如何在新課改背景下提升初中英語教學(xué)有效性

【摘要】作為一名初中英語教師，我們要明白英語作為一門國際語言，做好教學(xué)實(shí)踐活動對學(xué)生成長上的幫助，從而在新課改背景下積極學(xué)習(xí)新的教育理念，以新穎有效的教學(xué)方法落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以求可以順利達(dá)到提升初中英語教學(xué)有效性的目的。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中英語;教學(xué)有效性;直觀情境;合作學(xué)習(xí);合理問題;師生互動

【作者簡介】黃華榕，廈門一中集美分校（灌口中學(xué)）。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師都在為了學(xué)生的未來發(fā)展著想，但是他們在課堂中所落實(shí)的教學(xué)方法經(jīng)常出現(xiàn)偏差，其中最嚴(yán)重的便是以“灌輸式”的教學(xué)策略致使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)知識，這對于英語這門非母語學(xué)科來說百害而無一利。基于此，作為一名新時期教育環(huán)境下的初中英語教師，我們要在課堂中深入貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，力求以新課改教育理念指導(dǎo)下的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主觀能動性，以達(dá)到優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)效果的目的。下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何在新課改背景下提升初中英語教學(xué)有效性提出以下幾點(diǎn)建議：

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

近些年，我國的科學(xué)技術(shù)事業(yè)得到了飛速的進(jìn)步與發(fā)展，而國家對教育事業(yè)更是有著大力的支持，所以多媒體技術(shù)這一優(yōu)質(zhì)資源在如今的教育領(lǐng)域中普遍存在。因此，作為一名新時代的初中英語教師，我們要勤于分析如何將多媒體技術(shù)和初中英語教學(xué)有機(jī)融合在一起，以直觀情境吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力高度集中起來，從而在新課改背景下實(shí)現(xiàn)提升初中英語教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How was your school trip ？》這一單元的內(nèi)容時，首先，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的重點(diǎn)單詞，又通過多媒體技術(shù)展示旅游勝地，吸引了學(xué)生的課堂注意力。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析了教材內(nèi)容，并結(jié)合多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的直觀情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用一般過去時表達(dá)過去的事情。之后，通過引導(dǎo)學(xué)生分析例文，使學(xué)生學(xué)會了如何客觀地表達(dá)對事物的看法，從而培養(yǎng)了學(xué)生樂觀向上的積極性格。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課中的語法和句型做了梳理，旨在使學(xué)生可以形成系統(tǒng)性的理解，進(jìn)而組織學(xué)生之間相互交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，充分節(jié)約了課堂時間，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過有效的引導(dǎo)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的自信心，切實(shí)在新課改背景下實(shí)現(xiàn)了初中英語教學(xué)有效性的提升。

二、開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位

在新課改實(shí)施與發(fā)展的教育環(huán)境下，以生為本的教育理念不斷深入到當(dāng)代教師的心中，并且大多數(shù)教師都將生本教育理念以有效的教學(xué)策略踐行到了課堂實(shí)踐活動之中，而合作學(xué)習(xí)的方式就是教師踐行這一教育理念的有效策略。因此，作為一名初中英語教師，我們要懂得在課堂中開展合作學(xué)習(xí)的重要作用，通過合作學(xué)習(xí)將學(xué)生的主體地位充分地發(fā)揮出來，以此激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，以求在新課改背景下達(dá)到提升初中英語教學(xué)有效性的目的。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Do you have a soccer ball ？》這一單元的內(nèi)容時，首先，利用教學(xué)圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的重點(diǎn)單詞，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)英語知識奠定了基礎(chǔ)。接著，在課堂中開展了Pair work問答式的口語交際活動，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語交流的動力，進(jìn)而將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組。然后，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容做了探析，使學(xué)生初步掌握了行為動詞在一般現(xiàn)在時中的構(gòu)成和使用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的句型在小組中談?wù)摿藢η蝾愡\(yùn)動的喜好。之后，筆者對學(xué)生強(qiáng)調(diào)道：“行為動詞在一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句中的構(gòu)成和使用是初中英語中非常重要的內(nèi)容。”于是組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中運(yùn)用英語對物品所屬做了交流活動。最后，讓學(xué)生在小組中合作整理了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而對學(xué)生簡單地做了課堂小結(jié)，并組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動力，從而切實(shí)在新課改背景下達(dá)到了提升初中英語教學(xué)有效性的目的。

三、設(shè)計合理問題，刺激學(xué)生探究欲望

新課改中要求教師要通過有效的教學(xué)策略活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而合理的問題則是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維高效教學(xué)手段之一，并且對提高學(xué)生的思考能力有著積極的影響。因此，作為一名初中英語教師，我們要根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計合理問題，保證在課堂中提出的問題能夠刺激學(xué)生的探究欲望，從而使學(xué)生在解決問題的過程中成為課堂學(xué)習(xí)的主體，再以有效的引導(dǎo)幫助學(xué)生深入理解英語知識，以求能夠在新課改背景下順利完成提升初中英語教學(xué)有效性的任務(wù)。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《How much are these socks ？》這一單元的內(nèi)容時，首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元中的重點(diǎn)詞匯，對學(xué)生提問：“How much is the sweater ？”將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維調(diào)動了起來。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考了如何回答How much 引導(dǎo)的問句，又以多樣化的問句對學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生了解了形容詞的使用、名詞單復(fù)數(shù)的使用。之后，讓同桌之間以“服裝”為話題進(jìn)行英語交流，互相詢問價格，提高了學(xué)生的交流能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的理財觀念，培養(yǎng)了學(xué)生勤儉節(jié)約，不亂花錢的良好習(xí)慣。最后，通過問題引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生相互交流得到收獲。這樣，通過設(shè)計合理問題，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語知識的興趣，從而在新課改背景下充分完成了初中英語教學(xué)有效性的提升。

四、加強(qiáng)師生互動，營造和諧課堂氛圍

在新課改的教育環(huán)境下，和諧的課堂氛圍可以使學(xué)生以積極的心緒融到課堂實(shí)踐活動當(dāng)中，而和諧的課堂氛圍是師生共同營造的。因此，作為一名新課改發(fā)展背景下的初中英語教師，要注重加強(qiáng)師生互動，以師生互動的教學(xué)模式營造和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與熱情，讓學(xué)生全身心地投入到課堂當(dāng)中主動獲取英語知識和技能，從而實(shí)現(xiàn)在新課改背景下提升初中英語課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《What time do you go to school？》這一單元的內(nèi)容時，首先，筆者與學(xué)生就日常生活中的作息進(jìn)行了談?wù)?，為學(xué)生學(xué)會時間的英語表達(dá)做了良好的鋪墊。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析了教材內(nèi)容，幫助學(xué)生了解了what time和when來引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時間的標(biāo)準(zhǔn)用法，還有不同時間段的表達(dá)方法，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何使用頻率副詞來談?wù)撟约旱娜粘Ｉ盍?xí)慣。之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了文章內(nèi)容，就文章內(nèi)容與學(xué)生做了互動交流，使學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞組的運(yùn)用，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。最后，簡單地做了課堂總結(jié)，與學(xué)生一同交流了在課堂之中得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，通過加強(qiáng)師生互動，營造了和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂的熱情，從而使學(xué)生在和諧的環(huán)境下有了對本節(jié)知識的充分認(rèn)識和理解，切實(shí)在新課改背景下實(shí)現(xiàn)了初中英語教學(xué)有效性的提升。

總而言之，作為一名新時代的初中英語教師，有關(guān)課堂教學(xué)有效性如何提升的問題，還需要在教學(xué)之路上根據(jù)學(xué)生的發(fā)展不斷探究，確保在課堂上落實(shí)的每一種教學(xué)方法都有利于學(xué)生的成長。因此，教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念的新思想，從而在新課改背景下實(shí)現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)效益的最大化，以及學(xué)生全面的進(jìn)步與發(fā)展。

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