踐行“養(yǎng)真”文化 相伴兒童成長

李琛琛

淮陰師范學院第一附屬小學幼兒園自課程游戲化項目實施以來，以“共情為先、建構為綱、養(yǎng)成為旨、激趣為策，輻射引領”為園所發(fā)展路徑，努力踐行“遵循規(guī)律、科學育人、靜待花開、相伴成長”的養(yǎng)真教育理念，在課程游戲化精神的指引下，努力構建完善支持兒童發(fā)展的園本化課程。

一、一日作息 彈性管理

1.設置大時段時間板塊

幼兒園有四季不同的一日作息時間表，將原來碎片化的時間段化零為整，采用動靜交替的原則，減少活動環(huán)節(jié)之間的多次轉換。

2.根據季節(jié)調整活動時間

冬天早上的氣溫較低，上午戶外活動時間調整到8點30以后，夏季中午時段較熱，戶外活動時間調整在溫度相對低的時段，這樣既能保證戶外鍛煉的時間，又能保護幼兒的健康。

3.彈性調整活動內容

在一日活動環(huán)節(jié)中，上午區(qū)域游戲時間和戶外游戲時間各個班級是可以根據幼兒活動的需要進行彈性調整的。如幼兒可以根據自己的需要，先去吃點心再游戲，也可以先游戲再在約定的時間吃完點心。再如氣溫在0攝氏度以下，孩子們提出外面太冷了，我們的戶外早操就調整成跑操活動。

二、游戲空間 合理規(guī)劃

1.戶外區(qū)域 幼兒參與規(guī)劃

幼兒園今年完成新園建設，在場地上，劃分出多元化的不同功能區(qū)。其中，中庭的大型建構和小型器械活動，斜坡的攀爬、力量和自由領地都是采納孩子們的自由創(chuàng)想，安全通道的騎行區(qū)、帶有斜坡的野趣區(qū)，在集合了家長、老師和孩子們的想法后逐步呈現，走跑跳區(qū)、綜合體能鍛煉區(qū)、沙水區(qū)等不同功能區(qū)域，保證了幼兒的多種機能得到鍛煉。目前相關材料已經到位，正處于試用調整階段。部分設備要等二期工程結束才能安裝。

2.室內空間? 突出開放自主

現在每一間幼兒活動室內創(chuàng)設了6-7個游戲區(qū)（有貼近生活的“娃娃家”、自主創(chuàng)作的美工區(qū)、大膽探究的的科學區(qū)、溫馨開放的讀寫區(qū)、感知操作的數學區(qū)、自由搭建的建構區(qū)）。每個區(qū)的材料柜都是開放的，都能根據幼兒的需求進行調整調整、移動。

三、學習資源 有效管理

園本課程要以幼兒的實際探索與體驗活動為主要形式，我們靈活而有效地運用了園本資源及周邊的自然資源、人力資源、社區(qū)資源等。

1.園本資源

幼兒園一直堅持以繪本閱讀、傳統(tǒng)節(jié)日為特色活動，目前已經形成比較成熟的園本活動方案，每年的主題活動方案也是經過了幾輪的不斷完善，這些已有的結構化的教育資源，在每年的課程審議中，都會經過集體審議后整理形成主題資源庫，供后續(xù)使用。

2.自然資源

春天、秋天，我們開展親近大自然課程，帶領孩子們走進生態(tài)公園、濕地公園、柳樹灣開展春游、秋游活動。冬至到了，大班的孩子念起了“數九歌”，有關節(jié)氣的微課程應運而生。我們還開展過“幼兒園的枇杷熟了”“霧霾天怎么辦”“楊絮滿天飛”等與幼兒生活緊密聯系的課程，發(fā)揮其教育價值。大自然的豐富資源成為了活的教科書。

3.社區(qū)資源

幼兒園附近有很多銀行，每學期開學大班幼兒走進銀行學會合理使用壓歲錢。幼兒園和小學離的很近，每學期大班的孩子會走進小學，參觀小學校舍、功能室，和小學生一起學習。

4.人力資源

我們幼兒園的人力資源大多來自于兩個渠道，一是家長資源，家長不同的身份、崗位為孩子們認識社會提供了寶貴的課程資源。牙醫(yī)家長進班為幼兒講解如何預防蟲牙、電視臺的家長給班級的寶貝講故事、武警支隊的家長帶領孩子走進軍營，這些活動讓幼兒園與家長之間形成良好的合作關系。二是小學師生資源。幼兒園和小學同在一所院子里，幼小銜接的工作得天獨厚，我們也經常開展互動研討，打通幼兒園與小學之間的教育銜接。

四、生活環(huán)節(jié) 發(fā)揮價值

1.日常生活，重視習慣養(yǎng)成

結合《幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略》一書的學習，形成大中小三個年齡段幼兒生活活動發(fā)展目標及活動建議，充分發(fā)揮生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，針對大、中、小班幼兒的年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，有所側重的開展系列生活活動，不斷優(yōu)化生活教育內容。

在執(zhí)行春夏秋季作息時間時，幼兒均是自主餐點，晨間幼兒來園時自主選擇想要玩的區(qū)域游戲，當需要吃點心時，就會來到生活區(qū)，依照點卡或數卡自主取點心，吃完以后漱口、擦嘴，以不同形式記錄自己已經吃完點心了。（大班幼兒會插好自己的姓名卡或在表格中打“√”，中班幼兒會插卡或夾夾子，小班幼兒會用各種牌子插在自己的照片卡袋中，保育老師在點心快結束時便能知道已吃點心的幼兒有多少，提醒未吃點心的幼兒吃點心，了解到個別幼兒不吃點心的原因。）

2.特殊時期，學習使用新設備

新園建成，很多設備都是之前幼兒沒有用過的。所以，認識并學習使用好新采購的設備也是我們生活課程的重點。小班的孩子第一次到直飲機去取水，經常不是把水裝多就是裝太少，怎么辦？教師在觀察中發(fā)現，有的孩子在接水時會數1、2、3，這個好辦法在一次晨談分享中一下子等到了大多數孩子的認同與推廣。開學初，很多家長對幼兒園的空氣質量不放心，于是怎么優(yōu)化空氣質量，認識新風系統(tǒng)的工作原理又成了孩子們探究的課程內容。

從游戲環(huán)境改造到多樣化活動的開展，我們努力推進課程游戲化游戲精神，項目推進帶動了幼兒園保教水平提升，幼兒在活動中更加自由、自主。我們將不斷鞭策自己，努力踐行“遵循規(guī)律、相伴成長、靜待花開”的“養(yǎng)真”園所文化理念，致力于培養(yǎng)主動自理、率性表達、積極探究的健康兒童，讓師幼主動發(fā)展的園所樣態(tài)得到可持續(xù)發(fā)展。