(nóng)村高中生來(lái)說(shuō)，體育的學(xué)習(xí)是不足的，是缺乏體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的。同時(shí)，學(xué)生還受外界環(huán)境條件的限制，無(wú)法享受到最新的教學(xué)資源。這就需要教師在教學(xué)中盡可能地利用生活中的資源，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生正視體育，促進(jìn)學(xué)生的體育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中體育;教學(xué);學(xué)生;體育意識(shí)

農(nóng)村高中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，是想要促進(jìn)學(xué)生在體育方面的發(fā)展，讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)的積極意義，發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的身體，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。教師為學(xué)生挖掘生活的魅力，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的體育意識(shí)，使學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，形成良好的鍛煉習(xí)慣;教師為學(xué)生挖掘問(wèn)題的魅力，能夠促進(jìn)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在開動(dòng)腦筋的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)是需要講究技巧和方法的;教師為學(xué)生挖掘?qū)嵺`的魅力，能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)體育技能的運(yùn)用，使學(xué)生知道怎樣運(yùn)用體育技能來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，扎實(shí)自己的課堂所學(xué)。

一、挖掘生活的魅力——培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的體育意識(shí)

農(nóng)村高中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，可以通過(guò)挖掘生活的魅力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的體育意識(shí)。學(xué)生只有將體育融入生活中，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)體育課堂。在學(xué)習(xí)“生活方式對(duì)健康的影響”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解生活方式對(duì)健康的影響，懂得保持良好的生活習(xí)慣，在教學(xué)中向?qū)W生展示了生活中人們酗酒、吸煙等的案例，讓學(xué)生通過(guò)案例來(lái)分析不良生活習(xí)慣對(duì)身體的影響。學(xué)生觀看生活中人們酗酒、吸煙等的案例后，了解了酗酒和吸煙對(duì)人體的危害，知道了這些都會(huì)影響身體的健康，甚至導(dǎo)致疾病。此外，教師還向?qū)W生傳播了健康的生活方式，讓學(xué)生在日常生活中注意合理膳食，保障充足的休息，在體育鍛煉的時(shí)候，知道規(guī)范自己的行為，不做有危險(xiǎn)的事情，保障運(yùn)動(dòng)的適度性和安全性。學(xué)生在筆者的教育下，漸漸理解了體育運(yùn)動(dòng)與生活方式之間的聯(lián)系，能夠結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的需要來(lái)約束自己的行為，提高了對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、挖掘問(wèn)題的魅力——培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)分析的體育意識(shí)

農(nóng)村高中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，可以通過(guò)挖掘問(wèn)題的魅力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)分析的體育意識(shí)。學(xué)生只有積極動(dòng)腦思考，才能找到體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，理解體育知識(shí)。在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生樹立體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，豐富學(xué)生的體育素養(yǎng)，在教學(xué)中為學(xué)生提供了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的相關(guān)資料，并讓學(xué)生閱讀后思考：奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)源地在哪？現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)之父是誰(shuí)？你認(rèn)為奧運(yùn)精神有哪些？我國(guó)奧運(yùn)健兒在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)如何？對(duì)你有著怎樣的影響？你想對(duì)2022年的冬奧會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生圍繞問(wèn)題，對(duì)資料進(jìn)行了仔細(xì)分析，知道了奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)源地在希臘雅典，顧拜旦被稱為是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)之父，拼搏、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)等都是奧運(yùn)精神的體現(xiàn)。學(xué)生回想自己觀看奧運(yùn)會(huì)比賽的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)奧運(yùn)健兒的敬佩，表示會(huì)像他們學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光。學(xué)生將自己想要對(duì)2022年冬奧會(huì)說(shuō)的話寫在了本子上，記錄了自己的夢(mèng)想，表達(dá)了美好的祝愿。學(xué)生給出了問(wèn)題的答案，活躍了自己的思維。

三、挖掘?qū)嵺`的魅力——培養(yǎng)學(xué)生積極體驗(yàn)的體育意識(shí)

農(nóng)村高中體育教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，可以通過(guò)挖掘?qū)嵺`的魅力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極體驗(yàn)的體育意識(shí)。學(xué)生參與到體育實(shí)踐中來(lái)，才能夠扎實(shí)自己的基本功，靈活運(yùn)用體育技巧。在學(xué)習(xí)“籃球”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解行進(jìn)間低手投籃的動(dòng)作方法及動(dòng)作要領(lǐng)，熟悉反彈傳接球技術(shù)，在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐練習(xí)。男生在實(shí)踐的過(guò)程中，重點(diǎn)練習(xí)了手指手腕撥球的動(dòng)作，女生則重點(diǎn)練習(xí)了手控制球的能力。筆者在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行了巡視，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠在起跳后保持身體的平衡，提高學(xué)生接傳球的準(zhǔn)確性。學(xué)生掌握了投籃的技能，發(fā)展了身體的靈活性。

總之，本文通過(guò)挖掘生活的魅力、挖掘問(wèn)題的魅力、挖掘?qū)嵺`的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的體育意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)分析的體育意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極體驗(yàn)的體育意識(shí)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，找到了體育存在的價(jià)值，不再以逃避的心理面對(duì)體育，而是產(chǎn)生了探索體育的動(dòng)力，擁有了學(xué)習(xí)體育的信心。學(xué)生在日常生活中，知道了怎樣開展運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，知道了怎樣保護(hù)自己的安全，積累了更多的體育知識(shí);學(xué)生在思考體育問(wèn)題的時(shí)候，對(duì)體育進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，知道了如何保證自己體育技能的正確，知道了怎樣通過(guò)積極動(dòng)腦來(lái)深化對(duì)體育的學(xué)習(xí);學(xué)生在體育實(shí)踐的過(guò)程中，對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了應(yīng)用，能夠結(jié)合具體場(chǎng)景的變化來(lái)靈活調(diào)整自己的動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)了體育學(xué)習(xí)的優(yōu)化。高中體育教師在教學(xué)中也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加有效的助力。

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