淺談幼兒園綠色教育之垃圾分類

黃琳杰

摘要：綠色教育一直是我園的特色教育，其中更是把垃圾分類作為環(huán)保教育中關鍵性內(nèi)容，我們把綠色教育作為我們平時開展教育教學工作的宗旨，讓幼兒在一日生活和教育教學活動中潛移默化的受到環(huán)保的影響，從而樹立綠色理念和綠色意識。

關鍵詞：綠色教育;垃圾分類

綠色教育已經(jīng)成為我園的特色教育，我園把垃圾分類作為環(huán)境保護重要的一個環(huán)節(jié)單獨羅列出來，滲透到平時的教育教學活動工作中，讓孩子們從意識上知道垃圾分類的重要性，從而在孩子們的心中種下一顆環(huán)保的種子。使他們能夠在生活中做出積極保護環(huán)境的行為，喜歡并善待周圍的環(huán)境，做到真正地去熱愛自然、熱愛生活。

1.在日常環(huán)境中豐富幼兒的垃圾分類環(huán)保感知

環(huán)境對幼兒的影響是無處不在的，是潛移默化的，我應該把握這個特點，充分利用環(huán)境對幼兒的積極作用去豐富幼兒的環(huán)保感知。例如在環(huán)境創(chuàng)設中我們根據(jù)幼兒的年齡特點設置了垃圾分類宣傳版面，并且設置了不同種類的四個可愛的垃圾桶，它們身上貼著對應的卡通圖片，讓孩子直觀的感受到什么垃圾應該投放到哪個垃圾桶，從而達到垃圾分類的宣傳效果;其次我們還設置了垃圾分類的展示區(qū)，展示區(qū)有幼兒與家長共同完成的垃圾分類的宣傳漫畫、親子手工作品以及幼兒獨立完成的繪畫作品等，這個版面體現(xiàn)了幼兒自主參與性，他們的積極性非常高，一到下課全都跑去圍觀，說哪個作品是自己做的，它表達的是什么意思，幼兒通過與同伴的分享與交流，了解更多的垃圾分類知識，孩子之間的語言也更能讓他們接受和喜歡，對正確的垃圾分類行為會產(chǎn)生模仿的沖動，對自己的垃圾分類環(huán)保習慣起到促進作用。在環(huán)境創(chuàng)設過程中，教師應該充分注意幼兒的參與性，同時鼓勵幼兒之間的積極互動，這樣才更有效的吸引幼兒的目光，讓幼兒對垃圾分類充滿探究的興趣。

2.在游戲中建立垃圾分類的環(huán)保觀念

游戲是孩子特有的學習和生活方式，是他們所喜愛的活動，在孩子們自主自愿的游戲活動中，孩子們可以直觀感受到垃圾經(jīng)過回收可以再次利用，并且能親身體驗到垃圾如何進行分類。例如在角色區(qū)我們創(chuàng)設了“我是垃圾戰(zhàn)士”等主題活動， 同時設置了不同種類的四個可愛的紙箱垃圾桶，以及幼兒與家長共同收集的經(jīng)過處理的飲料瓶、舊紙盒、舊衣物、果核等等垃圾，孩子自行選擇扮演垃圾回收員把垃圾進行回收分類，垃圾戰(zhàn)士串班檢查各班垃圾分類情況等角色;在美工區(qū)我們投放了師幼共同收集的紙盒、紙皮、紙袋、卷紙芯、瓶蓋、塑料瓶等廢舊材料，孩子們可以自行選擇材料去創(chuàng)作手工作品，有的孩子用紙皮制作紙陀螺，有的孩子用卷紙芯創(chuàng)作小動物等等，通過這個活動在生活中孩子們會主動把廢舊物品收集起來，拿到幼兒園回收利用。孩子們在快樂的、自己喜歡的游戲中逐步建立了垃圾分類的環(huán)保觀念。

3.在教學活動中學習垃圾分類的環(huán)保知識

我們根據(jù)幼兒的年齡特點，按計劃定期開展綠色教育課程，并把垃圾分類環(huán)保教育按內(nèi)容計劃滲透在語言、社會、科學、健康、藝術五大領域中。例如在語言課上我們與幼兒分享《垃圾放哪里》、《垃圾不見了》、《垃圾去哪里了》、《扔或不扔》等繪本故事，通過孩子們所喜愛的繪本故事生動形象的讓孩子們知道垃圾怎么處理、如何分類、怎么循環(huán)利用等等相關知識;在社會活動中我們開展《讓垃圾回家》等活動，通過親子共同收集生活中常見垃圾的圖片，并通過課堂討論這些垃圾該如何分類，初步建立垃圾分類的知識，然后出示分類垃圾桶，讓幼兒實際操作送垃圾“回家”，通過調(diào)查、體驗、探究讓幼兒學習垃圾分類的知識;在美工課上，我們投放和孩子們一起收集的牛奶盒、瓶蓋共同制作汽車，牛奶盒做車身，瓶蓋做車輪，孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，有的做了小汽車，有的做了公交車等等，通過美工活動，孩子們知道垃圾只是放錯地方的寶貝，只要用心垃圾也可以變成好玩的玩具。垃圾分類的環(huán)保知識在一系列的教學活動中得到鞏固和提升。

4.在一日生活中養(yǎng)成垃圾分類環(huán)保習慣

孩子們在幼兒園的日常生活中也會產(chǎn)生很多的垃圾，教師們應該抓住機會，發(fā)掘其中的教育契機，培養(yǎng)幼兒在生活中進行垃圾分類的好習慣。例如在點心、午餐環(huán)節(jié)，就會產(chǎn)生牛奶盒、面包袋、果皮果核、剩飯剩菜等垃圾;在美工活動中會產(chǎn)生破的手工紙、用過的橡皮泥等垃圾;戶外活動孩子擦汗的紙巾等垃圾，這些日常生活中產(chǎn)生的垃圾孩子很容易隨手就扔進垃圾桶，教師應該抓住這些容易忽略的教育契機，有效地引導幼兒將垃圾進行分類后再投進指定的垃圾桶內(nèi)，讓孩子在生活當中養(yǎng)成一個隨時隨地都要垃圾分類得良好習慣。

5.在家園合作中加強幼兒垃圾分類環(huán)保行為

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應該要充分把握“家長”這一資源，積極向家長宣傳垃圾分類的知識，讓家長參與到幼兒園組織的垃圾分類活動中，充分調(diào)動家長的積極性，并能在日常生活中去真正實行垃圾分類。我園在開展垃圾分類活動時，在社區(qū)分發(fā)了垃圾分類宣傳單，家長群里發(fā)了宣傳文章及幼兒園微信公眾號也向家長推送垃圾分類知識點，并且召開了主題班會，多方面讓家長去了解垃圾分類，知道垃圾分類的重要性?；顒舆^程中我們還根據(jù)世界地球日、世界環(huán)境日等環(huán)保節(jié)日開展變廢為寶時裝秀、廢舊物品制作教玩具大比拼、垃圾分類在我心知識競賽等一系列相關活動，充分調(diào)動家長的積極性與參與性。家長的言行孩子們都看在眼里，在實際生活中家長們做到了隨時將垃圾進行分類再丟進指定的垃圾桶，通過模仿和學習久而久之孩子們也會逐步養(yǎng)成垃圾分類的良好行為。

垃圾分類的工作不是一朝一夕就能完成的，但是我相信在我園綠色教育的大環(huán)境下，通過教師與家長的共同努力，一定能夠在孩子們的心中種下一顆環(huán)保的種子。

參考文獻：

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