新課改下小學(xué)語文教學(xué)工作的有效開展

謝夢帆

摘要：新課程改革的不斷深入進(jìn)行，對小學(xué)語文教學(xué)工作提出了更高的要求，它要求小學(xué)語文教師在教學(xué)工作中，創(chuàng)新教學(xué)方法，將立德樹人的根本任務(wù)與小學(xué)語文教學(xué)工作實(shí)際情況相結(jié)合，發(fā)揮出小學(xué)語文在培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、豐富小學(xué)生語言文化、提高小學(xué)生審美情趣等方面的積極作用。本文就新課程改革下，如何有效的推動小學(xué)語文教學(xué)工作的開展進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改;教學(xué)工作;有效開展;

引言：在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)工作中，受新課程改革的影響，小學(xué)語文教師積極改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將先進(jìn)理念與教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)效率，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但從一線教學(xué)實(shí)際情況來看，新式的教學(xué)方法應(yīng)用效果并不理想，出現(xiàn)了教學(xué)進(jìn)度慢、學(xué)生盲從的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，只能完成語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而不能深入到培養(yǎng)學(xué)生能力的程度。因而要提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，必然需要對小學(xué)語文從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)評價的全面優(yōu)化。

1.立足學(xué)生主體精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動

教師要上好每一節(jié)課，其根本前提在于“備學(xué)生、備教材”。首先小學(xué)語文教師要密切關(guān)注學(xué)生，能夠放下教師的“架子”，以學(xué)生朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行接觸，在接觸的過程中，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，尤其要了解學(xué)生的心理動態(tài)，從而準(zhǔn)確定位于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后在與學(xué)生的接觸中，主動詢問學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中是否存在問題，在哪些問題上思路不同、理解不到位，并將所搜集的信息進(jìn)行整理，從這些問題中分析是否是教師講解不到位，還是超出了學(xué)生的認(rèn)知、所掌握的知識導(dǎo)致的不理解，在分析準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上，將這些疑難點(diǎn)以學(xué)生能夠接受的方式，在課堂教學(xué)中再次教授，以便于學(xué)生能夠理解疑難點(diǎn)。其次教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，應(yīng)突出“導(dǎo)”和“教”，“導(dǎo)”強(qiáng)調(diào)語文教師在課堂之中的作用，不是“滿堂灌”，以講授法進(jìn)行教學(xué);而是以“領(lǐng)路人”的身份，通過趣味教學(xué)、情景化教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)之中?！敖獭笔侵冈谡n堂教學(xué)中，教師不是教授知識點(diǎn)，而是在教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。如在《媽媽睡了》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師通過與學(xué)生的接觸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理情況有了初步的了解，在學(xué)習(xí)情況上，部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會讀拼音，能夠跟著拼音讀完課文，并能夠?qū)⒉徽J(rèn)識的字詞用鉛筆標(biāo)記出來;在心理情況上，學(xué)生普遍表示愛自己的媽媽，與本文的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，教師可使用情景導(dǎo)入，即在上課伊始，使用電子白板展示一張“熟睡中的媽媽”，以此引發(fā)學(xué)生的好奇心和關(guān)注。然后告訴學(xué)生這是一個經(jīng)過一天勞累后，正在熟睡中的媽媽，從她的深情中，你感受到了什么？能不能用自己的語言描述一下？你是否觀察過自己的媽媽，能不能說一說能？通過設(shè)置這些關(guān)于學(xué)生自身的問題，讓學(xué)生去思考、探究，并鼓勵學(xué)生勇敢的站起來表達(dá)自我想法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的目的。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是充滿樂趣的，小學(xué)階段的語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓教學(xué)方法為教學(xué)而服務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要具備靈活運(yùn)用教學(xué)方法的意識，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，選用不同的教學(xué)方法，而不是所有的教學(xué)活動，都是按照一個教學(xué)模式進(jìn)行，否則將會導(dǎo)致教學(xué)活動僵化、失去進(jìn)步的動力。如在小學(xué)三年級的語文教學(xué)中，《大青樹下的小學(xué)》適合使用情景教學(xué)法，《不懂就要問》適合使用探究式教學(xué)法。不同的教學(xué)法所取得的教學(xué)效果不一，對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)程度也是不同。如在《在牛肚子里旅行》一課的教學(xué)中，教師便應(yīng)使用情景教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生的想象力。教師可在課堂教學(xué)中，出示牛肚子的漫畫圖，形象直觀的展示牛的四個胃，結(jié)合《在牛肚子里旅行》的教學(xué)內(nèi)容，將自己想象成蟋蟀，如何在牛肚子里才能夠最快的出來。讓學(xué)生仿佛置身于牛肚子之中，又能夠?qū)啊扒囝^”、“紅頭”的旅行過程有更加清晰的認(rèn)識，便于學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，感受“青頭”、“紅頭”身上的勇敢、善于思考的精神，以培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、善于思考的意識。

3.多元化的教學(xué)評價給予學(xué)生正面激勵

小學(xué)生受自身身心發(fā)展的限制，對于許多事物有著淺顯的認(rèn)知，缺乏正確價值觀的引導(dǎo)與培養(yǎng)，因而在語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價應(yīng)是多元化的，以給予學(xué)生正面激勵。在課堂教學(xué)中，教師要對主動回答問題的學(xué)生予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，對于課堂之中出現(xiàn)的嘩眾取寵者，教師要在課下予以心理輔導(dǎo)和思想教育，使其認(rèn)識到自身錯誤，督促其不良行為習(xí)慣的改正。在課下，教師要對學(xué)生的行為進(jìn)行多方觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并在課堂之中，表揚(yáng)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵其繼續(xù)上進(jìn)。通過多元化的評價，給予學(xué)生更多正面的回應(yīng)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的一些行為是好的，是可以得到他人認(rèn)可與鼓勵的，從而能夠發(fā)揚(yáng)自身長處，改正自身的一些問題。

4.結(jié)語

在小學(xué)語文的教學(xué)中，為提高教學(xué)有效性，教學(xué)管理和教學(xué)活動是密切相關(guān)的，教學(xué)管理要服務(wù)與課堂教學(xué)活動，解決學(xué)生身上的一些問題，使學(xué)生能夠全身心的投入到課堂之中，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1].劉偉.新課改下小學(xué)語文有效教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2015，9：67

[2].周慈嬋.新課改下小學(xué)語文的教學(xué)策略創(chuàng)新[J].農(nóng)家參謀，2019，7：33