網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在高中語文教學(xué)中的運用

劉英

摘要：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)廣受青年學(xué)生喜愛，高中生通過閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，有助于開拓視野，激發(fā)閱讀和寫作興趣，提升自身知識探索能力，但是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)受到其內(nèi)容自由、形式自由等特征影響，也會對學(xué)生正式語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定負面影響。基于此，高中語文教師需要正確看待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的雙向價值，積極利用網(wǎng)絡(luò)閱讀具有的獨特特征，拓展閱讀、寫作等教學(xué)形式，通過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，更充分的體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的正面價值。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文學(xué);高中語文;教學(xué);運用

分類號：G633.3

1.前言

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為一種新型的文學(xué)樣式，主要是以網(wǎng)絡(luò)為載體和媒介，實現(xiàn)文字的閱讀、存儲、傳播及創(chuàng)作。受到網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作形式、內(nèi)容表達等相對自由等特征影響，目前人們對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)褒貶不一。但是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對高中生的吸引力非常強，為了更加正面的引導(dǎo)高中生閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，并積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在知識傳播方面的優(yōu)勢，本文著重探究網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在高中語文教學(xué)中的運用，為相關(guān)教育者提供一定參考。

2.通過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)培養(yǎng)高中生良好的寫作興趣

目前在高中語文教學(xué)期間，學(xué)生普遍表現(xiàn)出寫作興趣不高情況，甚至?xí)懽饔蟹锤星榫w。隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的快速發(fā)展，高中生成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的主要受眾之一，廣受學(xué)生喜愛，高中語文教師需要充分看到這一點，并積極利用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，培養(yǎng)高中生寫作興趣。首先，教師要多與高中生進行多層次交流，引導(dǎo)高中生在閱讀網(wǎng)絡(luò)文章的時候，及時的將閱讀感觸寫出來，并鼓勵學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)文章閱讀的時候多留言、多評論，指出內(nèi)容或者格式等方面的不足，或者提出自己對文章觀點的看法，在雙向交流中增強高中生的寫作興趣[1]。其次，高中語文教師需要積極創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源創(chuàng)設(shè)特定寫作情境，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，并在興趣指引下使學(xué)生通過寫作獲得創(chuàng)作滿足感，得到精神享受的同時，堅實自身寫作基礎(chǔ)。

3.通過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)擴展高中生閱讀空間

高中生要學(xué)好語文，就要具備良好的閱讀能力，高中新課標(biāo)也對高中生提出了明確的閱讀要求。因此，高中語文教師要積極的利用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這一資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)閱讀新型閱讀形式，幫助高中生積累閱讀量，擴展閱讀視野，逐步提升高中生閱讀能力。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為高中語文教學(xué)提供了新型理念和多元化課程資源，其在很多方面都超越了傳統(tǒng)文學(xué)，有力吸引著向往輕松閱讀、自然閱讀、新奇閱讀的高中生。高中語文教師在通過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)引導(dǎo)高中生進行個性化閱讀的時候，不能盲目的讓學(xué)生進行隨意閱讀，而要做好指引工作。比如教師可以在實際教學(xué)中，指引學(xué)生基于語文教材，通過網(wǎng)絡(luò)資源進行課文相關(guān)知識和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的收集，并進行適當(dāng)加工和整理，帶到課堂上進行分享，以此鍛煉高中生資源收集能力和語文知識加工能力。這種創(chuàng)新的閱讀形式下，高中生不再視閱讀為負擔(dān)，而是更加主動和積極的進行閱讀，并按照教師指導(dǎo)通過閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)構(gòu)建自身知識網(wǎng)絡(luò)，擴展閱讀空間。

4.開展網(wǎng)絡(luò)閱讀活動，提升高中生審美鑒賞能力

高中教師要順著高中生喜愛網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這一特點，主動參與到高中生的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品閱讀活動中，和學(xué)生一同對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)在審美因素進行挖掘，基于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)容特有的語言功能，對文章當(dāng)中的真、善、美加以感受，鞭撻并揭露作品涵蓋的丑、惡、假，使高中生通過網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀獲得審美情感，增強審美鑒賞能力[2]。高中語言教師可以以網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為基礎(chǔ)開展網(wǎng)絡(luò)閱讀活動，并在活動開展之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元主題和閱讀經(jīng)驗，對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站進行有目的的瀏覽，實現(xiàn)信息搜集。這期間，教師可主動為高中生提供適合網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)秀網(wǎng)站。高中語文教師要精心的設(shè)計網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀活動，著重體現(xiàn)活動中的文學(xué)思考，優(yōu)選代表性突出的網(wǎng)絡(luò)作品讓學(xué)生進行閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀活動還要同步設(shè)置評價機制，使學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)、探索研究和合作分析等，深層次掌握網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀規(guī)律，增強審美水平。教師要注重閱讀活動中的監(jiān)督管理，及時發(fā)現(xiàn)并糾正高中生網(wǎng)絡(luò)文章閱讀中存在的不良行為和態(tài)度，比如在閱讀教學(xué)活動開展期間閱讀與主題不相符或者不太健康的一些圖文作品。比如教師可以結(jié)合《第一次親密接觸》這一暢銷小說進行網(wǎng)絡(luò)閱讀活動的開展，此網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品主要是通過第一人稱口吻對網(wǎng)戀進行詮釋，表述了現(xiàn)代青年特有的情感感悟，同時體現(xiàn)網(wǎng)戀涵蓋的悲劇清潔。品讀活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考、積極發(fā)言，逐步建立自己的作品審美和作品鑒賞能力。

5.結(jié)束語

高中語文教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，能夠擴展教學(xué)資源，激發(fā)高中生的閱讀和寫作興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣和文學(xué)審美能力。為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)在價值，高中語文教師需要積極探索網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在語文教學(xué)中的創(chuàng)新運用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文學(xué)增強學(xué)生閱讀興趣、寫作興趣等，擴展閱讀空間，促進高中生語文綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻：

[1]劉潔絮. 高職語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源的應(yīng)用分析[J]. 科學(xué)咨詢：教育科研， 2019（5）：87-87.

[2]董學(xué)勤. 高職生熱衷于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的原因芻議[J]. 課外語文（教研版）， 2019（007）：40-40.