課程游戲化背景下幼兒園體育活動(dòng)的開展探討

翁麗萍

摘 要：幼兒時(shí)期的身體健康關(guān)系到幼兒后期的身體生長，所以幼兒園應(yīng)當(dāng)積極地開展幼兒體育活動(dòng)，提高幼兒的身體素質(zhì)，整體活動(dòng)以幼兒身體健康為本，以幼兒喜歡的游戲化開展，能夠讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中去。但是目前我國的幼兒教師普遍缺乏這種意識，在組織體育活動(dòng)時(shí)缺少方向性和計(jì)劃性，整體活動(dòng)的效率達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒的身體素質(zhì)不能得到真正地提升，本文就從課程游戲化背景下，對幼兒園體育活動(dòng)的開展進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒園;體育活動(dòng)

引言

幼兒園中沒有具體的體育課程，所以體育活動(dòng)是幼兒唯一進(jìn)行鍛煉的實(shí)踐活動(dòng)。通過適宜的體育運(yùn)動(dòng)，可以激發(fā)幼兒肌體的活力，促進(jìn)身體的生長。幼兒在這個(gè)時(shí)期都比較好動(dòng)，通過一定量的體育活動(dòng)，幼兒可以釋放自己的天性，在學(xué)習(xí)中也能有更充沛的精力。由于幼兒這個(gè)階段年齡和性格特點(diǎn)，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)必須不同于其他年齡階段的孩子，這種區(qū)別主要體現(xiàn)在課程的組織和教學(xué)的形式，本文就從課程游戲化背景下，對幼兒園體育活動(dòng)的開展進(jìn)行探究。

1、當(dāng)前幼兒園體育活動(dòng)的組織與實(shí)施中存在的問題

1.1對幼兒園課程游戲化產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知

由于目前我國的幼師文化水平普遍不高，對于幼兒園課程游戲化

這一理念認(rèn)知上出現(xiàn)了偏差，所以在開展活動(dòng)時(shí)，不能很好的讓幼兒進(jìn)行合適的體育鍛煉。只是單純的讓幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)，這樣幼兒的體育活動(dòng)就缺乏了組織性和計(jì)劃性，體育鍛煉的目的也就難以實(shí)現(xiàn)。我國的幼師大部分比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，所以在進(jìn)行體育活動(dòng)的安排時(shí)不能很好的考慮到幼兒的安全，在時(shí)間上和課程上的安排也不夠到位，所以目前的體育活動(dòng)課程比較自由化，達(dá)不到預(yù)期的鍛煉的目的，所謂的體育鍛煉也只不過是一種形式，這樣就使體育活動(dòng)失去了本來的意義，達(dá)不到鍛煉身體的效果，幼兒的身體素質(zhì)得不到提升。

1.2體育活動(dòng)開展存在一定的盲目性

由于我國的幼師在進(jìn)入工作崗位之前缺乏一定的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，所以在體育活動(dòng)的開展上就會具有一定的盲目性和隨意性，在時(shí)間上的安排不夠緊湊合理，體育活動(dòng)缺乏層次性和挑戰(zhàn)性，幼兒通過體育鍛煉不能夠得到成就感和滿足感，對于體育活動(dòng)的興趣也就會越來越低，并且由于課程和時(shí)間的安排不夠合理，反而會對幼兒的身體造成負(fù)擔(dān)，對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生反作用。

1.3體育活動(dòng)的組織策略比較單一

目前我國的幼兒園占地面積較少，所以用來進(jìn)行體育活動(dòng)的場地也就隨之變少，在這種情況下，幼兒能進(jìn)行的體育鍛煉的項(xiàng)目就變得比較單一，選擇空間變小。在這種情況下就會降低幼兒對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣，甚至厭煩體育鍛煉。

2課程游戲化背景下幼兒園體育活動(dòng)開展的措施

2.1完善教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師形成正確認(rèn)知

教師是體育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，所以要想成功進(jìn)行游戲化課程，就要提高教師的素質(zhì)，對教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師形成正確的認(rèn)知。

2.1.1凸顯游戲化，形成正確的課程觀，游戲觀和教育觀

教師在開展體育活動(dòng)的開展時(shí)，一定要注重游戲化，這是整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是幼兒主要的生活方式。教師要深入的了解幼兒的喜好，通過他們喜歡的方式達(dá)到鍛煉身體的目的。教師在教學(xué)時(shí)一定要尊重學(xué)生的意愿，以學(xué)生的意識為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會到樂趣，這樣才能提高幼兒的興趣。

2.1.2凸顯有效性，正確處理自主游戲和有效組織體育活動(dòng)之間的關(guān)系

在體育活動(dòng)中，要體現(xiàn)出課程游戲化，就要讓幼兒在活動(dòng)中具有更多的自主性。但是自主不是自由，在這個(gè)過程中，教師一定要起到恰到好處的引導(dǎo)作用，對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和支持，讓幼兒在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)，能有更佳的體驗(yàn)。并且教師一定發(fā)揮組織者的作用，對活動(dòng)的整體開展了然于胸，對整個(gè)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，防止在活動(dòng)過程中，幼兒出現(xiàn)長時(shí)間的等待。在人數(shù)較多的時(shí)候可以進(jìn)行分組管理，提高幼兒的鍛煉密度，進(jìn)行高效的體育運(yùn)動(dòng)。

2.1.3凸顯專業(yè)性，對體育活動(dòng)進(jìn)行高效的組織

教師要發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，對每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中扮演的角色進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，高效的組織整個(gè)活動(dòng)，并且發(fā)揮出教師獨(dú)特的地位，體現(xiàn)出教師的教育功能和價(jià)值。教師應(yīng)該時(shí)刻觀察每個(gè)幼兒平時(shí)的動(dòng)作語言，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)和需求點(diǎn)，滿足每個(gè)幼兒的需求。時(shí)刻的總結(jié)問題，將每次體育活動(dòng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中解決，有針對性的改變教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，滿足幼兒身體發(fā)展的需要。

2.2對課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

在體育活動(dòng)的開展前，教師要做好詳細(xì)的計(jì)劃，讓整個(gè)活動(dòng)能夠更好更合理的進(jìn)行。體育運(yùn)動(dòng)的開展主要是強(qiáng)調(diào)和完善幼兒的基本動(dòng)作，為他們以后的運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，所以教師，應(yīng)當(dāng)對幼兒的動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)的研究，并且及時(shí)作出反應(yīng)，制定更有利于幼兒身心發(fā)展的體育活動(dòng)課程。在整體活動(dòng)的開展上，一定要體現(xiàn)出其中的層次性，根據(jù)不同年齡不同身體發(fā)育程度，制定不停的鍛煉計(jì)劃，讓學(xué)生能夠體會到體育鍛煉循序漸進(jìn)的過程，這樣能夠讓學(xué)生體會到成就感，能夠逐步的深入到體育活動(dòng)中去，提高對體育活動(dòng)的樂趣。

2.3豐富活動(dòng)形式

提升體育活動(dòng)游戲化效率一個(gè)重要的步驟就是要豐富活動(dòng)的形式。從活動(dòng)的主題情境到整體的實(shí)施方法都要多種多樣，讓幼兒具有更多的選擇性這樣才不會對體育活動(dòng)產(chǎn)生厭煩的情緒。體育活動(dòng)的適切性也是活動(dòng)成功進(jìn)行的關(guān)鍵之一，教師要根據(jù)每個(gè)幼兒不同的性格特點(diǎn)和年齡階段，為他們選擇合適的體育活動(dòng)項(xiàng)目，這樣才能培養(yǎng)幼兒的興趣。

2.4教師要關(guān)注活動(dòng)開展的創(chuàng)新性

在幼兒這個(gè)年齡階段對很多事物都充滿了好奇心，同時(shí)幼兒對一些新鮮事物的新鮮感很容易就會過去，所以教師在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，一定要記得進(jìn)行活動(dòng)的創(chuàng)新，不能讓幼兒長時(shí)間的進(jìn)行一種體育活動(dòng)，這樣會消耗他們的好奇心，降低他們的興趣。同時(shí)，教師還可以對活動(dòng)的情景進(jìn)行創(chuàng)新，對于相同的動(dòng)作，可以將這些動(dòng)作放在不同的情景下進(jìn)行練習(xí)，這樣可以激發(fā)幼兒更大的興趣，挖掘他們的身體潛能，真正的達(dá)到鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的目的。

3結(jié)束語

在游戲化課程背景下開展幼兒體育活動(dòng)，教師一定發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，為幼兒創(chuàng)造更加良好的環(huán)境，讓幼兒能夠通過體育運(yùn)動(dòng)真正的提升自己的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳超.淺談?dòng)變簣@課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學(xué)活 動(dòng)課程管理[J].學(xué)周刊，2018（20）：172-173.

[2]朱佳薇.課程游戲化背景下幼兒園種植活動(dòng)初探——以 小班幼兒親子種植活動(dòng)為例[J].華夏教師，2018（10）：73-74.

[3]劉春雨.“課程游戲化”理念下幼兒園體育活動(dòng)的彈性實(shí) 施[J].江蘇幼兒教育，2018（01）：55-57.