小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)踐策略探究

馬明

摘?要：寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)正確且規(guī)范是寫(xiě)字教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，寫(xiě)作教學(xué)越來(lái)越受到教師和家長(zhǎng)的重視，但是從目前情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，普遍存在對(duì)寫(xiě)字教學(xué)缺乏重視、忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)等問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了寫(xiě)字教學(xué)有效性的提高。本篇文章主要分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題，并且針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展提出了有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)字教學(xué);策略

引言：

寫(xiě)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，理應(yīng)受到教師的重視，教師應(yīng)該采取有效的措施進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。但是從實(shí)際情況來(lái)看，很多小學(xué)語(yǔ)文教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣難以提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。為了能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，教師除了要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念以外，還要采取多樣化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的興趣，還能夠有效提升學(xué)生寫(xiě)字的水平【1】。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)寫(xiě)字教學(xué)缺乏足夠的重視

就目前情況來(lái)看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)缺乏足夠的重視，仍然按照以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在他們看來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)這項(xiàng)工作是可有可無(wú)的，單純的認(rèn)為學(xué)生會(huì)寫(xiě)字就算是完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生所寫(xiě)的字是否正確規(guī)范，這樣不利于學(xué)生寫(xiě)字水平的提升【2】。

（二）忽視對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，注意力極易受到周圍環(huán)境的影響，只有激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，才可能會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。但是從實(shí)際寫(xiě)字教學(xué)情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師僅僅是將陌生的漢字單純的向?qū)W生進(jìn)行灌輸，并沒(méi)有考慮學(xué)生自身的感受，這樣的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，也不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。

（三）識(shí)字與寫(xiě)字相分離，過(guò)于重視識(shí)字而輕視寫(xiě)字

在課堂教學(xué)中，部分教師對(duì)新教材要求的理解非常片面，把“在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”理解為要重視講、分析、提問(wèn)，沒(méi)有重視識(shí)字與寫(xiě)字兩方面的結(jié)合，甚至將其分離，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，一味地灌輸，根本不給學(xué)生留寫(xiě)字的時(shí)間，更不用說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)了。教師認(rèn)為寫(xiě)字是課后的事，課后讓學(xué)生反復(fù)抄、反復(fù)寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度逐漸傾向應(yīng)付，寫(xiě)字質(zhì)量便無(wú)從談起。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮帶頭作用

新課改實(shí)行以后，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，但是發(fā)揮引導(dǎo)職能的前提是教師也要具備相應(yīng)的能力，這樣才能夠有效地發(fā)揮出教師的帶頭作用。教師在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，自己首先要具備較高的寫(xiě)字能力，為此，教師需要從以下三方面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)：第一，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練?！叭忠辉挕笔敲课唤處煴貍涞幕竟?，因此，要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，特別是針對(duì)剛剛?cè)肼毜男聠T工，要提升認(rèn)識(shí)，將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。第二，提高教師認(rèn)識(shí)，將寫(xiě)字教學(xué)提到日程上來(lái)。寫(xiě)字是其他課程的根本，只有寫(xiě)字水平提高了，其他技能才會(huì)隨之提高，教師不能吝嗇教學(xué)進(jìn)度，要給予寫(xiě)字教學(xué)充分的時(shí)間和空間。第三，深入鉆研寫(xiě)字教學(xué)，提升科研能力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格和體系。例如，在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，由教師帶來(lái)示范的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比引導(dǎo)學(xué)生按照字帖臨摹的效果要好得多，只有這樣，才能起到言傳身教的作用。小學(xué)生年齡小，心智尚未成熟，老師是他們除了父母以外接觸最多的人，也是給孩子施加影響最大的人，教師要充分利用學(xué)生的這一身心發(fā)展規(guī)律，并且充分重視，充分發(fā)揮榜樣的力量【3】。

（二）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣以后，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，這樣也能夠促使寫(xiě)字教學(xué)的順利開(kāi)展，而且能夠得到事半功倍的效果。第一，創(chuàng)建濃郁的班級(jí)文化?？梢栽诎鍒?bào)上增添漢字的轉(zhuǎn)變過(guò)程、甲骨文欣賞等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)境對(duì)人產(chǎn)生的影響雖然不是決定性，但也是至關(guān)重要的一個(gè)方面。讓學(xué)生置身于書(shū)香氣息之中，時(shí)間久了，自然而然就會(huì)受到感染和熏陶。第二，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的書(shū)法比賽活動(dòng)，并且設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。第三，注重對(duì)寫(xiě)字優(yōu)秀學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)將其優(yōu)秀作品展出，供同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生向他看齊。例如，寫(xiě)字水平的提高是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，教師需要尋求家長(zhǎng)的配合，促使學(xué)生在家中也能夠進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，并且讓家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，家校聯(lián)合，因?yàn)槟繕?biāo)一致，所起到的效果往往更加驚人【4】。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視寫(xiě)字教學(xué)

很多人覺(jué)得在今天，寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)不再重要。其實(shí)不然，作為中國(guó)人，寫(xiě)好漢字是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。語(yǔ)文教學(xué)中教師要在課堂上給予學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)，以保證學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)不是盲目的，而是在自己的指導(dǎo)下進(jìn)行的，這樣所進(jìn)行的寫(xiě)字練習(xí)才談得上是真正有意義的。只有還給寫(xiě)字教學(xué)一定的時(shí)間，才能充分凸顯寫(xiě)字教學(xué)的主體性，打破傳統(tǒng)觀念，充分迎合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)。例如，寫(xiě)字教學(xué)看似充滿隨意性、自由性，但也要形成一定的規(guī)范和體系，只有這樣，在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，才能做到有的放矢，心中有數(shù)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，也對(duì)自己負(fù)責(zé)。穩(wěn)扎穩(wěn)打，帶領(lǐng)學(xué)生一步一個(gè)腳印的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，寫(xiě)字教學(xué)并不是一朝一夕就能夠取得成果的，而是需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間，所以教師不但要具備良好的耐心，還要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，首先提高自身素質(zhì)，其次制定詳實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，不斷針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，一切從實(shí)際出發(fā)，因材施教，只有這樣，才能從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，讓寫(xiě)字教學(xué)不再流于形式，而是真真切切地落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉英.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀及有效策略探究[J].教書(shū)育人，2019（01）：50-51.

[2]龔仕輝.淺談小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)方法[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（03）：108.

[3]王霞.淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的有效方法[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2012（02）：60-61.

[4]杜娥.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2013（35）：190.