論本土資源在農(nóng)村學(xué)前教育游戲開發(fā)中的運用

何建英

摘要：學(xué)前教育對于剛進入學(xué)校的幼兒來說是非常重要的，學(xué)前教育是幼兒的第一個學(xué)習(xí)階段。但是對于農(nóng)村來說，學(xué)前教育存在著很多的不足，可能是老師導(dǎo)致的，也可能是學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施制約著學(xué)前教育的發(fā)展。目前，最好的辦法就是利用本土資源，學(xué)前教育和農(nóng)村的本土資源相結(jié)合，能夠豐富學(xué)前教育的課程并且學(xué)生也能在游戲中提升自己的思維能力。所以，本文是對本土資源在農(nóng)村學(xué)前教育游戲開發(fā)進行分析談?wù)?，供相關(guān)教育人員進行參考。

關(guān)鍵詞：本土資源;農(nóng)村學(xué)前教育;游戲開發(fā);分析討論;

學(xué)前教育是對幼兒開展的教育，在幼兒成長過程中起到很大的幫助，但是因為農(nóng)村學(xué)前教育設(shè)施不足，制約了學(xué)前教育的發(fā)展。農(nóng)村的學(xué)前教育要放眼自身的環(huán)境，充分利用本土資源。學(xué)前教育的課程比較多，對于剛進入學(xué)校的小孩子來說承受的壓力比較大，在玩游戲的時候，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不多，所以導(dǎo)致學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候就討厭學(xué)習(xí)。雖然農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施比較少，但是農(nóng)村的本土資源還是比較豐富的，可以把本土資源和學(xué)前教育的游戲課程相結(jié)合，這樣不僅能豐富游戲課程，還能提高學(xué)生的語言表達能力，促進學(xué)生健康的發(fā)展[1]。

1.本土資源應(yīng)用與農(nóng)村學(xué)前教育游戲開發(fā)的意義

本土資源概念是非常廣的，可以理解為，附近的土地上的資源讓自己利用。但是在本文土地資源應(yīng)用指的是開發(fā)農(nóng)村的一些資源，在學(xué)前教育的游戲上，增加本土特色，解決農(nóng)村基礎(chǔ)條件落后的問題，改進學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施少的條件。本土資源對學(xué)前教育游戲的開展具有良好的輔助作用，幫助小學(xué)生更好的融入到游戲中去。在農(nóng)村教學(xué)就要利用農(nóng)村特有的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境，比如處于農(nóng)村可能土地資源非常的多，所以這可以為學(xué)前教育的規(guī)模擴大打下基礎(chǔ)。利用本土資源創(chuàng)辦有特色的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建適合學(xué)生的游戲環(huán)節(jié)，促進學(xué)前教育的發(fā)展還能促進農(nóng)村的發(fā)展。學(xué)前教育利用本土資源，能促進學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生弘揚和發(fā)展農(nóng)村文化，促進學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展。

一、本土資源在農(nóng)村學(xué)前教育游戲開發(fā)中運用注意事項

目前，農(nóng)村環(huán)境相對于大城市來說，空氣比大城市清新，并且依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。農(nóng)村不僅有良好的環(huán)境，農(nóng)村的風(fēng)土人情也比城市好，比如農(nóng)村有人喂養(yǎng)雞、鴨、鵝等家禽，身處城市的孩子可能看不到這種景象。在早晨的時候，農(nóng)村炊煙和云霧相結(jié)合，也是別有一番風(fēng)味。所以結(jié)合本土資源，學(xué)生的學(xué)前教育能更好的提升，充分展現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。幼兒園老師在教授學(xué)生玩游戲的時候，可能只是老鷹抓小雞等游戲。所以老師在課堂上教學(xué)生玩游戲的時候，要給學(xué)生開發(fā)一些新游戲，并且結(jié)合本土資源，充分利用自然環(huán)境，讓學(xué)生的幼兒園游戲更加的豐富多彩，提升學(xué)生的游戲能力和思維能力。

第一，農(nóng)村學(xué)前教育機構(gòu)對本土資源進行重視。農(nóng)村有著豐富自然條件，環(huán)境優(yōu)美，依山傍水。利用本土資源，去讓學(xué)生更好的了解自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和文化知識。可能目前學(xué)校并沒有重視本土教育的重要性，為了讓農(nóng)村的本土資源有效的進行利用，就需要從自身進行改變，改變我們的思維方式，認識到本土資源對學(xué)前教育游戲的重要性。讓學(xué)生感受外面的環(huán)境，讓學(xué)生欣賞自然的風(fēng)景，能很好的促進小學(xué)生的身心健康。但是老師在教育過程中，對學(xué)生管理的方式要有計劃，這樣才能帶動學(xué)生全面的發(fā)展，也對學(xué)生的身心健康有保障[2]。

第二，注意了解民間傳統(tǒng)游戲。農(nóng)村不僅能豐富學(xué)生的眼界，還有許多特色的游戲，所以老師可以收集地方的特色游戲，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能增加學(xué)生之間的互動能力。農(nóng)村的特色游戲有很多，比如跳皮筋、扔沙包等游戲，只要學(xué)前教育有足夠的場地，就可以讓孩子進行游戲?？赡芤恍┯螒蛑写嬖谥芏嗟牟话踩蛩?，所以基于對學(xué)生的安全考慮，老師可以在不安全的地方進行改進。老師也可以在課堂上讓學(xué)生玩成語接龍，猜拳等游戲，這樣能很好的鍛煉學(xué)生的思維能力，所以老師可以對一些傳統(tǒng)的游戲和比較先進的游戲進行整合，運用到學(xué)前教育中去，這樣能更好的鍛煉學(xué)生。

第三，充分利用廢舊資源，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)前教育階段，可能最主要的是提高學(xué)生的興趣，因為學(xué)習(xí)內(nèi)容可能對于學(xué)生來說不太重要，可以讓幼兒體驗學(xué)習(xí)和游戲的過程，逐步形成自己的探究能力。學(xué)前教育機構(gòu)可以對本土廢棄資源進行合理利用，逐步加強幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在游戲中逐步進步。

第四，靈活的運用本土資源。在農(nóng)村，可以利用的資源是非常多的，鄉(xiāng)村文化也是本土資源的一部分，讓學(xué)生對風(fēng)土民情進行了解，或者是了解農(nóng)民伯伯淳樸的性格，可能會對學(xué)生形成良好的思想品德。對于鄉(xiāng)村文化，老師可以進行整理，然后講解給學(xué)生聽，這樣學(xué)生會有更加深刻的感受。有機會的情況下，可以帶學(xué)生親身去感受農(nóng)村的風(fēng)土人情[3]。

2.結(jié)語

農(nóng)村中可能有些環(huán)境是沒有辦法改變的，對于教育方面上可能也是沒有辦法改變的。像是學(xué)前教育，學(xué)生剛接觸到學(xué)校的環(huán)境，可能有很多地方不適應(yīng)，并且老師在教學(xué)生玩游戲的時候，游戲方式比較單一，沒有什么新穎的地方，造成學(xué)生對課堂失去興趣。所以學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)生的情況，對學(xué)前教育游戲進行改進，利用本土資源剛好能夠?qū)W(xué)生發(fā)展起到促進的作用。利用本土資源的時候，一定要看是不是有利于學(xué)生的身心健康，是不是符合發(fā)展的規(guī)律，是不是安全可靠。并且運用本土資源發(fā)展學(xué)前教育游戲，對農(nóng)村的建設(shè)也有幫助。

參考文獻：

[1]耿海英. 農(nóng)村學(xué)前教育資源開發(fā)與特色發(fā)展問題研究[D].渤海大學(xué)，2013.

[2]楊海婷. 農(nóng)村幼兒園教學(xué)游戲化研究[D].福建師范大學(xué)，2018.

[3]伏書琦. 鄉(xiāng)土資源在幼兒園區(qū)域環(huán)境的開發(fā)和利用調(diào)查研究[D].淮北師范大學(xué)，2019.