談小學(xué)英語(yǔ)中融入繪本故事教學(xué)

【摘要】在教育改革的發(fā)展趨勢(shì)下，繪本故事越來越廣泛地出現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)的課本中，故事在英語(yǔ)教材中是重要的組成部分，學(xué)生可以根據(jù)繪本故事，直觀地感受到文章所描寫的內(nèi)容，讓學(xué)生更加記憶文中出現(xiàn)的單詞和重要的句型。在教師授課的過程中，將繪本故事與教師所講的文章內(nèi)容融合在一起，可以顯著地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。鑒于此，本文將談?wù)撔W(xué)英語(yǔ)中融入繪本故事教學(xué)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);繪本故事;教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】陳一平，廣東省中山市坦洲鎮(zhèn)林東小學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)課本教材中，繪本故事的運(yùn)用愈發(fā)普遍。由此可見，繪本故事在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中有著巨大的作用，針對(duì)小學(xué)生而言，他們的心理發(fā)展比較幼稚，心智發(fā)展不成熟，對(duì)于圖畫有著十分強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容就可以知道，圖畫所描述的是什么內(nèi)容，所以在教學(xué)過程中融入繪本故事可以有效地吸引小學(xué)生的注意力，并且通過圖畫的內(nèi)容可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。對(duì)于教師來說，應(yīng)該對(duì)課堂授課進(jìn)行創(chuàng)新，打破以往傳統(tǒng)課堂的死板教條枯燥乏味，創(chuàng)建幽默有趣的課堂氛圍，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)的積極性，提升教師教學(xué)的質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

一、融入繪本故事，理解課本內(nèi)容

1.繪本故事對(duì)小學(xué)生的積極作用。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，繪本故事的出現(xiàn)并不是無緣無故的，而是有一定的原因。在絕大多數(shù)情況下，繪本故事正好與文章所講的內(nèi)容相互呼應(yīng)。根據(jù)繪本故事的內(nèi)容可以大致地了解文章的內(nèi)容，在了解了文章內(nèi)容之后，也能反映出繪本故事的內(nèi)容。這就是繪本故事出現(xiàn)的意義所在，正好形成“你中有我、我中有你”的一種狀態(tài)。學(xué)生根據(jù)繪本故事的內(nèi)容，可以大致地了解文章所講的內(nèi)容，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的效率。

比如，在學(xué)習(xí)粵教版開心學(xué)英語(yǔ)第一單元《Season and weather》時(shí)，這篇文章主要講述的是季節(jié)的變化和天氣的變化，但是如果只根據(jù)課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，會(huì)讓課堂變得死板沉寂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，這就需要教師依據(jù)文章內(nèi)容尋找相應(yīng)的繪本故事，并且利用多媒體的形式放映出來，這樣就會(huì)有效幫助學(xué)生理解季節(jié)和天氣的概念以及依據(jù)常識(shí)來分辨什么季節(jié)什么天氣會(huì)發(fā)生哪些狀況？在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容之前，教師可以讓學(xué)生通過繪本故事來講述自己的心得理解，這樣就會(huì)有效地幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。通過繪本故事描述，可以知曉：春天是春暖花開的季節(jié)，秋天的天氣是秋高氣爽的，冬天是天寒地凍的，并且可以在冬天堆雪人，夏天的天氣很炎熱，可以在夏天吹空調(diào)，教師可以讓學(xué)生通過繪本內(nèi)容，知曉什么時(shí)候適合做什么，什么季節(jié)來欣賞什么樣的景色。這樣就會(huì)對(duì)以往枯燥乏味的課堂氛圍進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生閱讀繪本故事，了解文章大致內(nèi)容，從而來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維邏輯能力以及理解事物的能力還未發(fā)展健全，因此，通過繪本故事內(nèi)容，可以幫助學(xué)生有效地理解英語(yǔ)課本中所講的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的效果。而且，在繪本故事中，加入課文中所出現(xiàn)的陌生單詞以及重要的英語(yǔ)句型，會(huì)讓小學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有著極為深刻的記憶。畢竟，小學(xué)生的心智發(fā)展還不太健全，通過引入繪本故事，會(huì)讓學(xué)生更加熱愛英語(yǔ)，明白英語(yǔ)課文所蘊(yùn)含的道理，還會(huì)讓學(xué)生下意識(shí)地多翻看英語(yǔ)課本，即使學(xué)生不觀看英語(yǔ)課本的內(nèi)容，但是只要他們翻看英語(yǔ)課本，就會(huì)想到繪本故事里的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)知道這篇文章的主要內(nèi)容是什么，這樣就會(huì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛好，從而取得優(yōu)異的英語(yǔ)成績(jī)。將繪本故事與英語(yǔ)教學(xué)相互結(jié)合，可以明顯地提高學(xué)生的教學(xué)成果。

二、結(jié)合繪本故事，活躍課堂氛圍

1.開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。將繪本故事融入小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，目的在于栽培學(xué)生的英語(yǔ)聽說技能，以及邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)造能力。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的方式，僅僅將課本的內(nèi)容照搬到課堂當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述文章，會(huì)讓課堂氣氛變得十分沉悶。通過應(yīng)用繪本故事，并且將其與課堂內(nèi)容相互融合，根據(jù)引用的繪本故事，讓學(xué)生獲得更多的理解方向和學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行思考，發(fā)散文章的思維，從而讓學(xué)生在各個(gè)角度各個(gè)方面來進(jìn)行對(duì)文章內(nèi)容的思考。而繪本故事不是單一的圖畫，繪本故事的選擇對(duì)教師有著嚴(yán)格的要求，因?yàn)樗x的繪本故事要符合當(dāng)下所講的英語(yǔ)文章，所以這就需要教師對(duì)文章內(nèi)容有著極為深刻的理解，繪本故事的內(nèi)容要包括英語(yǔ)文章的大致內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)通過繪本內(nèi)容來了解文章內(nèi)容，而且教師還可以把課文中出現(xiàn)的重要單詞，放在繪本故事中當(dāng)作其中必不可少的組成部分。這樣一來，學(xué)生不僅能夠理解文章的大致內(nèi)容，還可以對(duì)重要單詞有所記憶，并且，通過繪本故事還可以有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生以后的創(chuàng)新思維打造了一個(gè)良好優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

2.活躍課堂的氛圍。對(duì)于任何一門學(xué)科而言，有趣活躍的課堂氛圍，不僅可以激發(fā)教師講課的興致，還可以提高學(xué)生上課的興趣。所以，營(yíng)造一種活躍有趣的課堂氛圍是教師提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑。尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，一門外國(guó)語(yǔ)言的介入，會(huì)讓學(xué)生在眾多學(xué)科中很容易地區(qū)分出來。如果英語(yǔ)課堂氛圍枯燥乏味，那么將會(huì)極大地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以將繪本故事融入英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，將會(huì)極大地活躍課堂的氛圍，畢竟學(xué)生都比較喜歡聽故事、看圖畫。而教師在課堂上融入繪本故事，會(huì)使課堂氣氛變得更加幽默風(fēng)趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)粵教版開心學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《school Lunch》一文時(shí)，根據(jù)文章題目學(xué)生可以了解到文章主要講述的是學(xué)校的午餐，在講述文章之前，教師可以先讓學(xué)生觀看相應(yīng)的繪本故事，并將文章出現(xiàn)的重要單詞以及所用到的重要句型在繪本故事中標(biāo)注出來，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這些重要的單詞和句型有所記憶、有所了解，通過讓學(xué)生觀看相應(yīng)的繪本故事，教師在一旁進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考，在思考閱讀完繪本故事之后，自己的感受以及所想到的問題，然后教師通過游戲的方式，指名學(xué)生來回答問題，點(diǎn)到的同學(xué)回答觀看繪本故事之后的感受，以及通過觀看繪本故事來猜想文章大致講述的內(nèi)容是什么？根據(jù)繪本故事的內(nèi)容，來聯(lián)想自己學(xué)校的午餐是什么？通過自己吃午餐的經(jīng)歷，來對(duì)學(xué)校的午餐狀況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣就會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有回答問題的機(jī)會(huì)，并且對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考，這樣就會(huì)形成一種幽默風(fēng)趣的課堂氛圍，帶動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這也是將繪本故事于課堂教學(xué)相互融合的重要原因之一。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深入，繪本故事在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入會(huì)越來越被得到肯定，因?yàn)槔L本故事的內(nèi)容不僅可以對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到思想啟蒙的作用，還可以幫助學(xué)生記憶重要的單詞和重要句型，打破學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，從各個(gè)方面都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生完善自我的發(fā)展，還會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。并且對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提升有著巨大的幫助，繪本故事的融入不僅能幫助學(xué)生理解文章，還可以活躍課堂氛圍，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面有積極作用。

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