初中心理健康教學(xué)課程教學(xué)中現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合運(yùn)用分析

黃芳

【摘 要】：近年來，隨著青少年犯罪幾率的加大，各中形式的校園暴力事件屢見不鮮，并逐步向著幼齡化趨勢發(fā)展。這種惡劣事件的高頻發(fā)生讓我們不得不加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重視。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，需要各學(xué)科的共同作用，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)也不例外，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，使其朝著正確的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：初中生心理健康教育;信息技術(shù);整合運(yùn)用

信息技術(shù)和Internet的普及推廣，網(wǎng)絡(luò)搜索已成為大多數(shù)初中學(xué)生搜索數(shù)據(jù)，搜索信息和獲取知識的主要方式。此外，互聯(lián)網(wǎng)還為學(xué)生營造了一個(gè)良好的社交平臺和休閑娛樂場所，讓學(xué)生可以在上面認(rèn)識新朋友，學(xué)習(xí)新事物，并在Internet上放松身心。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生會接觸到各種各樣的新事物，這有助于他們更好地了解知識并能盡快適應(yīng)社會。但是，正是由于它的這種便利和便捷特征，使學(xué)生擺脫了現(xiàn)實(shí)生活中的各種行為約束，導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)偏差移，影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。對于初中生來說，信息技術(shù)課堂是學(xué)生系統(tǒng)地接受在線教育的主戰(zhàn)場，因此，在進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師必須滲透并整合一些心理健康教育信息，使學(xué)生可以獲得系統(tǒng)化的教育。在接受信息技術(shù)教育的同時(shí)，還可以獲得科學(xué)有效的心理健康教育。

一、依托互聯(lián)網(wǎng)資源提升學(xué)生的信息應(yīng)用能力

造成初中生負(fù)面心理問題的主要原因是因?yàn)樗麄冊趶?fù)雜的信息環(huán)境中，可能會受到不良信息的影響?？傊?，這是學(xué)生對信息的管理和自我完善能力都比較弱。網(wǎng)絡(luò)資源豐富而復(fù)雜的，即可以拓寬初中生的知識視野，使他們了解更多新奇的事物。又可以讓學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)資源的不良而受影響，開展中學(xué)心理健康教學(xué)課程有效地解決了這一問題，它有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的積極作用并提高學(xué)生的信息分辨能力。從這個(gè)意義上講，教師可以采用任務(wù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)《與父母相處》中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)渠道對“如何消除代溝”這一標(biāo)題搜索信息資料，并對這些信息進(jìn)行有效分析，處理和整合。通過此過程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對信息篩選能力的鍛煉，需要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)篩查有效的信息，從中找出有利于初中生消除代溝問題的對策，進(jìn)而提升學(xué)生的信息處理能力。

二、結(jié)合實(shí)際案例，增強(qiáng)心理健康教學(xué)效率

生活中的真實(shí)案例可以引發(fā)學(xué)生的啟迪，使他們更快地了解心理健康課程內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生減少或消除負(fù)面心理，尊重他們的心理健康。 通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)來真實(shí)地展示生活案例，可以幫助學(xué)生通過圖像，數(shù)據(jù)，文本或視頻激發(fā)他們的感官，從而引發(fā)思維撞擊，學(xué)會釋放，接受積極正面思想，排除負(fù)面能量。例如，在進(jìn)行教學(xué)《網(wǎng)民公社的陽光生活》一課中，教師通過信息技術(shù)播放德國少年制造的‘沖擊波病毒”真實(shí)案例視頻，以及呈放“北京某少年黑掉學(xué)校網(wǎng)站”的這一貼近學(xué)生生活的案例，激發(fā)他們的討論熱情，接著在學(xué)生論壇中就網(wǎng)絡(luò)道德問題進(jìn)行激烈辯論，并就如何守護(hù)自己道德底線闡述自己觀點(diǎn)，從而改善心理健康課程教學(xué)效果。

三、利用信息技術(shù)輔助開展心理健康課堂教學(xué)

在開展心理健康課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)主動開展有效的課堂活動，營造活躍課堂氣氛，降低課堂教學(xué)的枯燥感，以提升心理健康課程教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)來輔助幫助心理健康課程教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)《讓快樂現(xiàn)身》中，教師可以讓學(xué)生在上課前組織好自己的快樂“秘訣”，之后借助信息技術(shù)將其呈現(xiàn)給同學(xué)并與同學(xué)們一起分享。一些學(xué)生使用信息技術(shù)設(shè)備將自制的充滿積極向上的詞句顯示給學(xué)生觀看。告訴學(xué)生幸福的秘訣就是每天收集優(yōu)詞佳句。還有的學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)備將自己的課外活動錄制成了視頻，認(rèn)為快樂的秘訣就是每天在戶外自由活動，放松身心。每為學(xué)生都有自己認(rèn)為快樂的秘訣，學(xué)會與他人分享傳遞快樂，并為心理健康的良性發(fā)展創(chuàng)造了良好的氛圍。

四、利用信息技術(shù)組織課外心理健康教育

開展中學(xué)心理健康課程不能之局限與課堂之上，還應(yīng)將其擴(kuò)展到課外教育中，從而拓寬學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑，進(jìn)而改善初中生的心理健康發(fā)展。 例如，在《學(xué)會合作》課堂教學(xué)結(jié)束之前，學(xué)科老師可以為學(xué)生精心安排課后合作任務(wù)，這樣不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。例如，教師可以要求學(xué)生合作制作開展心理健康教育的宣傳材料。在學(xué)生進(jìn)行合作過程中，可以合作確定宣傳主題，搜集宣傳信息、分析資料、處理資料等等。通過這些活動，可以更好地鍛煉學(xué)生的合作意識，又能將心理健康教育滲透其中，還提升了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

總之，在初中開設(shè)心理健康教學(xué)課程，可以幫助學(xué)生解決心理健康教育問題。要想提高心理健康教學(xué)的有效性，就要發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)在其中的優(yōu)勢，設(shè)置多樣化教學(xué)策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中心理健康課程教學(xué)的高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李伯黍、燕國材，《教育心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，2001年

[2] 常守堂，《淺論信息技術(shù)與課程整合》， 《中小學(xué)電教》，2003年5月