淺論家國情懷在初中歷史教學中的有效滲透

孟朝陽

【摘要】在新課程改革的要求下，初中歷史教學必須著重于對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來提高學生的歷史學習能力，使學生能夠對歷史知識有更深刻的理解。歷史核心素養(yǎng)中“家國情懷”的培養(yǎng)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。就家國情懷的歷史素養(yǎng)來看，它能夠讓學生對人民、對國家有更高的歸屬感與認同感，這也是新課改下初中歷史愛國主義教育的關鍵所在。因此，在開展教學的過程當中，初中歷史教師一定要重視對學生家國情懷的培養(yǎng)，使之能夠充分滲透到歷史課堂中，使得學生能夠逐漸形成對國家責任擔當的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】家國情懷;初中歷史;滲透

1. 引言

家國情懷是上至國家、民族，下至鄉(xiāng)土觀念的一種精神認同感，是個人對于自己的國家及人民所表現出的深情與大愛，也是對于國家富強以及人民幸福的一種不懈的追求。歷史課程是培養(yǎng)學生家國情懷的主陣地，但就實際而言，在傳統教育觀念的長期影響下，許多歷史教師只重視對學生應試能力的培養(yǎng)，課堂中也僅僅是傳授知識，這就使得初中生缺失了愛國主義情懷的培育。在素質教育全面推進的今天，初中歷史教師必須要高度重視對歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)學生的家國情懷。怎樣才能將愛國主義情懷有效滲透到初中歷史教學中，本文就此展開探討。

2. 將家國情懷滲透到初中歷史教學中的重要性

初中歷史教學的本質，就是以國家民族發(fā)展的歷程為基礎，利用各種歷史事件、歷史人物等，來引導學生認識并了解中華文化和世界文化的博大精深，進而從內心深處，真真正正的讓學生能夠對中華民族產生認同感，培養(yǎng)學生國家擔當的家國情懷。在我國源遠流長的歷史長河中，出現了一位又一位的仁人志士，一位又一位的英雄任務，他們或是為了國家奉獻了自己的一生，或是在革命斗爭中拋頭顱灑熱血，保衛(wèi)著國家和人民的利益，在歷史長卷上書留下了自己濃重的一筆。這些偉大的人物之所以能夠流芳百世，就是因為他們有著濃厚的家國情懷。他們的這種精神，也成為了今天我們歷史教學當中的一個重要的內容。通過對這些光榮事跡的學習，學生的精神能夠受到感染，情感就能得到升華，就能充分把握家國情懷的價值及意義。例如，在對“林則徐虎門銷煙”進行教學的過程，因為當時社會背景非常復雜，學生在學習時，難以真正體會到林則徐虎門銷煙的危險處境，也不能夠深刻理解虎門銷煙的重要歷史意義。為此，教師就可以把此事件代入家國情懷，通過家國情懷的觀點，來引導學生了解該事件，從而使學生感受到林則徐領導禁煙運動的偉大之處，最終讓學生認識到該事件對于國家、對于民族的重要意義，在此過程中，學生對愛國主義有了更深層次的認識，并逐漸形成國家責任感。

3. 發(fā)掘教材，激發(fā)情感，充分滲透家國情懷

在對學生進行家國情懷培養(yǎng)的過程中，教材中所包含的豐富的教學資源是歷史學科最大的一個優(yōu)勢。在史料真實、內容客觀的歷史課本當中，初中歷史教師應該發(fā)掘更多的課外教學素材。結合歷史課本中現有的素材，靈活的引導學生，巧妙的對學生滲透家國情懷，從而潛移默化的加深學生對歷史的理解，讓學生能夠更好的去認識歷史、了解歷史。例如，在對“五四運動”進行教學的過程中，為使得學生能夠理解五四運動出現的直接原因，教師就可以引導學生表演巴黎和會上的情景。課前進行排練，然后在課堂中通過表演的形式，展現當時美國總統的虛偽、法國總理的蠻橫以及中國代表的愛國情懷。以精彩的表演來讓學生感受到當時的年代，在短暫的歷史情景劇的感染之下，使學生內心深處的愛國情感得到激發(fā)。此時，學生就能夠真正理解“落后就要挨打”、“弱國無外交”。利用對歷史教材的深入挖掘，根據課本內容對教學情境進行創(chuàng)設，通過學生對于國家的真摯情感來強化歷史課堂，讓愛國主義教育能夠在歷史課堂中充分發(fā)揮作用，最終達到培養(yǎng)學生民族責任感及使命責任感的目的。

4. 身臨其境，陶冶情操，真實滲透愛國情懷

要想做好對學生家國情懷的培養(yǎng)，就必須要注重學生對家、對國的特殊情愫。因此，在開展歷史教學的過程中，教師應當將鄉(xiāng)土歷史文化的相關元素融入其中，使學生對于家鄉(xiāng)的了解與熱愛得到有效增強。提到家鄉(xiāng)歷史文化，就可以讓學生感到親切，教師要充分考慮這一特點，來營造良好的課堂氛圍，更好來培養(yǎng)學生愛國情懷。例如，在對“人民解放戰(zhàn)爭的勝利”進行教學的過程中，教師就能夠通過多媒體來讓學生直觀的看到百萬雄師過大江的壯觀景象，并讓學生深刻理解解放戰(zhàn)爭勝利的重要歷史意義。教師也可以通過組織學生到當地紀念館、博物館等參觀學習，實地的對學生講述各種歷史事件與人物，從而讓學生直觀的親身體驗，讓學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，在歷史學習實踐活動的過程中，接受愛國主義教育。

5. 結語

總而言之，初中歷史教師在開展教學的過程中，必須要高度重視對學生家國情懷的培養(yǎng)，使學生能夠通過歷史學習逐漸培養(yǎng)愛國主義情操及對國家、對社會使命擔當，以此來促進學生身心的健康發(fā)展，使學生的歷史核心素養(yǎng)得到進一步提高。

【參考文獻】

[1]梁佳斌.高中歷史教學中的家國情懷教育[D].四川師范大學，2015.