學(xué)生管理制度視域下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制構(gòu)建研究

袁文彬 何平

摘? 要：伴隨著高等教育規(guī)模的日益擴(kuò)大，高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待提升，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題不斷凸顯。要提升新時(shí)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量，高校應(yīng)推行精細(xì)化學(xué)生管理制度、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和建立學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建完善的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。本文將從學(xué)生管理制度視角來分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化? 學(xué)生管理制度? 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

習(xí)近平總書記指出，“好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成長營造好氣候、創(chuàng)造好生態(tài)，思想政治工作就能潤物無聲給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量”。構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校學(xué)生思想政治工作的有力保證，也是提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是新時(shí)代高校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的內(nèi)涵

學(xué)風(fēng)從廣義上來講涵蓋學(xué)校、教師和學(xué)生多個(gè)層面，是學(xué)校的治校之風(fēng)、教師的治學(xué)風(fēng)范、學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的綜合體現(xiàn)[ 楊秀紅，大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)問題與對(duì)策研究，長春理工大學(xué)，];狹義上講是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和品質(zhì)等一些心理特征作用于主體而在精神層面和行為層面的表現(xiàn)[ 舍娜莉，淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題與對(duì)策，教育與職業(yè)，826（6），38-39

]。本文所指學(xué)風(fēng)是指狹義上的學(xué)風(fēng)，并認(rèn)為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制是以精細(xì)化的學(xué)生管理制度為保證，通過啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺，完善學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)體系等一系列舉措而形成的穩(wěn)定有效的建設(shè)機(jī)制。

十九屆四中全會(huì)提出要構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的制度體系，把國家的制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為國家治理效能。本文的所提到的精細(xì)化學(xué)生管理制度是在系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行有效的原則指導(dǎo)下，學(xué)生個(gè)人管理、學(xué)生干部管理、宿舍管理和班級(jí)管理相結(jié)合，以量化管理和過程管理為特點(diǎn)，以營造紀(jì)律嚴(yán)明、公平公正、獎(jiǎng)懲分明、學(xué)風(fēng)優(yōu)良的氛圍為目標(biāo)的制度體系。這在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制中扮演著重要保障作用。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制存在的問題及原因分析

目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性已得到全國高校的普遍共識(shí)，并已開展建設(shè)，但仍然還存在學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制不健全、學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量不高現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在：一是學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素研究不夠全面，學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系權(quán)重設(shè)置不合理，評(píng)價(jià)反饋不夠精準(zhǔn)和細(xì)致;二是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的舉措不夠得力;三是學(xué)生管理制度設(shè)計(jì)不合理，管理效能不足。這里著重對(duì)第三點(diǎn)表現(xiàn)進(jìn)行詳實(shí)的原因分析。

客觀上而言，高校大學(xué)生正處于自我同一性形成的重要時(shí)期，伴隨著社會(huì)的多元化發(fā)展和“信息爆炸”時(shí)代到來，大學(xué)生面臨的價(jià)值選擇和社會(huì)壓力更多，而部分大學(xué)生的自律能力和學(xué)習(xí)積極性還有待提升，要建立能夠符合學(xué)生發(fā)展需求的管理制度較為不易。主觀上而言，一是德育分（用于量化管理的分?jǐn)?shù)）覆蓋不夠全面，對(duì)學(xué)生關(guān)系比較大的宿舍管理側(cè)重不夠，學(xué)風(fēng)導(dǎo)向不足;二是考核機(jī)制不健全，缺乏過程管理，結(jié)果運(yùn)用不大，制度約束性和權(quán)威性不足;三是組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理。在高校校院兩級(jí)體制中，學(xué)院學(xué)生管理職權(quán)不夠，管理重心應(yīng)從學(xué)校向?qū)W院下移。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的有效措施

針對(duì)于目前大學(xué)生自我管理能力現(xiàn)狀，宜采用精細(xì)化的學(xué)生管理制度，其突出特點(diǎn)在于量化管理和過程管理，能夠建立一套紀(jì)律嚴(yán)明、公平公正、獎(jiǎng)懲分明和學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)生管理體系，突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）細(xì)化德育分制度，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)導(dǎo)向

德育分制度是用于量化考核學(xué)生發(fā)展的重要依據(jù)，涵蓋個(gè)人管理（學(xué)生政治思想品質(zhì)、紀(jì)律、學(xué)業(yè)、參加活動(dòng)、技能培訓(xùn)等）、學(xué)生干部管理、宿舍管理和班級(jí)管理等學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面;個(gè)人考核與宿舍班級(jí)德育分考核相互影響，提升學(xué)生對(duì)個(gè)人發(fā)展的關(guān)注度;加大對(duì)學(xué)生生活影響比較大的宿舍考核，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)營好宿舍;對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行德育分考核方面，加大對(duì)學(xué)業(yè)表現(xiàn)的側(cè)重，并和各類獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)位授予等相掛鉤，明確學(xué)風(fēng)導(dǎo)向;加大對(duì)學(xué)生綜合考核的獎(jiǎng)懲力度，完善學(xué)業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制。

（二）加強(qiáng)全過程管理，增強(qiáng)考核力度

制度導(dǎo)向作用的強(qiáng)弱在于管理的全過程，能夠時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生保持正確的行為規(guī)范和努力方向。加大對(duì)過程考核的次數(shù)和力度，涵蓋個(gè)人管理、學(xué)生干部管理、宿舍管理和班級(jí)管理等學(xué)生發(fā)展的全過程，尤其是加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)的考核，提升過程考核占年終考核的比例;擴(kuò)大過程考核結(jié)果公布力度，可采用新媒體等多種形式，提升結(jié)果公布的時(shí)效性;完善考核機(jī)制，增設(shè)年級(jí)考核組，與學(xué)院、學(xué)校并成為三級(jí)學(xué)生管理考核機(jī)制，時(shí)刻把握學(xué)生管理動(dòng)態(tài)。

（三）強(qiáng)化院級(jí)管理權(quán)，完善組織機(jī)構(gòu)

學(xué)院作為辦學(xué)治校的基層組織單位，在學(xué)生管理責(zé)任中擔(dān)負(fù)主體責(zé)任，因此必須賦予學(xué)院相對(duì)集中的學(xué)生管理職權(quán)，尤其體現(xiàn)在結(jié)果運(yùn)用的各類獎(jiǎng)懲方面。學(xué)院可在校級(jí)學(xué)生管理制度的指導(dǎo)下，設(shè)立符合學(xué)院實(shí)際的更具操作性的學(xué)生管理制度，設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)先及各類榮譽(yù)的評(píng)定條件和懲戒具體措施，這是進(jìn)行精細(xì)化學(xué)生管理的基本保證。要明確學(xué)生管理相關(guān)機(jī)構(gòu)（校學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)委員會(huì)、校學(xué)生處、各學(xué)院、輔導(dǎo)員）的責(zé)任清單，細(xì)化具體分工，建立學(xué)生管理工作的督查反饋機(jī)制，確保工作落到實(shí)處。

精細(xì)化學(xué)生管理制度的優(yōu)點(diǎn)在于能夠塑造一套學(xué)生學(xué)習(xí)生活的規(guī)范體系，有利于營造紀(jì)律嚴(yán)明、公平公正、獎(jiǎng)懲分明和學(xué)風(fēng)優(yōu)良的氛圍，在學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制中起著重要保障作用。但弊端在于量化考核容易造成學(xué)生的功利思維形成，忽視個(gè)人發(fā)展的主動(dòng)性和自覺性。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的措施是對(duì)此的有力彌補(bǔ)，這是在自我認(rèn)知理論的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人生涯規(guī)劃，明確個(gè)人發(fā)展定位，將自我發(fā)展目標(biāo)內(nèi)化為自身的實(shí)踐行動(dòng)，從而啟發(fā)主觀自覺學(xué)習(xí)。這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制中必不可缺的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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