故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究

毛錦華

摘要：英語(yǔ)詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不可忽視的基礎(chǔ)部分。而打破大部分小學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)枯燥而乏味的觀點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，則是教師要努力的重點(diǎn)。而故事教學(xué)法是一種貼近生活，貼近學(xué)生的教學(xué)手段。它是能讓學(xué)生在故事情境中自然地學(xué)習(xí)詞匯、記憶詞匯的過(guò)程，同時(shí)也符合小學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平。所以，我們要利用故事教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)，配合課前課中課后不同的教學(xué)策略加以進(jìn)行。本文就以如何運(yùn)用故事教學(xué)法開展英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法 小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

一、全面認(rèn)識(shí)故事教學(xué)法

故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡(jiǎn)明、短小故事、以說(shuō)明注解強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中悟到蘊(yùn)涵的道理、掌握其中的知識(shí)技術(shù)等的一種深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、寓教于樂(lè)、喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法。用通俗的語(yǔ)言來(lái)講，故事教學(xué)法是一種貼近生活，貼近學(xué)生的教學(xué)手段。它是能讓學(xué)生在故事情境中自然地學(xué)習(xí)詞匯、記憶詞匯的過(guò)程。并且從小學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知能力上看，故事教學(xué)法符合小學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平。它體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念并讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建，它在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、理解記憶英語(yǔ)詞匯上起著重要的作用。

二、在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法的重要性

小學(xué)詞匯教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)往往會(huì)讓他們覺(jué)得往往比較枯燥無(wú)趣，進(jìn)而大大降低課堂效率。而故事教學(xué)法建立以講故事的方式讓小學(xué)生們接受英語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶。故事教學(xué)法符合小學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，更符合小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)候的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而且利用故事教學(xué)法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，更有助于他們對(duì)知識(shí)的消化吸收，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有極大的幫助。

三、在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法的策略

目前在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中，利用故事教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)是一種貼近生活，寓教于樂(lè)的教學(xué)手段，但同時(shí)也是存在一定難度的。因此我們應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，使故事教學(xué)法在課堂上保持在一種開放的學(xué)習(xí)模式，借此來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣和熱情。我們對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課程的課程目標(biāo)不但應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯等知識(shí)的掌握，而且更關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)故事教學(xué)法他們是否提升了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，他們的認(rèn)知是否正確，以及最終的收獲多寡。所以，對(duì)于故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用的教學(xué)策略基本可以分為以下三種：

（一）課前運(yùn)用故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

借助故事教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)妥善利用故事教學(xué)法，利用課前準(zhǔn)備，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松，愉悅的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。比如，在教材三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)有關(guān)職業(yè)的單詞時(shí)，可以采取圖片，手卡，角色扮演相結(jié)合的方式創(chuàng)編故事進(jìn)行詞匯教學(xué)：“今天課前我們先來(lái)講一個(gè)故事，小明的爸爸是警察。有一天，警察抓走了一位公交車司機(jī)，然后二人進(jìn)行職業(yè)的自我介紹，了解發(fā)現(xiàn)，最后是一場(chǎng)誤會(huì)?！卑延⒄Z(yǔ)詞匯用這種方式配以豐富的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，開啟一堂課程的學(xué)習(xí)。

（二）課中運(yùn)用故事教學(xué)法，提高同學(xué)課堂效率

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)一般來(lái)講是十分枯燥的，由于小學(xué)生專注力差，自我控制能力低下的身心發(fā)展特點(diǎn)，會(huì)使得課堂效率低下，很難完全掌握詞匯知識(shí)。這時(shí)利用借助故事教學(xué)法講授小學(xué)英語(yǔ)詞匯就十分重要了。在課堂中，我們應(yīng)該多多創(chuàng)編一些較真實(shí)的和貼近生活的趣味小故事，這樣才能使學(xué)生更好的發(fā)展語(yǔ)言能力，理解并掌握知識(shí)重難點(diǎn)。例如在進(jìn)行在教材三年級(jí)上冊(cè)有關(guān)于“顏色”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，可以借助多媒體，打造一個(gè)電子拼圖，可以是彩虹的圖案，教師根據(jù)故事的內(nèi)容不斷的變換彩虹的顏色和樣子，在讓學(xué)生直觀進(jìn)行認(rèn)識(shí)上配上對(duì)顏色的講解，一定能夠讓同學(xué)們記住各個(gè)顏色的名稱。但如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往要花費(fèi)非常多的時(shí)間來(lái)講解，并且可能一堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)于紅色red，黃色yellow，綠色green，等單詞的認(rèn)知還停留在課本印刷體的黑色上，依舊混淆，收獲甚微。而利用故事教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有象的情景，把課文內(nèi)容用生動(dòng)形象的故事或動(dòng)畫的形式加以呈現(xiàn)。這樣就能大大提高課堂效率，展現(xiàn)了小學(xué)生在課堂上的主體地位，保證高質(zhì)量高吸收的詞匯教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

（三）課后運(yùn)用故事教學(xué)法，加深學(xué)生詞匯記憶

小學(xué)課堂上的時(shí)間有限，課堂容量也有限。而對(duì)于詞匯的記憶則是需要不斷的鞏固加深。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，課后會(huì)主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)生占比極少，而英語(yǔ)詞匯更是學(xué)生們不愿觸碰的“難關(guān)”。故事教學(xué)法則攻克了這種難關(guān)。俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師。”正是因?yàn)檎n上有了故事教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)的滲透，課下學(xué)生可能不會(huì)復(fù)習(xí)課本，但可能會(huì)回味起一個(gè)個(gè)有趣的小故事，甚至把小故事分享給他人。在這個(gè)過(guò)程中就無(wú)形的將詞匯進(jìn)行了復(fù)習(xí)。而我們布置作業(yè)時(shí)也可以不留枯燥無(wú)味的單詞抄寫，變?yōu)榻o父母講故事，解釋單詞。通過(guò)課后運(yùn)用故事教學(xué)法這種潛移默化的教學(xué)手段，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)英語(yǔ)文化素養(yǎng)，最重要的是加深小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶和理解，加深學(xué)生的收獲。

總結(jié)：詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的前提。因此，將故事教學(xué)法引入小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，是十分必要的。故事教學(xué)法能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，使得他們對(duì)英語(yǔ)詞匯有更深的理解，更牢固的記憶。但具體的如何結(jié)合，怎樣更好，更成熟的在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法，還需教師們進(jìn)行更為長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的時(shí)間研究。我們需結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)故事教學(xué)法做更深入的研究，提出更具建設(shè)性和實(shí)用性的意見，發(fā)揮故事教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中能體現(xiàn)在最大程度的作用。

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