新高考背景下的高中語文作文教學(xué)研究

劉青萊

摘要： 高中作文要體現(xiàn)學(xué)生對客觀事物的認(rèn)識，反映他們的思想觀點(diǎn)，高考作文命題密切結(jié)合時代形勢，符合時代要求，啟發(fā)考生表現(xiàn)時代風(fēng)貌?？忌跍?zhǔn)備應(yīng)考階段，務(wù)必密切關(guān)心時代形勢，才能保證作文的選材有鮮明的時代感和思想性。為此本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了新高考背景下的高中語文作文教學(xué)建議策略。

關(guān)鍵詞：新高考? 作文? 教學(xué)

分類號：G623.24

引言

2019年高考新課標(biāo)全國Ⅰ卷的作文試題是一道不可多得的創(chuàng)意命題，它的主題比較宏大，綜合性很強(qiáng)，厚植家國情懷。很明顯，本題的命題意圖，在于真正體現(xiàn)立德樹人、文以載道的宗旨，引導(dǎo)考生在作文的同時思考怎樣做人，重點(diǎn)以家國情懷、擔(dān)當(dāng)意識、奉獻(xiàn)精神來設(shè)置主體，從而啟發(fā)考生深刻領(lǐng)悟中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史進(jìn)程，讓考生深刻感受中國青年與發(fā)展的祖國、強(qiáng)盛的民族同呼吸、共命運(yùn)，并讓其在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉業(yè)中實(shí)現(xiàn)自身的價值。 因此深入理解掌握加強(qiáng)新高考背景下的高中語文作文教學(xué)研究，是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，提升寫作能力的重要教學(xué)目標(biāo)。但高三學(xué)生或迫于巨大的學(xué)習(xí)壓力，或閱讀量匱乏，再加上平時對生活缺少觀察、體驗和感受，導(dǎo)致寫作時常常言之無物，空發(fā)議論、不合邏輯。所以對于緊張備考的高三學(xué)生來說，在有效時間內(nèi)提高寫作能力是十分重要的。因此加強(qiáng)新考高考背景下的高中語文作文教學(xué)探索研究，已經(jīng)成為高考備考的重中之重。為此本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究進(jìn)行了以下的作文教學(xué)研究。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，強(qiáng)化議論文文體訓(xùn)練。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，更是作文訓(xùn)練的主要參與者，高中學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟。同時，由于目前很多作文題目都是通過材料的形式來考查學(xué)生的寫作能力，尤其一些富有思辯色彩的作文題目，更是要求考生能夠合理運(yùn)用辯證的思維和可持續(xù)發(fā)展眼光來進(jìn)行理性分析，并深入思考蘊(yùn)含其中的哲理，進(jìn)而確立符合要求的論點(diǎn)，同時在論述過程中還要通過適當(dāng)?shù)恼摀?jù)來表明自己的問題觀點(diǎn)。所以，在平時高考作文訓(xùn)練中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對一些重點(diǎn)論題進(jìn)行深入論述，這樣才能寫出富有深意的好文章。

此外，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行議論文開頭、結(jié)尾以及論證素材的整合設(shè)計等能力的培養(yǎng)。只有這樣才能有效提高提煉論點(diǎn)的能力，并能把搜集到的論據(jù)材料有效整合起來，進(jìn)而提高議論文寫作水平。

2.加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動型作文的審題立意訓(xùn)練。

最近幾年新出的任務(wù)驅(qū)動型作文都是給考生設(shè)計出一個具體環(huán)境背景，或提供標(biāo)志性事件、標(biāo)語口號，或提供關(guān)鍵詞、詩句名言等，并呈現(xiàn)相關(guān)或相對的問題，通過增加任務(wù)型指令，讓考生通過寫作方式提出處理、解決問題的想法和方案。所以教師在平時的作文教學(xué)時對學(xué)生要有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。比如習(xí)主席2014年5月4日在北京大學(xué)師生座談會上講道“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好?！笨梢宰寣W(xué)生對此進(jìn)行討論，寫一篇議論文。這樣，學(xué)生就會有觸動，有思考，從而探討人生價值觀、探討生活本質(zhì)，寫出好作文。

同時，教師在訓(xùn)練指導(dǎo)這類作文時，特別要提醒學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：一是材料要盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化。二是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)。還要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，學(xué)生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，千萬不能脫離這些任務(wù)。

3.拓寬寫作思路加強(qiáng)紀(jì)實(shí)性素材創(chuàng)作訓(xùn)練。

高中生的語言積累相對來說已經(jīng)達(dá)到了一定水平，但普遍存在創(chuàng)作意識差，墨守成規(guī)等問題，所以寫作時容易人文分離，缺乏語言交際作用和真情實(shí)感。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生扣緊時代脈搏，把人們普遍關(guān)注的話題和時政材料，通過各種方式鮮活地帶進(jìn)課堂，通過看、讀、聽、寫、議等方式，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思想和感情。比如在課堂上，可以把“感動中國”、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP上的材料，以圖片、影像、文字等方式投影給學(xué)生看，讓學(xué)生了解偉人們的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì);在課后也可以讓學(xué)生積累人物傳記題目中比較新的素材，并且從自身理解認(rèn)識角度出發(fā)去闡述，從而有效避免作文形式和內(nèi)容千篇一律的現(xiàn)象出現(xiàn)。再比如，觀看“70周年國慶閱兵”后，教師還可以布置學(xué)生課后觀看《開國大典》等類似的影片資料，這樣等他們有機(jī)會寫作這類題材的作文時，就能夠做到有感而發(fā)，游刃有余。

同時教師也要善于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作意識。除了學(xué)生個體因素之外，教師在評價作文方面也要不斷反省、改進(jìn)，以便更好地激活學(xué)生的個性，促進(jìn)發(fā)展，提高他們的寫作水平。所以教師對學(xué)生的創(chuàng)作過程要及時關(guān)注并進(jìn)行階段性鼓勵，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷表達(dá)自己的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生深入議論，提升提煉觀點(diǎn)、組織材料和辯證論證的能力，為迎接高考做好充分的準(zhǔn)備。

結(jié)語

總之在新高考背景下的語文作文教學(xué)中，教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維來突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體，加強(qiáng)生活積累，擴(kuò)展寫作素材，并積極鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作，促進(jìn)發(fā)展，同時善于激勵評價，才能有效解決作文教學(xué)中存在的突出問題，促使學(xué)生的寫作能力從根本上獲得提高，使學(xué)生具有寬闊的文化胸懷、開闊的知識視野和敏銳的思想觸角，最終學(xué)有所得。

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