數(shù)字作業(yè)平臺在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

申愛靈

摘要：小學(xué)英語作為學(xué)生英語的啟蒙教學(xué)，一直受到家長與教師的高度重視。本次研究，將通過對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析，通過數(shù)字平臺作業(yè)對上述問題進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：數(shù)字作業(yè)平臺;小學(xué)英語;應(yīng)用研究

數(shù)字作業(yè)平臺是隨著科技進(jìn)步水平不斷進(jìn)步而應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，主要是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)溝通，不僅豐富了作業(yè)種類，增加了學(xué)習(xí)趣味性，還能夠全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。數(shù)字作業(yè)平臺能夠使得教師的教學(xué)更加精準(zhǔn)和智慧，所以，如何更好地應(yīng)用數(shù)字作業(yè)平臺解決當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，是非常值得研究的。

1.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)存問題

1.1? 英語課程較少

小學(xué)英語課程對于兒童的英語啟蒙起到?jīng)Q定性的作用，雖然家長和校方對英語課程的重視程度越來越高，但是相較于其他主要課程，英語課程所占課時(shí)還是相對較少的。小學(xué)英語教學(xué)對于學(xué)生來說是一種新語言的啟蒙，對于很多學(xué)生而言，是比其他科目難度更高的，只通過上課時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間太短，學(xué)習(xí)效率也很難保障，教師想要讓學(xué)生加深課堂知識的記憶，在課后作業(yè)的選擇上，就會面臨較大的難題，傳統(tǒng)的手寫作業(yè)不僅會加大學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生減少學(xué)習(xí)熱情，而且這種死記硬背型的作業(yè)方式，很難真正的讓學(xué)生對理解和掌握課堂知識。

1.2? 教學(xué)任務(wù)繁重

當(dāng)前小學(xué)英語教育的師資力量還是較為薄弱的，往往一名英語教師需要兼顧兩個甚至更多個的班級，教學(xué)任務(wù)頗為繁重，同時(shí)作業(yè)的批改也需要消耗大量的時(shí)間和精力，很多老師因?yàn)殡y以兼顧所有作業(yè)，會采取重點(diǎn)性批閱的方式批改作業(yè)。即使教師能夠完成所有的紙質(zhì)作業(yè)的批改，也不可能有時(shí)間一對一聽評學(xué)生的口語練習(xí)作業(yè)，那么作業(yè)所取得的實(shí)效性就難以得到保障。進(jìn)而，對于學(xué)生學(xué)習(xí)較為薄弱的知識點(diǎn)，教師也很難系統(tǒng)的掌握和分析，做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。

1.3 作業(yè)形式單一

當(dāng)前教師普遍采用的作業(yè)形式過于單一，作業(yè)內(nèi)容也不夠豐富，很難激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。填鴨式的作業(yè)形式還會使得學(xué)生對英語的興趣逐漸弱化，起到相反的作用。而大部分的學(xué)生在課余時(shí)間幾乎不會自主的練習(xí)聽英語和說英語，課堂上學(xué)到的知識無法通過練習(xí)加深記憶，學(xué)生更加覺得英語晦澀難懂，進(jìn)而逐漸失去了學(xué)習(xí)積極性。

3.數(shù)字作業(yè)平臺在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

3.1? 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字作業(yè)平臺相較于傳統(tǒng)的作業(yè)，更加的豐富。學(xué)生不僅可以在完成英語單詞的默寫和語法記憶，還能夠鍛煉自身的聽力以及口語，通過豐富的作業(yè)形式，提高了作業(yè)的趣味性，真正的達(dá)到寓教于樂，讓學(xué)生能夠更加熱衷于英語作業(yè)的完成，取得更好的教學(xué)成果。比如，想要鍛煉學(xué)生的口語能力，就可以在數(shù)字平臺上為學(xué)生布置短句配音作業(yè)，將課文中的對話和圖文上傳至數(shù)字平臺上，讓學(xué)生根據(jù)情景調(diào)整語調(diào)，為其進(jìn)行配音。這樣學(xué)生在進(jìn)行配音的過程中，不知不覺提高了口語能力，比單純的背誦記憶更加深刻，對口語能力的提升也更加的顯著。

3.2 作業(yè)管理更加精準(zhǔn)

通過數(shù)字作業(yè)平臺進(jìn)行學(xué)生作業(yè)批改，能夠減輕教師的工作量，同時(shí)提高了教師批改作業(yè)的工作效率，大部分作業(yè)教師都能夠通過數(shù)字作業(yè)平臺進(jìn)行一鍵修改，還能夠根據(jù)數(shù)字作業(yè)平臺所反饋回來的信息，全方位的了解學(xué)生對知識點(diǎn)的了解情況以及課程學(xué)習(xí)的薄弱之處，這樣，教師就可以根據(jù)數(shù)字作業(yè)平臺所反饋回來的信息，適時(shí)的調(diào)整課堂教學(xué)重難點(diǎn)，將學(xué)生的易錯點(diǎn)整理出來，在課堂上進(jìn)行有針對性的教學(xué)。在課后，學(xué)生如果遇到難以理解的問題，也可以通過數(shù)字作業(yè)平臺及時(shí)的與教師進(jìn)行溝通，教師也能夠及時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行在線解答，這就大幅度的提升了學(xué)生對知識的掌握程度，也對教師教學(xué)能力的提升給予重要幫助。

3.3? 加強(qiáng)家長的參與性

數(shù)字作業(yè)平臺不僅能夠?qū)處熀蛯W(xué)生開放，同樣也可以對家長開放，在學(xué)生完成作業(yè)后，家長也能夠收到一份完整的作業(yè)報(bào)告，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況陳列出來，讓家長能夠及時(shí)的了解，參與到孩子的教育之中。家長與教師通力配合，有利于幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，家長也能直觀的感受到，參與其中，增強(qiáng)了親子關(guān)系，監(jiān)督了孩子的學(xué)習(xí)，也提高了孩子的學(xué)習(xí)積極性。

3.4? 減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)

小學(xué)學(xué)生年齡較小，長時(shí)間手寫繁重的作業(yè)很容易失去耐心，注意力難以集中，反而取得不了較好的學(xué)習(xí)效果，有些同學(xué)甚至要寫到很晚才能完成全部作業(yè)，影響休息，第二天的聽課質(zhì)量也會受到嚴(yán)重的影響。在保障學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，是一直以來學(xué)校和教師都在努力完成的任務(wù)。而采用數(shù)字作業(yè)平臺為學(xué)生布置的作業(yè)，就可以徹底棄用傳統(tǒng)的“好記性不如爛筆頭”的教學(xué)思維，在減少學(xué)生手寫作業(yè)的同時(shí)，還能夠保證甚至提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

有科學(xué)研究中曾經(jīng)提到過，學(xué)生只采用聽覺進(jìn)行記憶，能夠完成15%的內(nèi)容記憶，如果只采用視覺進(jìn)行記憶，能夠完成25%的內(nèi)容記憶，而將兩者結(jié)合，就能夠取得記憶高達(dá)65%左右內(nèi)容效果。因此，在數(shù)字作業(yè)平臺上，學(xué)生通過“聽音選詞”以及“看圖識詞”等引人入勝的趣味版塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在游戲中，完成大部分的知識點(diǎn)記憶，而且這種記憶方式往往更加深刻，取得的效果也更好。

4.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)字作業(yè)平臺，通過對其中不同作業(yè)形式的靈活運(yùn)用，不僅能夠減輕學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān)，還能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)校方、家長、學(xué)生以及教師的共同育人目標(biāo)。

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