淺談?dòng)⒄Z教師在英語晚會(huì)活動(dòng)中的功能和作用

傅章興 張慶副

概要：英語晚會(huì)戲劇及其他表演活動(dòng)中學(xué)生是演員，是主體。但不要忽視了英語教師的功能和作用。

關(guān)鍵詞：英語晚會(huì);教師功能;編審;創(chuàng)新;導(dǎo)演

2017年版《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：高中英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)重大突破，教師要敢于創(chuàng)新，讓英語教學(xué)活動(dòng)走出校園，走向社會(huì)。要積極采取有效措施，促使英語教學(xué)空間由課堂延伸到課外，力求以多元化的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生帶人全新的發(fā)展區(qū)?！?】

而作為福建省第三批高中英語學(xué)科基地校的仙游縣私立第一中學(xué)的教師正在努力探索英語戲劇教學(xué)法，通過戲劇校本課程的開發(fā)及利用，愉學(xué)寓教，寓教愉學(xué)，并將這種教學(xué)成果轉(zhuǎn)變成學(xué)校每年一次的英語迎新晚會(huì)。于是，英語戲劇教學(xué)法猶如一股清泉，在我校成為一種學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，為英語課堂教學(xué)注入了無限的生機(jī)和活力。【2】

然而，筆者也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的表演只是為了娛樂而表演，忽視了表演中應(yīng)有的核心價(jià)值觀。我們一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時(shí)又忽視了教師的功能和作用。如何挖掘英語戲劇表演中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生通過表演收到感染人，教育人的活動(dòng)效益是英語教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。一臺(tái)晚會(huì)一臺(tái)戲，成功的背后淚多少！沒有英語教師的組織、創(chuàng)新、編導(dǎo)，沒有前前后后艱辛的付出，學(xué)生是不可能完成任務(wù)的。為此，筆者擬結(jié)合我校2019-2020學(xué)年上學(xué)期舉辦的英語迎新晚會(huì)談?wù)動(dòng)⒄Z教師在其中的功能和作用。

1.英語教師的編審功能

每一臺(tái)晚會(huì)都有一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題來篩選英語節(jié)目是首要任務(wù)。所以，我們要給學(xué)生呈現(xiàn)英語戲劇表演的基本要素之外還要告知他們?nèi)绾螄@主題來探討表演的劇情、角色、道具、背景音樂等等。而當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文本不太符合晚會(huì)要求的時(shí)候，教師就要為他們改寫或指導(dǎo)。這不是可做可不做或偶爾做一做的問題，而是必須要一跟到底。比如小品“三打白骨精”，雖然學(xué)生表演很到位，但是內(nèi)容太老套，效果不佳。讓小品的內(nèi)容貼近生活，貼近學(xué)生，貼近社會(huì)才有它的生命力。我們讓學(xué)生以誠(chéng)信為主題，以反電信詐騙為中心，指導(dǎo)他們改寫文本后，節(jié)目?jī)?nèi)容煥然一新，表演小高潮一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生掌聲不斷，喝彩連連。又比如小品“武松打虎”改編成以“打黑除惡”為主題，弘揚(yáng)了法治，傳播了正能量，寓教于樂又寓教于行，達(dá)到了育人的目的。

2.英語教師的創(chuàng)新功能

很多學(xué)生的戲劇文本都是從網(wǎng)絡(luò)上下載的，往往是為了娛樂而表演，沒有能夠去體會(huì)戲劇中的各種元素。而要通過晚會(huì)傳播正能量，達(dá)到育人、勵(lì)志的活動(dòng)效益，需要在文本里融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，甚至英語教師還要集體創(chuàng)作才能符合晚會(huì)的主題要求。然后，我們要告知學(xué)生，既然是英語晚會(huì)，所有的節(jié)目理所當(dāng)然要有英語元素。比如有一個(gè)節(jié)目是古箏獨(dú)奏《映山紅》，比較單一。我們就給學(xué)生指導(dǎo)，讓她們把演奏、舞蹈、英語歌曲和說唱合在一起，顯得更有層次感。但是英語歌詞就要教師來編了。In the middle of the night， looking forward to dawn; During the cold winter， waiting for the spring. If you want to see the Red Army， on the hill blossom azalea... 結(jié)果，這個(gè)節(jié)目大受歡迎。又比如，有一個(gè)舞蹈節(jié)目《仙游之歌》，學(xué)生跳的很好，但缺少了英語元素。怎么辦呢？我們就給學(xué)生編寫這首歌的高潮部分為英語歌曲：啊，我家在仙游，仙游是我家。依偎在你的懷抱，我感恩著母愛的博大。啊，我家在仙游，仙游是我家，無論天涯海角，我都為你錦上添花。啊，仙游是我家，啊，神仙游過的地方;啊，我家在仙游，仙游是我家，無論天涯海角，我都為你錦上添花。Ah， my home is in Xianyou， Xianyou is my home. Snuggling in your arms， I can feel mothers love. Ah， my home is in Xianyou， Xianyou is my home. Wherever I go Ill give you the icing on the cake. Ah...， Xianyou is my home ; Ah...， where immortals had been to. Ah， my home is in Xianyou， Xianyou is my home， wherever I go， Ill give you the icing on the cake. 舞臺(tái)的背景展現(xiàn)仙游風(fēng)光，整個(gè)節(jié)目燃爆了。

3.英語教師的導(dǎo)演功能

雖然學(xué)生是演員，起主體作用，但英語教師時(shí)時(shí)刻刻都要做有心人，對(duì)學(xué)生戲劇表演中的肢體動(dòng)作、語氣、表情、神態(tài)以及人物心理活動(dòng)等諸多方面都要進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，及時(shí)提出合理化的建議。比如學(xué)生表演的英語短劇《百萬英鎊》里有這么一個(gè)畫面： 亨利問旁邊的一個(gè)英國(guó)人幾點(diǎn)的時(shí)候，把手放到對(duì)方的肩膀上。這個(gè)英國(guó)人回答后還罵了一句“你的手太臟了，美國(guó)豬”。我們讓學(xué)生改成這個(gè)英國(guó)人從衣服里拿出手帕擦了擦肩膀，并表現(xiàn)出厭惡的神情，使得人物更加活脫，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的作用，更好地體現(xiàn)出英國(guó)人拜金主義的虛偽一面。當(dāng)然，一臺(tái)晚會(huì)最重要的一環(huán)是怎么把各個(gè)節(jié)目有機(jī)串聯(lián)，給人以耳目一新的感覺。所以，培訓(xùn)主持人又是英語教師的一個(gè)艱巨任務(wù)了。起承轉(zhuǎn)合，上下互動(dòng)，沒有承上啟下的臺(tái)詞，沒有機(jī)智靈活的變通，沒有多次的彩排訓(xùn)練根本就無法把晚會(huì)帶到高潮。因此，我們英語教師既要合作又要分工。我們備課組只有七個(gè)人，有人負(fù)責(zé)審稿，有人負(fù)責(zé)改編，有人負(fù)責(zé)英語歌曲，有人負(fù)責(zé)大合唱，有人負(fù)責(zé)培訓(xùn)主持人，有人負(fù)責(zé)寫臺(tái)詞。再加上多次的彩排，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我們真的是夠忙得。都云作者癡，誰解其中味？

顯而易見，英語教師在英語晚會(huì)活動(dòng)中的功能和作用無可替代。那英語課堂上的英語短劇表演又何嘗不是如此呢？