以童心點亮詩心

向婷婷

內(nèi)容摘要：兒童詩適合小學(xué)生閱讀欣賞，容易觸動孩子的心弦。語文教師應(yīng)該讓孩子們讀寫結(jié)合，揭開兒童詩創(chuàng)作的神秘面紗。在詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)立足于孩子的生活實際和情趣情感，努力激發(fā)孩子的想象力與表達(dá)力，善于發(fā)現(xiàn)孩子們語言中的閃光點，積極引導(dǎo)，循循善誘，讓他們彈響心中的詩弦，打開創(chuàng)作的源泉。

關(guān)鍵詞;兒童? 詩歌? 生活? 情感? 想象? 創(chuàng)作

“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。”這句話之所以會引起那么多人的共鳴，是因為在你我的內(nèi)心深處，都曾有過一顆“詩心”。慶幸自己一直行走在小學(xué)語文教育之旅上，沒有丟失這一顆至真至美的“詩心”。

余光中說：“童心是詩心的源頭，天真是天才的起點?！钡拇_，兒童生來就是一個幻想家。雖然他們天真稚嫩，但是腦海里卻裝著說也說不完、盛也盛不下的奇思妙想?？梢哉f，這和詩歌以簡約的語言傳遞豐富的內(nèi)涵，有著異曲同工之妙。蘇霍姆林斯基說：“每一個兒童就其天資來說，都是‘詩人，只要在教學(xué)方法上‘打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲?！眱和姼枰暂p快的節(jié)奏和豐富的想象讓兒童享受著其中的樂趣。雖然許多孩子對詩歌充滿了向往，但往往有一種被拒之門外的感覺。想寫詩，卻苦于無從下筆。因此，我認(rèn)為應(yīng)該在語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子豐富的情感體驗，教會孩子們運用詩歌來表達(dá)自己的情感。這也成了我教學(xué)中孜孜不倦的探索與追求。一路走來，我樂在其中。

一、點燃童心----誦讀奠基，培養(yǎng)興趣。

在語文教科書中，每一學(xué)期都選編了幾首經(jīng)典的兒童詩歌，這些兒童詩歌文字優(yōu)美、充滿童趣，不僅貼近兒童的生活，而且讀起來瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛。

朗讀雖然是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是把它應(yīng)用于詩歌教學(xué)之中，就可以把無聲的文字變成有聲有色的語言，讓學(xué)生入于眼、出于口、聞于耳、記于心。在教學(xué)中，教師首先要吃透教材，真情誦讀，把詩歌的情感表達(dá)得淋漓盡致，然后引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀。讀的形式可以多樣化：男女賽讀，師生輪讀，全班齊讀，個人自由讀……也可以讓學(xué)生挑選自己最喜歡的句子讀，感受語言之美，從而使學(xué)生與詩人產(chǎn)生“情感上的共鳴”，快速體會作者想要表達(dá)的情感。“詩讀百遍，其情自見”，這遠(yuǎn)比教師在講授中和盤托出更有意義。

我在教學(xué)《窗前一株紫丁香》時，精心選擇了適合詩歌意境的輕音樂，讓孩子在美妙的旋律聲中去感受詩歌的意境。不用老師過多的講解，孩子們在曼妙的音韻聲中自由徜徉，字里行間流淌的尊師愛師情溢于言表。課后，我還會問學(xué)生：“如果你也有這樣的一株紫丁香，你想把它送給誰呢？為什么？”不管是送老師，送家長，送朋友，都會讓孩子們明白：愛需要表達(dá)。我還引導(dǎo)孩子們畫一畫美麗的紫丁香，在旁邊寫上自己的讀詩感受。

二、滋養(yǎng)慧心----仿寫起步，增強(qiáng)自信。

品讀詩歌可以讓孩子們感受到詩歌的語言美，情趣美，意境美，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子提筆寫兒童詩，就是水到渠成的一件事。讓孩子進(jìn)行詩歌仿寫，一定要注重指導(dǎo)，授之以漁。詩歌雖然是靈感的產(chǎn)物，但是文字的推敲也有章可循。在教學(xué)時，可以訓(xùn)練學(xué)生抓住句式的特點先進(jìn)行仿說，然后再把說的內(nèi)容進(jìn)行整理。這是我教學(xué)《賀年片》的片段：同學(xué)們，除了課文里面的四種賀年片，你們還想收到什么樣的賀年片呢？請按這樣的格式也來說一說吧。

在我的鼓勵下，同學(xué)們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語文課堂成為詩的天地，學(xué)生個個成了“小詩人”。他們學(xué)習(xí)的積極性提高了，課堂充滿了生氣和活力。

課文是最好的學(xué)習(xí)材料，教材中蘊藏著很多值得挖掘的寶庫。所以我常常在課堂教學(xué)中抓住契機(jī)，給孩子們營造詩的氛圍，尋覓詩意的切入點?！顿R年片》這首詩歌的第二節(jié)這樣寫道：“白色的賀年片，是藍(lán)天送給我的。那是一片潔白的云朵。藍(lán)天呼喚我，把白云當(dāng)做翅膀，變成一只飛翔的白鴿?！蔽以诮虒W(xué)時問學(xué)生，如果你們擁有了翅膀，想飛到哪里去？為什么呢？這個問題一拋出，可謂是一石激起千層浪：

看，孩子們?nèi)詢烧Z的回答，結(jié)合起來就是富有靈性的詩句呀！只是精心設(shè)計了幾個問題，就讓學(xué)生身處詩的境界，讓他們詩情迸發(fā)，體驗寫詩的成就感?？梢姡⒆拥膭?chuàng)造力是無窮的，他們完全有能力創(chuàng)編兒童詩。

三、守護(hù)詩心----自由創(chuàng)作，彰顯個性。

課堂畢竟只是一方小天地，是孩子們學(xué)詩的基點，生活才是童詩創(chuàng)作最肥沃的土壤。只有讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，才有源源不斷的活水涌來?？墒牵瑑和纳畈⒉皇侨鄙僭娨?，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生了解和發(fā)現(xiàn)生活中的各種美，各種愛，激發(fā)他們的情感，捕捉詩的靈感，醞釀出美好的詩篇。

美麗的春天來臨時，我會帶他們在校園里，甚至去郊外找春天?！巴褶D(zhuǎn)的鳥鳴，是春悠揚的歌聲。嘰嘰喳喳，春，熱鬧了起來?！薄安萃尥藿o我撓癢癢，嘻嘻，哈哈，它真調(diào)皮?！边@是孩子快樂的宣言。

聽歌手龐龍的《家的味道》，歌詞貼近生活，極富感染力。我把它推薦給了我的學(xué)生們?！凹业奈兜朗前职旨宓暮砂埃执嘞隳圩屛掖箫柨诟?。一口一口仔細(xì)品嘗，愛意在心間流淌”。這是孩子真情的流露。

可見，生活中的一事、一物，只要觸動了孩子的心靈，只要他們通過發(fā)自肺腑的思考，就能寫出震撼人心的詩句。詩從生活中來，詩靠眼睛去捕捉，靠心靈去感悟。

真摯的感情，優(yōu)美的語言，奇特的想象，融匯在七彩的童詩之中。天真爛漫的童年因為有了詩歌而更絢爛，音韻優(yōu)美的詩歌因為有了孩子而更精彩。我愿和孩子們繼續(xù)在詩海中暢游，收獲詩心與童真！

參考文獻(xiàn)：蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》

李桂萍《兒童詩歌鑒賞與教學(xué)》