“畫”與“變”

何雨珊

摘要：線描畫是用線條勾勒出的藝術(shù)作品，具有獨(dú)特的美感，也是幼兒園大班階段常見的繪畫形式。但在幼兒線描畫活動中，我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)不善而影響了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到：引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這就對幼兒園繪畫活動的豐富性、多樣性提出了更高的要求。對此，本文重點(diǎn)研究大班幼兒線描畫的有效開展策略，并從“畫”與“變”兩個角度提出了自己的一點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：大班 線描畫 技巧

1.幼兒線描畫活動中存在的問題

雖然教師珍視線描畫的價值，重視在大班繪畫活動中開展線描畫活動，但通過觀察我們發(fā)現(xiàn)幼兒線描畫活動中存在諸多問題。

1.1幼兒層面存在的問題

1.11繪畫內(nèi)容相對局限

大班幼兒線描畫活動基本上都在教師引領(lǐng)下而開展，幼兒的線描內(nèi)容主要借鑒于教師準(zhǔn)備的相關(guān)參考照片或多幅范例，均為平面的作品，缺乏實(shí)地觀察，繪畫內(nèi)容相對局限。

1.12表現(xiàn)方法不夠豐富

目前大班幼兒在線描畫活動中運(yùn)用的表現(xiàn)方法大體相同，常用勾線筆畫出簡單的輪廓，再按自己的意愿運(yùn)用多種色彩涂色。大部分幼兒光有豐富的想象力與創(chuàng)造力，表現(xiàn)方法卻不夠豐富，直接影響幼兒創(chuàng)作靈感的展現(xiàn)。

1.2教師層面存在的問題

1.21教學(xué)模式相對成舊

以往教師對大班幼兒采取的都是觀察范畫、講解示范、獨(dú)立創(chuàng)作、講評作品這樣類似的四段教學(xué)法。大班幼兒線描畫活動仍按固有的繪畫方法開展，先構(gòu)圖，再涂色。單一的藝術(shù)表現(xiàn)手法，局限了幼兒的思維。

1.22繪畫素養(yǎng)有待提升

教師對于新的繪畫形式接觸的不多，且多來自于同行之間的相互交流、觀摩，真正得到專家指導(dǎo)機(jī)會很少。教師自身線描畫素養(yǎng)的不足，直接影響對幼兒的指導(dǎo)。

2.線描畫活動中存在問題的原因分析

目前大班幼兒線描畫活動中出現(xiàn)的狀況，其主要原因在于教師的教學(xué)理念，它直接影響著教師的活動設(shè)計(jì)、材料提供，方法選擇。

2.1預(yù)設(shè)活動主題的局限

大班幼兒線描畫活動往往根據(jù)園內(nèi)既定教材進(jìn)行預(yù)設(shè)安排，線描畫內(nèi)容的選定一般都與主題緊密相連。教師主導(dǎo)線描畫活動的一切內(nèi)容，相對幼兒來說顯得比較程式化。

2.2教師執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的影響

教師往往習(xí)慣按部就班完成一堂線描畫活動。大班幼兒正處于圖示期與寫實(shí)萌發(fā)期兩者之間，他們能夠大膽地用獨(dú)有的繪畫語言來表達(dá)自己心目中的想法。因此，通過大班幼兒線描畫活動中的“優(yōu)畫·善變”策略，能讓大班幼兒對于線描畫活動有興趣。

3.大班線描畫活動的有效開展策略

3.1大班幼兒線描畫活動中的“優(yōu)畫”策略

3.11充分準(zhǔn)備，為活動的順利開展奠定基礎(chǔ)

（1）了解線描畫活動的操作材料、工具，為“優(yōu)畫”做好物質(zhì)準(zhǔn)備

在大班線描畫活動中，教師準(zhǔn)備工具、材料，必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，方便幼兒的取放與使用。首先，了解線描畫活動的操作材料，工具。這樣可在活動開展前先有一個心理準(zhǔn)備。

（2）用“心”觀察，心神投入，激發(fā)求知欲，為“優(yōu)畫”做好精神準(zhǔn)備

在大班幼兒寫生的初期，教師時刻陪伴著觀察、欣賞、引導(dǎo)幼兒判斷，幫助幼兒建立正確的觀察方法是極其重要的。在活動開始前，通過觀察欣賞法，把幼兒在線描畫時該如何操作，繪畫的場景，繪畫時該是怎樣的狀態(tài)，以照片的形式展現(xiàn)給幼兒。

3.2引導(dǎo)觀察，為創(chuàng)作提供更多地寫生細(xì)節(jié)和亮點(diǎn)

3.21畫面線條的流暢性

教師通過觀察時的引導(dǎo)，讓幼兒對寫生的實(shí)物輪廓線條進(jìn)行分析，掌握其線條的基本布局，在一邊觀察一邊創(chuàng)作的過程中，創(chuàng)作出線描畫作品。

3.22畫面布局的合理性

幼兒線描畫活動，以散點(diǎn)式透視法布局為主，與幼兒心理特征相關(guān)聯(lián)。幼兒的心理具有未分化性。教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會構(gòu)圖，想想是橫向構(gòu)圖還是縱向構(gòu)圖？什么是主要內(nèi)容，盡量使畫面飽滿，主體突出。

3.3大班幼兒線描畫活動中的“妙變”策略

3.31結(jié)合年齡特征，“妙變”內(nèi)容和地點(diǎn)。

（1）妙“變”——內(nèi)容

由易到難，循序漸進(jìn)，選擇幼兒感興趣、熟悉的事物。幼兒的觀察往往不能面面俱到，由易到難的寫生幫助幼兒層層深入的觀察到位。幼兒園大班的孩子比較容易接受的就是靜物寫生，意思為看物品，用線條畫出物品。

（2）妙“變”——地點(diǎn)

嘗試地點(diǎn)的妙變，從側(cè)面推動線描畫。大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性，新鮮的事物，走出教室，嘗試換一個視角。

3.32根據(jù)創(chuàng)作需要，“妙變”繪畫的形式。

在蠟筆畫時，我們常會采取個人繪畫，小組合作等不同繪畫形式，線描畫活動也是如此。小組合作，寫生畫一個細(xì)微角度的變化則會影響到觀察的內(nèi)容，小組合作變化性強(qiáng)，畫面的改變性大。

3.33尊重個體差異，“妙變”引導(dǎo)的方法。

大班幼兒繪畫存在個體差異，教師在引導(dǎo)的時候根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)變，引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，巧妙的運(yùn)用點(diǎn)、線、面的不同方法，構(gòu)畫作品的細(xì)節(jié)部分。教師的引導(dǎo)方法是多方面的。例如：語言鼓勵，讓孩子在比較輕松的環(huán)境中虛心接受意見。你一個肯定的眼神、一個手勢，都能激發(fā)幼兒的觀察興趣，引發(fā)幼兒推進(jìn)幼兒的自主創(chuàng)作。鼓勵幼兒以自己的方式表現(xiàn)。用孩子自己的眼光去欣賞同伴的作品，分享自己的繪畫成果得到同伴的肯定。

4.結(jié)語：

線描畫活動能充分發(fā)揮大班幼兒獨(dú)立思考，獨(dú)立創(chuàng)作的繪畫能力，因此教師要積極地引導(dǎo)、啟發(fā)，充分激活大班幼兒的創(chuàng)意思維，發(fā)展幼兒觀察的選擇性和敏銳性，提高大班幼兒在線描畫活動中的繪畫創(chuàng)作能力。幼兒在教師的循循善誘、細(xì)細(xì)引導(dǎo)下，必定能在摸索著找到線描的樂趣和技巧，創(chuàng)作出獨(dú)特有個性的個人線描作品，并在藝術(shù)的海洋中快樂徜徉。

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