小學生早戀問題的預防與解決

韋鳳娥

摘要：隨著小學生心理與生理的發(fā)展，其與異性交往的需求逐步的增加，部分學生開始出現(xiàn)早戀傾向。學生家長與教師有義務引導小學生理性的認識并處理與異性之間的交往問題。本文重點對小學生早戀的原因進行了分析，并有針對性的提出了預防與解決的具體措施，旨在盡可能的幫助小學生避免早戀問題，為小學生的健康成長創(chuàng)造條件。

關鍵詞：小學生;早戀;預防;溝通

1.引言

小學生早戀是指小學生進入青春期后受到異性“磁場”效應的顯著影響，表現(xiàn)出的較為明顯的喜歡與異性交往的一種傾向。小學生具有心理發(fā)育不成熟、耐受力差、脆弱等基本特征，容易在各種情感波動中受到傷害。有的青少年因為早戀受挫學習成績下滑，部分小學生開始懷疑人生，還有人因為早戀受挫情感生活受到影響，甚至影響以后的婚姻生活，因此對小學生的早戀問題進行預防與解決是十分必要的。雖然早戀是青少年群體中較為常見的一種現(xiàn)象，但是作為教育工作者，教師要正確的對待學生的早戀現(xiàn)象，在尊重學生的基礎上，弱化學生的早戀意識，引導學生正確的面對自身心理變化，幫助小學生正確的處理異性關系，為小學生的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

2.小學生早戀的原因

2.1? 自身因素

小學生生理與心理因素變化是早戀現(xiàn)象發(fā)生的重要原因。隨著現(xiàn)代人們生活質量的提高，家庭飲食與營養(yǎng)結構等發(fā)生了顯著的變化，小學生的身體超前發(fā)育，其性成熟的時間提前。多數(shù)學生進入青春期后性器官開始發(fā)育，第二特征的出現(xiàn)及性機能的成熟，容易產(chǎn)生對異性的愛慕并引發(fā)各種早戀問題;由于心理發(fā)育不成熟，多數(shù)小學生具有好奇心強、喜歡模仿的基本特征，而青春期的到來，使得小學生在性格、思想及情感等方面發(fā)生了顯著的變化。多數(shù)小學生喜歡交往，渴望在相互交往中解除煩惱與疑惑，但是由于多數(shù)學生心智發(fā)育不成熟，對于“友誼”和“愛情”的界限不夠明確，這種模糊的意志及認識容易引發(fā)小學生的早戀問題。

2.2? 外部因素

社會環(huán)境、家庭及學校教育等外部因素也是造成小學生早戀的重要因素。當前部分影視作品及文學作品以追求經(jīng)濟效益為主，而忽視了其社會教育功能的發(fā)揮，各種低級趣味題材的出現(xiàn)，對小學生的健康成長造成了負面影響。影視作品中對兩性情感的傳播，在客觀上強化了青少年的性本能。在應試教育背景下，多數(shù)家長指關注學生的學習成績，忽視了學生的心理與生理變化，加上多數(shù)家長的教育管理模式較為粗暴，對小學生人際交往的限制與干涉，激化了學生的逆反心理，對學生后期的人際交往等造成負面影響。就學校而言，教育者以升學率作為一切活動的基本出發(fā)點，基礎教育課程所占的比例較大，活動課程的開展效率較低，學校校園文化單調，枯燥的課堂教學與校園生活，使得小學生學習的積極性不足，部分學生的過剩能量得不到釋放，影響了其健康發(fā)展。

3.小學生早戀問題的預防與解決

3.1? 家長方面

針對小學生的早戀問題，家長要加強與小學生的溝通與交流，積極疏導，關注小學生的心理健康教育。家長在了解孩子成長及心理等方面具有顯著的優(yōu)勢，其要積極的與孩子溝通，了解孩子的思想動態(tài)，在尊重孩子隱私的基礎上，樹立平等交流的理念，找出問題的根本。家長要采用科學的教育方式，杜絕暴力管教，培養(yǎng)孩子的興趣愛好，通過分散孩子精力的方式緩解小學生的戀愛問題。家長必須明確，對于小學生而言，渴望與異性溝通，進一步了解異性是多數(shù)小學生早戀的主要原因，由于多數(shù)家長較為抵觸學生早戀問題，因此可能采取錯誤的方式，傷害到孩子。作為家長，在發(fā)現(xiàn)學生早戀后，必須耐心的疏導，告訴學生早戀是身心發(fā)展的正?，F(xiàn)象，通過耐心的溝通，了解小學生的內心世界，告訴早戀的學生那是對異性的仰慕，屬于友情的一種。家長要避免采用強制的手段解決問題，在尊重學生的基礎上進行積極的引導。

3.2? 學校方面

學校要加強小學生青春期教育，分析早戀的性質與危害，有針對性的開設預防小學生早戀的專題課程，引導小學生樹立正確的價值觀與人生觀。學校教育者要重視學生的早戀問題，及時與家長溝通，做好小學生早戀的預防與應對工作。學校要在尊重學生隱私及不損害個人尊嚴的基礎上，進行積極的引導，強化“異性效應”，弱化“早戀問題”，避免加劇學生的逆反心理，了解學生的內心世界，在找到問題根源的基礎上找到解決方法。

學校要將小學生思想品德教育與性知識教育相結合、人格教育與健康教育相結合，幫助小學生了解相關的心理與生理知識，學會正視自己，培養(yǎng)小學生的自控力與道德水平。教師要鼓勵并指導好小學生異性交往，教育男生尊重女生，教育女生要自重、自尊，引導學生多參與集體活動。教育者要將學生的興趣轉移到學習上來，開展各種教育活動幫助小學生進行情感遷移，以多元化化的體育、科技、文娛活動，幫助學生找到精神寄托。教師要仔細的觀察學生的心理與生理變化，對于有早戀傾向的學生要及時、有針對性的做好個別教育工作，堅持信任、尊重、關懷、理解的基本原則，引導學生自我反省，及時的矯正早戀行為。教師要對于學生溝通，小學生對戀愛的認知不準確，教師不能盲目定義，小學生比較叛逆，教師對于早戀問題不能粗魯?shù)牟鹕?，避免悲劇的發(fā)生。

3.3? 社會方面

綜合而言，針對學生的早戀問題，社會媒介要提高社會責任感，為小學生成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。在信息時代背景下，社會媒體對小學生的人生觀及價值觀等具有重要的影響，但是當前多媒體發(fā)展以利益為主，忽視了對節(jié)目信息質量的審核，加上行業(yè)監(jiān)督管理不善，各種色情信息泛濫，直接對小學生的成長造成了負面影響。社會媒介必須減少不良信息對青少年的干擾，重點投放宣揚青少年正確價值觀題材的作品，弘揚社會正能量，并加強對不良信息的監(jiān)督與管理，為小學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。社會中的個人要謹言慎行，為小學生樹立榜樣，傳播社會正能量。

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