基于任務(wù)型教學(xué)的英語教學(xué)創(chuàng)新案例分析

【摘要】在英語教學(xué)過程中使用任務(wù)型教學(xué)方法，對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)英語的能力、綜合運用英語的能力都具有重要的引導(dǎo)作用。本文對任務(wù)型教學(xué)方法運用英語教學(xué)過程中開展的創(chuàng)新教學(xué)案例進行分析，有效指明了任務(wù)型教學(xué)方法的作用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué);英語教學(xué);創(chuàng)新案例

【作者簡介】王李巖（1976.04-），女，蒙古族，吉林通榆人，赤峰學(xué)院師范學(xué)院英語系， 副教授，研究方向：英語專業(yè)教學(xué)、ISEC教學(xué)、英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。

任務(wù)型教學(xué)方法是以外語的交際教學(xué)為基礎(chǔ)而形成的一種新型教學(xué)方法，在具體使用的過程中，將外語知識融入教材知識中，讓學(xué)生通過自主實踐學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效保障教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。本文將結(jié)合英語教學(xué)中鍛煉學(xué)生的英語聽、說、想等實際運用能力，對基于任務(wù)型教學(xué)的英語教學(xué)案例進行分析。

一、 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

1.? 學(xué)生掌握英語聽、說、想等實際運用能力的教學(xué)目標(biāo)。在實際操練英語綜合運用能力的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該具備基本的英語聽、說、想等實際運用能力，主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要逐漸養(yǎng)成英語思維、英語聽說的習(xí)慣，對于基本的英語單詞、短語、對話能夠靈活運用，并能夠掌握基礎(chǔ)的交際用語，進行簡單的對話交流。第二，通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及團隊合作精神、溝通能力、解決問題能力及明辨性思維能力等，并能將這些能力運用到實際生活中。第三，要能夠在既定的場景中進行相關(guān)主題的交流，并能生動模擬真實語境的生活場景。

2.? 學(xué)生對專業(yè)知識熟練掌握的目標(biāo)。在進行英語聽、說、想等實際運用能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生應(yīng)該掌握基本的英語知識，主要包括：第一，要熟悉掌握與各種任務(wù)主題相關(guān)的單詞、短語等。第二，要對任務(wù)學(xué)習(xí)過程中的基本用語進行熟練掌握。比如會使用“Whats my task？/What shall I do？”“Do you have a good idea？”“What do you mean？/ What is your opinion？”等這樣的基本用語，以便于團隊間的交流與溝通。

3.? 學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，既要求學(xué)生掌握基本的能力和知識，還要求學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并對團隊合作有深入的認(rèn)識，具備團隊協(xié)作能力，具有強烈的團隊合作精神和集體榮譽感。第二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識，能夠運用明辨性思維能力去分析和解決問題，并進行全面綜合的有效學(xué)習(xí)，提升自己的綜合能力。

二、 案例、能力的訓(xùn)練

1.? 案例設(shè)計。針對教學(xué)過程中要實現(xiàn)的各種教學(xué)目標(biāo)，教師可以使用任務(wù)型教學(xué)方法進行創(chuàng)新型案例的設(shè)計。比如教師可以將信息技術(shù)與講課內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計不同形式的任務(wù)型教學(xué)方案，以創(chuàng)新的形式綜合訓(xùn)練學(xué)生的英語聽、說、想等實際運用能力，例如：故事法，給出一則小故事，讓學(xué)生以小組任務(wù)的形式在規(guī)定的時間內(nèi)給故事起一個標(biāo)題或加一個結(jié)尾，每組選擇一名學(xué)生到前面進行匯報，然后小組間進行發(fā)音、語法、句式應(yīng)用等方面的互評;或者是根據(jù)給出的圖片講故事，要求小組成員一人一句，使用典型句型的有獎勵加分;或者給學(xué)生播放一段舞蹈視頻，讓各小組根據(jù)視頻內(nèi)容發(fā)揮想象力講故事等。再如：音樂法，選擇不同風(fēng)格的英文歌曲，根據(jù)歌詞的內(nèi)容進行創(chuàng)新設(shè)計，有聽歌填空、聽歌排序、聽歌講故事、聽歌練句式等。又如：游戲法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的游戲，讓學(xué)生動起來，有蒙眼作畫、我說你猜、英語情景劇表演等。這些案例都能夠有效、全面地培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、想等實際運用能力，創(chuàng)新思維及合作溝通能力等。

2. 任務(wù)設(shè)計。在進行任務(wù)設(shè)計的過程中，教師可以按照一定的原則，結(jié)合生活實際，從簡到難來設(shè)計，也可以按照知識之間的銜接，以層層遞進的方式進行設(shè)計。比如教師設(shè)計了四個任務(wù)：第一，學(xué)生要對課程內(nèi)容中的重點知識進行自主了解、學(xué)習(xí)，熟練掌握相關(guān)的英語運用技巧。第二，根據(jù)對課程內(nèi)容的熟練學(xué)習(xí)，能夠與同伴展開任務(wù)型練習(xí)，模仿真實語境進行場景體驗交流。第三，通過對任務(wù)點的研究和與同伴進行相關(guān)信息交流，以互相提問的方式進行相關(guān)任務(wù)點的學(xué)習(xí)、總結(jié)、歸納以加深學(xué)習(xí)效果。第四，開展具體的實際操練或模擬演練，進行情景展示。

三、 任務(wù)型教學(xué)的過程

1. 課程導(dǎo)入。首先，教師可以利用多媒體課件，結(jié)合信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行整合，設(shè)計各種不同形式的任務(wù)點，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而全面有效地培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、想的實際運用能力。其次，教師可以對自己的案例設(shè)計不斷進行創(chuàng)新、總結(jié)及完善，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握并運用所學(xué)的專業(yè)知識。最后，教師要對任務(wù)型教學(xué)的學(xué)習(xí)成果進行分析，讓學(xué)生對應(yīng)用型人才有全面的認(rèn)識，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，更關(guān)注專業(yè)知識的靈活運用，關(guān)注自身綜合能力的全面發(fā)展。

2. 課程預(yù)熱。在學(xué)生對教材內(nèi)容進行自學(xué)預(yù)習(xí)并有一定了解的時候，教師要注意及時地對課程進行預(yù)熱教學(xué)。比如，教師可以將提前準(zhǔn)備好的相關(guān)拓展知識以音頻、視頻、課件等不同的方式進行展示，讓學(xué)生在興奮的狀態(tài)想了解更多，從而開展學(xué)習(xí)。又如，教師可以結(jié)合使用多媒體課件，使用填空或者判斷的形式，對學(xué)生自己開展的預(yù)習(xí)活動進行檢測，對學(xué)過的單詞、短語進行復(fù)習(xí)，更好地引出新單詞、新短語、新句型。開展教學(xué)活動。更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒保持在興奮的狀態(tài)，從而更好地開展接下來的深入教學(xué)過程。

3. 課堂教學(xué)。學(xué)生進行預(yù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)之后，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生展開深入的教材講解過程。首先，教師結(jié)合教材內(nèi)容，對教學(xué)主題進行充分講解，結(jié)合相關(guān)的單詞、短語進行深入講解，讓學(xué)生接受基本的能力培養(yǎng)和知識培養(yǎng)。其次，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行細(xì)致深入的學(xué)習(xí)，如創(chuàng)建場景、實踐演練、模擬運用等，教師在任務(wù)型學(xué)習(xí)過程中進行指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生明確在每個場景中學(xué)生應(yīng)該使用什么樣的句型、短語以及詞匯，以更好地展示自我。全面教學(xué)活動的開展，使學(xué)生建立清晰認(rèn)知，也為學(xué)生課后完成任務(wù)型教學(xué)過程做好充足的知識準(zhǔn)備。

在任務(wù)型教學(xué)實施過程中，根據(jù)不同的任務(wù)，進行不同的實施操作。首先，教師根據(jù)不同的設(shè)計環(huán)節(jié)，進行交際用語的使用，以學(xué)生為中心進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。其次，學(xué)生根托組別的合作關(guān)系，進行重點短語、詞句的實際運用。最后，由其中一名學(xué)生進行展示，對重點詞句進行英漢互譯的講解，以實現(xiàn)對第一個任務(wù)的圓滿完成。這些都會更好地提升學(xué)生的聽、說、想等英語實際運用水平。教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生完成各個任務(wù)點的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)情況的總結(jié)與反思，培養(yǎng)思考、總結(jié)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如指導(dǎo)學(xué)生使用多種手段進行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料搜集，可以詢問身邊的同學(xué)和老師，也可以去圖書館查閱相關(guān)資料等。在全面總結(jié)之后，進行小組成員之間的討論，實現(xiàn)擴展訓(xùn)練的目的，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要求學(xué)生在日常生活中進行英語專業(yè)知識的實際運用，教師對學(xué)生在這個過程中的表現(xiàn)進行點評，發(fā)現(xiàn)的問題及時處理，以更好地提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

本文通過對英語教學(xué)過程中任務(wù)型教學(xué)案例的全面分析，對這一創(chuàng)新型教學(xué)方法的使用進行了深入研究，有效地將教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了統(tǒng)一，鍛煉了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、英語運用能力，大幅度提升了英語教學(xué)的質(zhì)量。

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