亦師亦友共成長

【案例背景】

為響應國家“停課不停學”的號召，我們學校也安排一線教師開始了網上直播授課。我所教授的八（3）班大部分孩子基礎較好，但部分后進入班級的學生未能趕上，兩極分化情況比較嚴重，盡管我一直都在努力設法減少學生之間的差距，但依然存在部分學困生落后現象。本文以閱讀課Gulliver in Lilliput為例，它是Unit4的第二課時，節(jié)選自英國作家喬納森的小說第一卷“小人國”，其目標要求能夠讀懂文章，對《格列佛游記》有初步的了解，并能通過上下文猜測詞意，從而激發(fā)興趣和增強整體閱讀能力。通過幾周的摸索和總結，我基本上確立了一套線上教學的方式方法，并在具體教學中不斷進行微調，在反思中前行。

【案例過程】

課前十分鐘的時候打開直播，分享邀請碼在家長群，讓孩子們有足夠的時間登錄進入，提前三分鐘設置一個簽到開始點名。我用英文進行一個簡單的free talk，問候或談論天氣等：“Hello？ Is everybody here？”“How are you today？”“What about the weather today？”并點名問候一些經常遲到或不及時完成作業(yè)的學生，詢問其昨天作業(yè)情況，在確保每一位學生都進入了直播間后準時開始上課。

準點開始上課，順著剛剛問過的話題，引入作業(yè)評講。作業(yè)講評時間一般控制在10-15分鐘左右，我趕緊接著說：“Most of you have finished your homework well. If you finish it quickly and correctly， you will have spare time for your hobbies. So， do you have any spare time for you hobbies？ Yes， of course some of you do. Then， how do you spend your spare time？”孩子們簡短地在平臺回答“Watching TV！”等等。

我繼續(xù)問：“TV Music Reading…”“I love reading too.Are you interested in reading stories？”“What stories do you read？”告訴他們，我在你們那么大的時候，我最愛讀《白雪公主》《灰姑娘》等，引導并鼓勵他們給出各種回答，復習學過的types of books，并引入本課內容The English novel Gullivers Travels，然后打開課件呈現新課。

首先通過課件呈現《格列佛游記》的封面圖片及作者內容簡介。接著展示小人國圖片并播放小人國的電影視頻，呈現簡單問題如：故事主人公是誰，發(fā)生在什么地點，主人公遇到了誰等。孩子們大部分已經看過中文版的《格列佛游記》，結合課文很容易就回答出了問題。接著引導學生閱讀課文完成B1部分單詞搭配練習，通過學習通互動平臺完成并核對答案。這個時候課程剛開始不久，孩子們還算專心。進行了一段時間，部分專注力不夠的同學就會有點無聊或者走神了，于是我問了一個問題活躍一下氛圍：“If you are Gulliver，how will you feel and what will you do？”并給出了幾個示范答案，這時候留言區(qū)又開始有同學發(fā)言，漢語、英語回答都有，對于回應，我都給予了肯定。但是依然處于比較冷清的狀態(tài)，為了避免他們繼續(xù)產生倦怠，于是我說：“下面完成課本B2、B3部分，我們來搶答問題，誰先扣1誰就有機會作答，看誰反應快能搶到機會。Are you ready？Go！”

一聲令下，果然一些同學開始搶扣1回答問題，其他同學參與地也多了起來。完成B2、B3練習后，下面進行分段閱讀，完成課件練習，此時開展限時訓練，并要求到限定的時間點完成了的同學扣1，未完成的同學扣2，都不扣的同學肯定走神了！接下來又設置問題：“Could Gulliver run away at last？”“If you are tiny men，what will you talk about ？”

持續(xù)互動的情況下走神的孩子少了很多。我又抓緊時間簡要總結了一下故事梗概，要求學生課后熟讀課文有能力的話背誦，按時完成學習通作業(yè)。我宣布下課，除了課開始的時候，這時留言區(qū)又熱鬧了起來，孩子們開始列隊發(fā)“老師再見”！

【案例反思】

通過這段時間的線上直播教學，雖然每次只有短短的三十、四十分鐘，筆者依然獲得了幾點深刻的啟示，簡要的總結為“四精”。具體如下：

1. 教師要精神。進行網絡授課，雖然是特殊時期的非常舉措，但是我們教師面對的是至少數十的學生，被那么多雙眼睛看著，稍有不慎就會對學生造成不好的影響。雖然不在學校，我們依然要做到為人師表，身正為范。

首先我們必須端正自己的態(tài)度，在家工作也是工作，要以良好的精神面貌面對學生，從心靈到外表，從言行到舉止，在各方面都給學生做好表率。其次，我們還需注意儀容儀表。網課開始后，每天我都和上班時一樣按時起床洗漱，整理儀表，這樣在心理上首先就給予了自己積極的暗示，精神狀態(tài)自然就飽滿，上課才能富有激情和感染力，帶動學生，從而對學生產生積極的影響。

2. 課件要精美。課件是網上授課的重要載體，課件的設計能否吸引學生對網絡授課的效果也產生著至關重要的影響，那就必須把課件設計的新穎有趣一點，多一點精選的視頻，多一點孩子們喜歡的英文歌等。

所以，首先課件設計要新穎、形式多樣，可以添加必要的視頻或者音樂。對于英語教學來說，適當穿插英語電影的視頻片段，或者經常穿插一些英文歌曲，讓學生在放松的同時感受純正地道的英語，給學生以身臨其境的語境熏陶，就更加的重要了。其次，課件要制作的貼近生活、聯系實際情況，往往能更加吸引學生的興趣和注意力。精美的課件加上教師風趣地講解，有助于更好的感染學生，調動學生的積極性。

3.互動要精彩。直播課堂如何有效教學，互動必不可少。首先要形成融洽的師生關系和課堂氛圍。在教學過程中，我盡量站在學生的身旁，從他們的角度出發(fā)，用心去體會他們的問題，設身處地地先替他們考慮好各方面問題，使他們感受到真心和真誠的關懷。蔡元培說過：“教育的藝術不在傳授，而在鼓舞與喚醒?！苯處熯m時地示弱，可以激發(fā)孩子的潛力，老師不是萬能的，尤其對于網絡的運用，在這些小了幾十歲的新新人類面前未必可以做他們的老師，很多時候讓他們幫助反倒能讓他們體會到成就感，體會到自己的價值和重要性，增長他們的自信心，實現師生互相交流，互幫互助。

其次加強家校溝通，實現學生、學校、家長三方合作，真正地理解和關心學生。教育從來都不是單打獨斗，教育孩子需要老師和家長的共同努力，在此基礎上用心了解每一位學生，經常與之溝通交流，讓其理解老師和家長的苦心，減少其間的誤解誤會，三方親密合作，方能事半功倍。親其師信其道，只有這樣，師生感情才能深厚，在需要互動的時候，孩子才會配合你，不至于讓老師唱獨角戲。

4. 作業(yè)要精選。作業(yè)的布置、批改和檢查評價是網絡教學至關重要的部分。

網絡作業(yè)的布置與檢查本身就是一個很大的挑戰(zhàn)。如何有效地發(fā)揮它的作用，更需要動一番腦筋。我每次布置作業(yè)都要瀏覽至少三本資料，加以整合、優(yōu)化，控制在半小時內完成。

客觀題部分，我一般通過學習通作業(yè)平臺發(fā)布，主要是在線的選擇、填空等，方便孩子們隨時隨地完成。主觀題部分的問題比較多，如布置的書面表達、單詞短語必要的默寫檢查，就讓他們拍照發(fā)群，我在手機里批改好再發(fā)回去，并根據具體情況不斷調整布置作業(yè)的要求?？傊诰€上教學中，精選精講作業(yè)練習，將作業(yè)落實到位效果頗佳。

通過史無前例的全民網課，我體味良多，從一開始的茫然無措、無從下手，到后來的駕輕就熟、得心應手，我時刻提醒自己一定要用心對待每一位學生，尊重每一顆成長中的赤子心，相信每一個孩子都有上進心，都可能是潛力股。我們要做的除了每天花費心思備課上課、設計課件、布置作業(yè)，更要尊重孩子，用知識的魅力吸引孩子，用真誠的關愛打動孩子，做孩子們的朋友，讓他們愿意、喜歡和你交流，讓他們積極主動參與課堂并體會到成就感，從而提高上課的興趣和效率，讓他們有自信去為自己去努力！

【作者簡介】徐敏燕，江蘇省新沂市第一中學。