新時(shí)代高校思政輔導(dǎo)員角色的定位

趙旭

摘要：在我國社會(huì)發(fā)展速度不斷加快的過程中，國家的經(jīng)濟(jì)和科技水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，高校教育工作的開展情況，直接決定我國社會(huì)人才培養(yǎng)的整體效果。因此，本文也重點(diǎn)分析，新時(shí)代高校思政輔導(dǎo)員在校園教學(xué)工作開展中的角色定位情況，希望能夠?yàn)檩o導(dǎo)員的工作找準(zhǔn)定位，進(jìn)而發(fā)揮出其自所具有的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，使學(xué)生未來得到長足的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;思政輔導(dǎo)員;角色定位

前言：每一個(gè)國家中大學(xué)生都是祖國未來發(fā)展的基礎(chǔ)，也是希望更是寶貴的人才資源，在我國社會(huì)中，想要發(fā)展特色的社會(huì)主義，就需要高校能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人，使其成為中國未來的建造者，因此對(duì)于高校學(xué)生思想教育是非常必要的，并且具有一定的戰(zhàn)略意義。高校內(nèi)部思想輔導(dǎo)員肩負(fù)著學(xué)生思想教育工作的責(zé)任，其不僅僅需要處理繁雜的事務(wù)，還需要在巨大的壓力下，完成立德樹人的教學(xué)理念，所以還需要為其找到正確的定位，這樣才能夠使真正的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

1.高校思政輔導(dǎo)員的概念

2006年階段，我國教育部門出臺(tái)了與高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)的規(guī)定內(nèi)容，其中對(duì)于思政的輔導(dǎo)員給予的定義，指的就是輔導(dǎo)員是高校校園內(nèi)部的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍中非常關(guān)鍵的一個(gè)組成的部分，其擁有著教師和領(lǐng)導(dǎo)干部雙重的身份。思政的輔導(dǎo)員在大學(xué)校園內(nèi)部，對(duì)于學(xué)生思想政治教育工作有著骨干的力量，也是學(xué)生日常思政管理工作開展最主要的組織和實(shí)施人員，更是學(xué)生成長過程中重要的指導(dǎo)人員，因此也要求各個(gè)校園內(nèi)部的思政輔導(dǎo)員，還需要努力的成為學(xué)生人生的導(dǎo)師，并且?guī)椭鷮W(xué)生健康地成長，成為學(xué)生知心的朋友。這也能夠看出，高校內(nèi)部思政的輔導(dǎo)員，不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前心理狀況和思想發(fā)展水平，更需要有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的各種壓力和問題，并且加以解決，因此思政的輔導(dǎo)員工作壓力巨大，肩負(fù)責(zé)任眾多。

2.新時(shí)代高校思政輔導(dǎo)員的角色定位

2.1高校輔導(dǎo)員應(yīng)該成為學(xué)生政治發(fā)展的領(lǐng)航員

我國眾多高校內(nèi)部在辦學(xué)的過程中，所需要明確的宗旨相對(duì)比較統(tǒng)一，就是需要明確在教育工作開展階段，到底培養(yǎng)的是什么樣的人才？該怎么培養(yǎng)這樣的人才？為誰而培養(yǎng)人才？靠誰去培養(yǎng)人才？這也是教學(xué)開展過程中唯一的教育開展路線。因?yàn)椋谏鐣?huì)中學(xué)生成長過程，既是社會(huì)化的過程，也是一個(gè)政治化發(fā)展的過程，需要社會(huì)規(guī)則給與認(rèn)同，也需要在政治發(fā)展方式上，有著一定的認(rèn)同，二者缺一不可。高校內(nèi)部教育工作想要真正的實(shí)現(xiàn)發(fā)展效果的最優(yōu)化，就需要發(fā)揮出輔導(dǎo)員所具有的作用，特別是思政輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注我國政治的發(fā)展方向，保證學(xué)生的發(fā)展方向準(zhǔn)確無誤。

所以在輔導(dǎo)員進(jìn)行定位的過程中，就要求其能夠首先意識(shí)到自己是學(xué)生政治發(fā)展的領(lǐng)航員，通過教學(xué)工作以及日常輔導(dǎo)工作的開展，使學(xué)生能夠堅(jiān)定地對(duì)共產(chǎn)主義有所信仰，確定自己的思維和行為方法，這也能夠?qū)W(xué)生正確的人生態(tài)度、價(jià)值觀念，以及最終人生發(fā)展的目的造成影響。所以輔導(dǎo)員也需要發(fā)揮出自身的能力及優(yōu)勢，真正的融入到學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使其能夠在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，向著正確的社會(huì)主義接班人發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)，為我國民族的復(fù)興提供人才的支持。

2.2高校輔導(dǎo)員應(yīng)該成為學(xué)生理想信念的教導(dǎo)員

人類屬于物質(zhì)的存在，也是精神上的一種存在，所以人類的成長不僅需要物質(zhì)的支持，更需要精神信念的充實(shí)。在國家發(fā)展和進(jìn)步的過程中，也要求人才的培養(yǎng)能夠擁有著共同的理想和信念，這樣才能夠?yàn)榻逃ぷ鞯拈_展提供有力的支持，也能夠讓我國社會(huì)主義的發(fā)展理念，成為民族的精神家園。因此，在高校內(nèi)部思政教育工作開展階段，相關(guān)輔導(dǎo)人員也需要真正的帶領(lǐng)高等教育環(huán)境下的學(xué)生，自愿的接受最新的社會(huì)發(fā)展理念，引導(dǎo)學(xué)生能夠在高等教育的基礎(chǔ)知識(shí)支持下，提高自身的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，完善自我的人格，使其真正的能夠在社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，堅(jiān)定自己的人生發(fā)展和奮斗目標(biāo)，也能夠彰顯自己的優(yōu)勢和特色。

當(dāng)代的大學(xué)生在思想理念發(fā)展的過程中，能夠與時(shí)代同步，這也是改革開放我國社會(huì)迅猛發(fā)展所展現(xiàn)出的，最新時(shí)代大學(xué)生所具有的魅力。因此，思政的輔導(dǎo)員也需要堅(jiān)持自己的教育原則，引導(dǎo)學(xué)生向著自身的信念出發(fā)，把個(gè)人的理想與社會(huì)主義的理想相互結(jié)合，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展提供更多的人才支持，也能夠讓高校內(nèi)部的學(xué)生有著堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、努力的奮斗精神，不怕困難、永不言敗，展現(xiàn)出當(dāng)代社會(huì)中青年所具有的志向。

2.3高校輔導(dǎo)員應(yīng)該成為學(xué)生價(jià)值觀念的引領(lǐng)者

在我國的高校內(nèi)部，輔導(dǎo)員也需要引導(dǎo)學(xué)生，能夠形成正確的價(jià)值觀念，這也是其非常重要的一項(xiàng)責(zé)任，更是思政教育工作中所需要突顯出的一個(gè)非常主要的觀念。在高校學(xué)生教育和引導(dǎo)的過程中，價(jià)值觀念的形成還需要具備兩個(gè)前提，一方面就是人的需求，還有一方面就是自我的意識(shí)。因?yàn)槊恳粋€(gè)人在需求上是千差萬別的，自我意識(shí)也是因人而異的，所以，思政的輔導(dǎo)員在價(jià)值觀念的引導(dǎo)下，還需要注重學(xué)生價(jià)值活動(dòng)形成的現(xiàn)狀，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活條件，以及物質(zhì)的生活狀況相互結(jié)合，只有這樣才能夠?qū)Υ髮W(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生積極的影響。

輔導(dǎo)員自身的言行舉止，也直接對(duì)學(xué)生造成影響，還需要輔導(dǎo)員能夠正視當(dāng)前自身的價(jià)值觀念，糾正自己存在錯(cuò)誤的方面，堅(jiān)信黨的引導(dǎo)是正確的發(fā)展路線，通過日常的思政教育工作開展，潛移默化的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生能夠塑造起正確的價(jià)值觀念。輔導(dǎo)員也需要利用自己的生活價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，通過師生的正確交往，把輔導(dǎo)員自身所具有的生活態(tài)度、追求，融入到學(xué)生的思想理念之中，這樣才能夠展現(xiàn)出學(xué)生自身所具有的人生境界，也能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心和生活上的價(jià)值觀，產(chǎn)生積極的促進(jìn)性作用。

結(jié)論：綜上所述，在新時(shí)期教育改革的背景下，思政的輔導(dǎo)員雖然能夠意識(shí)到自身的工作重要性，但是，其所需要肩負(fù)的責(zé)任也相對(duì)比較繁重，這也導(dǎo)致很多高校內(nèi)部施政輔導(dǎo)員自身的定位不清晰。而在以上內(nèi)容中，本文針對(duì)這一情況進(jìn)行了詳細(xì)的探究，找到了輔導(dǎo)員的正確角色定位，希望能夠發(fā)揮出教育工作的優(yōu)勢，以此為學(xué)生思想素質(zhì)水平的提升做出貢獻(xiàn)。

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