淺談多媒體技術在小學英語教學中的應用

【摘要】隨著信息化時代的到來，多媒體技術在小學英語教學中的應用十分廣泛，它給小學英語教學方法、教學氛圍和教學模式都賦予了新的內(nèi)容和形式。本文筆者首先介紹多媒體技術在教學中的應用為英語教學帶來的益處，淺談多媒體技術在小學英語教學中的應用存在的問題，并提出了相應的對策。

【關鍵詞】多媒體技術;小學英語;問題;對策

【作者簡介】曹雅欣（1996.12.06-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，首都師范大學，碩士研一在讀。

隨著網(wǎng)絡技術和信息技術的飛速發(fā)展，當今時代，無時不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無人不網(wǎng)的局面早已成為常態(tài)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也明確提出：多媒體技術對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視。多媒體技術的出現(xiàn)使得小學英語教學發(fā)生了根本性的變化。

一、多媒體技術在小學英語教學中應用的優(yōu)勢

1.豐富英語教學方法。多媒體技術在小學英語教學中的應用可以推動課堂教學方法的更新。傳統(tǒng)課堂教學，教師大多采用講授法或示范法對英語知識進行講解，老師一味地講，學生一味地聽，教師和學生之間處于一種主被動的狀態(tài)之中，這種方式會讓英語教學課堂死板沉悶，學生缺乏對知識地求知欲，更缺少自主探索和主動思考的過程。多媒體技術的應用極大地豐富了英語課堂教學的工具和方法，將情景教學法、微課教學法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法等多種方法融入小學英語教學中，以此促進小學英語教學方法的變革和創(chuàng)新。

2. 創(chuàng)設良好的教學氛圍。在小學英語教學中，用多媒體技術將文字、聲音、圖片、視頻等多種方式與傳統(tǒng)的教學方式有機地結(jié)合在一起，創(chuàng)設真實的英語教學情境，在這樣的英語學習氛圍和環(huán)境下，學生體驗到了學習英語的真實性和情境性，從而喚起自身的主體意識，自發(fā)學習的動機和愿望愈來愈強。比如，在講解譯林版三年級上冊Unit 8 Happy New Year時，教師可以在教學課件上先播放國外一些國家過新年的視頻短片，為學生烘托出過新年的教學氛圍和環(huán)境，讓學生自然而然地集中注意力，產(chǎn)生了對過新年的學習興趣，增強了學習動機。

3. 更新英語教學模式。多媒體技術使教師的教學模式發(fā)生了根本變化，逐漸產(chǎn)生了一些多媒體技術獨有的英語教學模式。比如，現(xiàn)在很多小學都安裝了多媒體教學系統(tǒng)工具，它有一套完整的文本、音頻、視頻處理系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)模式下的教學工具單一和片面的狀態(tài)。這樣新型的教學模式使得學生學習英語不受時間和空間的限制，在課堂中能夠搜索和選擇適合自己的學習資源，發(fā)揮了主觀能動性。教師還可以根據(jù)學生的學習掌握情況發(fā)布適合他們程度的內(nèi)容和資料，使得小學英語教學模式為培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展奠定了良好的基礎，讓教師的教學更加方便快捷，具有針對性。

二、多媒體技術在小學英語教學中應用的問題

1.缺乏師生面對面的交流?；诙嗝襟w技術的小學英語教學的交互一般是通過網(wǎng)絡媒介實現(xiàn)的，忽視了人與人之間這種當面的交往與交際，從而與現(xiàn)實生活脫離。在這樣的環(huán)境下，學生所面對的是隱藏在多媒體后面的教師形象，無法體會到教師生動鮮活的教學。在學習的過程中，雖然有與教師交流和在線答疑的部分，但是這些留言和答疑教師畢竟不能做到時時反饋，有時會不太及時，學生的學習動機難免會有降低。由此看來，多媒體技術過多的應用會使師生之間面對面的交往和交流變得越來越少，學生容易出現(xiàn)心理孤獨和落寞的感覺，不利于學生交際能力的培養(yǎng)。

2. 教學資源繁多且可能有害。在21世紀的多媒體時代，如何將豐富的多媒體資源融合在小學英語教學中是一個重要的話題，多媒體資源輔助小學英語教學固然有好處，但對多媒體資源的選取一定要適量。小學英語網(wǎng)絡信息庫的內(nèi)容包羅萬象，面對繁多的資源，大部分教師可能還不能熟練地搜索英語教學資源，就算全都下載下來，也不知道如何整理和提取對小學英語課堂有用的資源。并且這些信息中其中必然含有大量的有毒信息，信息技術是存在受病毒和黑客攻擊的可能性的，一旦受到攻擊，英語網(wǎng)絡教學環(huán)境就會受到嚴重影響，教師精心準備的教學資源必然會難以正常運轉(zhuǎn)，從而就會降低小學英語教學的質(zhì)量。

3. 多媒體課件制作和使用不當。隨著教育信息現(xiàn)代化技術的推進，多媒體課件應用于小學英語課堂也在逐步推進。據(jù)統(tǒng)計，多媒體技術中教師使用最多的就是教學課件，制作和使用課件成為很多教師面臨的最大問題。對于老教師來說，他們受傳統(tǒng)的教學方式影響，不愿意去接受新鮮的事物，缺乏使用現(xiàn)代多媒體技術的積極性;新教師有熱情去學習新鮮的事物，基本上能掌握如何將英語內(nèi)容與多媒體技術結(jié)合，但是在制作課件上較為粗糙，并且對于課件的播放和控制缺乏熟練度。

三、多媒體技術在小學英語教學中的應用策略

1. 增加師生之間的情感交流。媒體技術環(huán)境下的小學英語教學模式不能全部取代傳統(tǒng)的教學模式，教師應平衡好線上線下與學生交流的時間，加強師生之間的交流以達到最優(yōu)的效果，從而進一步提高小學生學習英語的興趣，如此可以有效地提升英語教學的效率。比如，教師在講解外研版三年級第二單元Its Warm Today中，可以選擇利用多媒體課件播放天氣變化的圖片，讓學生先跟著音頻學習，接著可以進行情景演練，鼓勵學生在日常生活中加強對英語的運用。教師也可以參與其中，與學生一起模擬情景，相互對話，增加師生在課堂上互動的時間，增進彼此之間的情感交流。

2.有效組織英語教學資源。根據(jù)相關資料介紹，全世界互聯(lián)網(wǎng)每天新增網(wǎng)頁超過300萬頁。面對如此龐大的信息量，不管是教師或者是學生，都會在無形之中產(chǎn)生巨大的壓力。教師要學會有目的地查找自己需要的英語教學資源，自己搜集的英語教學內(nèi)容既能跟上信息時代的潮流，又適合學生的學習特點。同時，運用多媒體技術呈現(xiàn)英語教學內(nèi)容時要把控好數(shù)量，若用多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容過多，使得英語學習內(nèi)容變得囫圇吞棗，影響學生對于英語知識的理解;若內(nèi)容過少，則又會使小學生精神放松，注意力更加難以集中，從而會失去對英語學習的興趣。因此，教師在應用多媒體技術時，對于英語教學內(nèi)容的數(shù)量選擇一定要適中，而且要學會有效組織這些內(nèi)容，真正發(fā)揮多媒體技術對小學英語教學的優(yōu)勢。

3.提高教師使用多媒體技術的素養(yǎng)。對于多媒體課件的制作很多教師缺少對多媒體技術的全面認識，直接將文字放在屏幕上，違背了多媒體技術應用于英語教學的初衷，極大地影響了小學英語的教學效果。作為小學英語教師，必須要主動學習如何運用多媒體技術制作課件，不斷提高自身的多媒體技術素養(yǎng)。各小學也應該積極組織開展多媒體制作和使用方法的培訓，讓小學英語教師全面認識多媒體教學技術，學會制作和熟練運用多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體技術在小英語教學課堂中的價值。

四、結(jié)語

在信息大數(shù)據(jù)的時代下，將多媒體技術應用到小學英語教學中已經(jīng)成為必然趨勢，當然，多媒體技術在小學英語教學中的應用過程中，勢必也會存在諸多的問題，我們針對目前所存在的問題也提出了積極可行的對策，希望能對小學英語一線教師的教學有一定的幫助。

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