淺談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)開展的策略

盧光蘭

摘要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。合理運(yùn)用教學(xué)方法和資源，使語文課更為生動(dòng)活潑，更為高效，是語文教師需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。為此，為了幫助廣大教師構(gòu)建高效的語文課堂，本文主要從利用多媒體、開展合作探究、開展游戲活動(dòng)這三方面展開了具體分析，以期促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果更為顯著。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;多媒體;合作

在高效課堂構(gòu)建的過程中，語文教師要切實(shí)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，充分結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的方法和手段營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的空間。在此，本文針對(duì)高效課堂的構(gòu)建，從以下三方面展開了具體的分析。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富情境

語文課堂教學(xué)的展開，在一定程度上離不開情境的創(chuàng)設(shè)。這是因?yàn)檎Z文教材中的很多篇章都為學(xué)生營造了一個(gè)豐富多彩的世界。在語文課堂中，教師要利用一定的方法和資源將這些情境再現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生的感受與體驗(yàn)，而不是讓其僅僅停留在文字表面去掌握一些生字詞和修辭技巧就可以。在情境創(chuàng)設(shè)方面，多媒體的運(yùn)用有很大的優(yōu)勢，可帶領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，活躍課堂。多媒體可以將故事、圖片、視頻等多種資源整合，使教師可根據(jù)課文內(nèi)容，活化課堂，讓學(xué)生更好地內(nèi)化課文知識(shí)。

例如，在開展《慈母情深》這一課時(shí)的教學(xué)中，為了有效地加深學(xué)生對(duì)母愛的感受，激發(fā)他們內(nèi)心中有關(guān)母愛的體驗(yàn)，教師使用了多媒體為學(xué)生播放了《心中的故事》這首歌，作為教學(xué)背景。在聽這首歌的過程中，學(xué)生們由心而發(fā)了對(duì)母親的熱愛。在這種聽覺刺激下，在良好的音樂氛圍中，學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展了深入閱讀文本的教學(xué)活動(dòng)。事實(shí)證明，情景教學(xué)在這堂課中效果很好。又如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于圓明園的對(duì)比照片，加入了多媒體課件中，讓學(xué)生在圖片對(duì)比中體會(huì)到當(dāng)時(shí)外國侵略者的野蠻行徑，同時(shí)教師還搜集了一些當(dāng)時(shí)的珍貴影像。通過這種直觀的圖片、視頻的融入，來激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心深刻的愛國熱情，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.開展合作探究以培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力

學(xué)生可以在小組合作過程中獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的機(jī)會(huì)，并且語文課堂中的小組合作和探究過程對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，使其產(chǎn)生問題意識(shí)，激發(fā)小學(xué)的好奇心方面，可以產(chǎn)生十分有效的作用。學(xué)生不僅可以在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且可以在這一過程中相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，產(chǎn)生思維碰撞的火花，從而促使小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。在開展小組合作探究學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生合理分組，然后布置一定的任務(wù)和問題，引導(dǎo)他們逐步開展。

例如，在教授《將相和》這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是為什么廉頗和藺相如不和，理解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析因果。首先，教師在黑板上列出因果關(guān)系，然后讓學(xué)生分組討論，總結(jié)文中所涉及的幾個(gè)故事，然后陳述他們之間的因果關(guān)系。每個(gè)小組都可以針對(duì)不同的故事來學(xué)習(xí)，如有的小組學(xué)習(xí)故事一“完璧歸趙”，有的小組學(xué)習(xí)故事二“澠池之會(huì)”，還有的小組學(xué)習(xí)故事三“負(fù)荊請罪”。在這樣的任務(wù)下，學(xué)生小組展開了投入性的學(xué)習(xí)。之后，小組間可以展開一定的討論。通過討論，學(xué)生對(duì)人物性格產(chǎn)生了不同的看法。有的學(xué)生提出，廉頗是一個(gè)知錯(cuò)就改而且全心為國的人，但是有的學(xué)生就認(rèn)為廉頗是一個(gè)不夠大度并且“審時(shí)度勢”的人（也就是墻頭草）。為此，教師要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們從多方面看待。在這樣的小組合作中學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，并且有效地交流。

3.以游戲提高課堂趣味性

結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來看，他們的年齡普遍較小，很容易在充滿文字學(xué)習(xí)的語文課堂上感受到一定的枯燥性。為了增加課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)起他們的參與熱情，教師還可以融入一些游戲教學(xué)法。大部分小學(xué)生對(duì)游戲感興趣，能夠積極參與游戲性活動(dòng)當(dāng)中。為此，教師可依托教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。

例如，還是以《將相和》這一課為例，主要目的是要學(xué)生通過對(duì)人物語言和神態(tài)等描寫語句，對(duì)課文中的人物進(jìn)行感知。為此，教師還可為小學(xué)生設(shè)計(jì)角色表演游戲，教師可以讓學(xué)生抽簽選擇“廉頗”“藺相如”“秦王”等角色，按照抽到的角色組成小組，根據(jù)課文中的相關(guān)內(nèi)容編寫人物臺(tái)詞，設(shè)計(jì)人物動(dòng)作，完成課本劇表演。在這樣的游戲性活動(dòng)中，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力，將人物表演得惟妙惟肖。這樣的形式也為學(xué)生深入思考人物特點(diǎn)提供了一定的空間，不但實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

總而言之，語文高效課堂的建設(shè)旨在體現(xiàn)小學(xué)生主體地位，豐富課堂形式和內(nèi)容，為學(xué)生們提供更為高效的學(xué)習(xí)。作為語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的各方面特點(diǎn)和需求來合理選擇教法，真正使語文課堂變得更為高效。

參考文獻(xiàn)：

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