小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略探討

盧瑩瑩

摘?要：在日新月異的今天，數(shù)學(xué)這門科目日漸受到了各方面的重視。在小學(xué)這個(gè)階段，數(shù)學(xué)的教學(xué)策略也有了很多的探討，數(shù)學(xué)作為在小學(xué)教育當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科，它的教學(xué)作用是非常關(guān)鍵的，但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，還是存在著一些問題，如何針對(duì)這些問題進(jìn)行改善，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，提高課堂效率，成為目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要任務(wù)之一，教師在整個(gè)過程中是不可或缺的一部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效策略;師生互動(dòng);學(xué)思結(jié)合;整理錯(cuò)題

在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)歷當(dāng)中，教師面對(duì)不同年齡的學(xué)生群體以及性格各異的學(xué)生，必須要改變?cè)械慕虒W(xué)方式和思路，跟隨著學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行變化，也要嚴(yán)格地要求自己勤懇敬業(yè)，讓自己的教學(xué)工作，有計(jì)劃、有步驟地開展，引導(dǎo)學(xué)生有興趣參與到數(shù)學(xué)課堂中來，營(yíng)造良好的師生氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率與增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。本篇文章將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略做討論，希望本人的拙見能夠起到好的作用。

一、師生互動(dòng)，集中學(xué)生精力

不管是什么年齡段的學(xué)生，都會(huì)有活潑好動(dòng)、容易走神的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂通常都是知識(shí)的灌輸，離不開枯燥的特點(diǎn)，這些就很難吸引學(xué)生的注意力，也導(dǎo)致課堂效率低下，所以在課堂上老師和學(xué)生積極地進(jìn)行互動(dòng)是十分重要的，良好的師生溝通會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，消除師生之間的隔閡。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候會(huì)十分樂意，并主動(dòng)地向老師尋求幫助，在老師講解知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)十分樂意聽取老師的教導(dǎo)，和諧的課堂氛圍就產(chǎn)生了。

例如，我在進(jìn)行講解“數(shù)據(jù)的表示和分析”這一章節(jié)時(shí)，課本中新引入了許多學(xué)生沒有見過的表示符號(hào)和表示方法，學(xué)生在一開始聽課的時(shí)候，可能會(huì)因?yàn)闁|西太過繁雜而記不住，逐漸喪失了聽課的欲望，課堂氛圍也就變得更加凝重了，在這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)停下來，與學(xué)生們展開聊天討論，征求他們的意見收集他們的問題，從而知道學(xué)生們不懂的地方在哪里，然后再用聊天的形式把我對(duì)課程的理解反饋給他們，有許多學(xué)生一聽恍然大悟，讓他們覺得困難的問題迎刃而解，在之后的講課過程當(dāng)中，學(xué)生們都能夠靜心端坐，仔細(xì)地接納新知識(shí)，還能夠積極地展開討論，回答問題，課堂氛圍十分活躍。

二、學(xué)思結(jié)合，增加習(xí)題訓(xùn)練

學(xué)生們的注意力容易轉(zhuǎn)移，腦子里的知識(shí)會(huì)學(xué)了就忘，要避免這些不利的因素影響高效課堂的構(gòu)建，就要提醒學(xué)生們學(xué)過的知識(shí)，要及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)歸納，在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，及時(shí)地找練習(xí)題對(duì)自己學(xué)習(xí)能力進(jìn)行檢測(cè)，加深記憶，然后針對(duì)不懂的地方和做錯(cuò)的地方，及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和歸納，這樣增加了習(xí)題的訓(xùn)練，能夠拓寬學(xué)生的解題思路，增加學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生們?cè)谧鲱}的過程當(dāng)中進(jìn)行思考，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，我在進(jìn)行講解“認(rèn)識(shí)方程”這一章節(jié)時(shí)，在課本和實(shí)際的卷子發(fā)放當(dāng)中就能發(fā)現(xiàn)，方程運(yùn)算這部分的知識(shí)在試卷當(dāng)中占的比例是比較大的，因此，這部分知識(shí)的試題量也是非常多的，而且在這個(gè)章節(jié)當(dāng)中套用公式的地方也比較多，有許多學(xué)生做錯(cuò)的題都是因?yàn)楣教子貌粶?zhǔn)確，或者是沒有想到公式巧妙變形，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們把自己錯(cuò)的題目收集起來進(jìn)行對(duì)比，如果是因?yàn)楣掠洃洸焕喂?，那就要在?duì)課本上的公式進(jìn)行記憶，如果是因?yàn)橐恍┣擅钭冃魏皖}目的問題，那學(xué)生最好就要把這種題目放在一起進(jìn)行對(duì)比，加深記憶，避免下次重復(fù)犯錯(cuò)，在這之后再讓學(xué)生們?nèi)ピ黾泳毩?xí)量，這樣就能提高學(xué)習(xí)效率。

三、整理錯(cuò)題，提高復(fù)習(xí)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們是十分缺少獨(dú)自解決問題的鍛煉機(jī)會(huì)的，教師們只顧著自己?jiǎn)畏矫娴闹R(shí)輸出，沒有重視到在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生的配合是十分必要的，于是學(xué)生們就在這種懶散的氛圍當(dāng)中，喪失了一部分優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是其實(shí)整理錯(cuò)題是一種非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，在錯(cuò)題的收集和整理過程中，學(xué)生們對(duì)知識(shí)有了一遍一遍的記憶加深，在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，拿到自己整理的資料就可以，隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)非常方便。

例如，我在進(jìn)行講解“軸對(duì)稱和平移”這一章節(jié)時(shí)，有許多題目設(shè)置都比較靈活，具有陷阱性，有一些圖形復(fù)雜多變，很難被觀察出來，非常考驗(yàn)學(xué)生的耐心和細(xì)心程度。我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诳荚嚮蛘咦鲱}之后，對(duì)于這章節(jié)的試題要積極地收集起來，哪怕是做對(duì)的題目，也要自己一個(gè)人探索和思考別的解題方式，然后把多種類型的題目總結(jié)對(duì)比歸納在一起記錄在錯(cuò)題本上。在之后的教學(xué)過程當(dāng)中，我也對(duì)一部分的學(xué)生錯(cuò)題本進(jìn)行了抽查，發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生都是按照我所說的，對(duì)于錯(cuò)的題目都細(xì)心地進(jìn)行改正，有一些設(shè)置比較巧妙的題目學(xué)生也進(jìn)行了收集，并用不同的方式進(jìn)行了解答，拓寬了學(xué)生的解題思路，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)方式做出調(diào)整，老師和學(xué)生積極地進(jìn)行互動(dòng)，能夠幫助營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，鼓勵(lì)學(xué)生們積極進(jìn)行自主思考，增加習(xí)題的訓(xùn)練量，拓寬解題思路，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，整理錯(cuò)題，提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效率。這樣在無形中就能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

參考文獻(xiàn)：

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