淺析激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

【摘要】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)或持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并將其引導(dǎo)到特定教育目標(biāo)的動(dòng)態(tài)趨勢。由這個(gè)定義，我們能夠感知兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生對學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，這種動(dòng)力可以是學(xué)生自身的內(nèi)部因素也可以是影響學(xué)生的外部因素，學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生想通過學(xué)習(xí)獲得什么成就，有什么結(jié)果。學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否除了學(xué)生自身的各方面素質(zhì)外，還受到老師以及教育環(huán)境的影響。如何讓學(xué)生身邊的教育環(huán)境影響學(xué)生，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力使之為學(xué)習(xí)服務(wù)，是一名合格的教育工作者應(yīng)思考的，本文將就這個(gè)問題進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】英語;動(dòng)機(jī)因素;學(xué)習(xí)動(dòng)力

【作者簡介】陳明，甘肅省甘谷縣楊家莊初級中學(xué)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)或者支持在校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是激勵(lì)他們對教育感興趣的動(dòng)機(jī)，這是學(xué)生未來開展英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他們進(jìn)入英語學(xué)習(xí)大廈的基石。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在某種意義上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的努力程度和積極參與性，在英語教育中起著決定性作用。如果英語老師不能有效地動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)，不能激發(fā)他們對英語學(xué)科的熱情，那么這只能是失敗的英語教學(xué)。目前，大多數(shù)學(xué)生的主觀能動(dòng)性都在教學(xué)過程中不到全面的發(fā)揮。本文基于一些相關(guān)文獻(xiàn)加之本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要談?wù)動(dòng)绊憣W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有哪些以及如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

1.目前的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀。目前，英語課程學(xué)習(xí)已經(jīng)增添到我國基礎(chǔ)教育教學(xué)階段，是基礎(chǔ)教育階段的必修課程之一。國家政策的初衷是好的，但是結(jié)果確差強(qiáng)人意。由于部分英語老師并沒有接受過專業(yè)訓(xùn)練，自身的英語知識水平不高，加上語音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題，這些都會直接影響所教授學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，學(xué)生得不到良好的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，在日積月累的情況下，導(dǎo)致學(xué)生開始喪失對英語學(xué)習(xí)中語音、語法的興趣。這種情況在鄉(xiāng)鎮(zhèn)尤其明顯。除了教學(xué)老師自身的專業(yè)水平低以外，老師的教學(xué)方法落后，不新穎，缺乏情景教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)模式。

2.環(huán)境因素的影響。英語是一門外語，是語言類學(xué)科，如果沒有語言環(huán)境，知識點(diǎn)的運(yùn)用會存在很大缺陷。在學(xué)校，學(xué)生多為漢語交流，只有課堂時(shí)間用英語表達(dá)，但時(shí)間太短。所以語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就對家庭提出了更高的要求。家庭是組成社會的基本單位，學(xué)生是家庭的未來，如果家長能夠在日常生活中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境就再好不過了。其次，學(xué)生也是家庭里三觀的直接反應(yīng)者。在家庭教育中，家長三觀正不正，對學(xué)習(xí)積極還是消極，會影響孩子的觀念。若家長對孩子的學(xué)習(xí)加以積極的引導(dǎo)和正確的教育，對自己的孩子抱較高的期望值，孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也是會被影響的，因此，家長可直接或間接影響學(xué)生的教育學(xué)習(xí)觀。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有當(dāng)學(xué)生有目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)習(xí)才會成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分。影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素并不是單一的，作為一線老師，必須使用不同的教育素材資源、不同的教育工具來動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)。社會文明的不斷進(jìn)步和發(fā)展離不開知識傳播，我們老師有責(zé)任、有義務(wù)，更有必要消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的負(fù)面因素，使學(xué)生能夠真正掌握知識，并有能力造福社會。

二、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，興趣是最好的老師。目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面還存在不少負(fù)面因素，我們應(yīng)該以興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)萌生興趣，樂于學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)中不斷得到學(xué)習(xí)新知識帶來的快樂。老師首先需要對學(xué)生進(jìn)行心理評估，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)和外部需求，才能更好地傳遞知識和技能，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要方面是培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，將學(xué)生的情感融入教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的興趣引導(dǎo)到穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中。因此，興趣的培養(yǎng)就會顯得尤為重要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)是英語教師的任務(wù)。在英語學(xué)習(xí)期間，教師必須通過不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.追求創(chuàng)新型教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高和科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在教育中占有重要地位。例如，白板教學(xué)不但彌補(bǔ)了多媒體ppt教學(xué)的缺點(diǎn)，而且通過資源整合，實(shí)現(xiàn)了資源的再利用和可持續(xù)發(fā)展。老師在授課過程中要善于利用新的教學(xué)工具，并且觀察和利用學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，提高學(xué)生課堂參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.課后有效監(jiān)督。初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生一般自律性差，學(xué)習(xí)相對來說具有被動(dòng)性。除此之外，一些學(xué)生由于害怕老師或是害羞，出現(xiàn)問題沒有及時(shí)解決，導(dǎo)致問題像滾雪球一樣越來越大，當(dāng)老師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并積極解決時(shí)已經(jīng)太晚了，可能根本無從下手，需要從基礎(chǔ)點(diǎn)出發(fā)講解，這在整堂課中是無法體現(xiàn)的，只有通過家校合作來實(shí)現(xiàn)。老師在學(xué)校上好課、留作業(yè)，家長在家監(jiān)督督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2009.