小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐探究

賈利明

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與有良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生健康成長、形成優(yōu)良品質(zhì)、陶冶性情都具有很大的幫助作用。在當(dāng)下隨著新課程改革，對于小學(xué)語文中的閱讀教育也越來越重視，教師更需要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中進(jìn)行探索與創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教育的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

隨著我國新課程的改革，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展在教學(xué)中獲得了更大的重視。閱讀能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他科目的基本的必備能力，在生活中看新聞報(bào)紙、閱讀書籍等等也都需要具備一定的閱讀能力，因此，小學(xué)語文教師需要在對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力教學(xué)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與成長的過程中，閱讀能力與語文綜合素養(yǎng)相互促進(jìn)，獲得更大的進(jìn)步。

一、創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)語文教師對閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)導(dǎo)入、直觀全面的閱讀教學(xué)以及富有樂趣的閱讀延伸，充分激發(fā)起小學(xué)生對語文閱讀課堂的興趣，從課前一直到課后都能夠通過全新的、高效的教學(xué)方法使學(xué)生對語文閱讀感到濃厚的興趣，并且將興趣一直延伸至課后，從而開始自主的課外閱讀。這對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的良好的閱讀習(xí)慣起到了重要的推動(dòng)作用。

2.有利于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

語文是一門較為綜合性的科目，其中聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)中的基本的能力要求，而且它們之間都存在著緊密的聯(lián)系，有著很強(qiáng)的相互作用，學(xué)生在進(jìn)行聽、說訓(xùn)練時(shí)，也能相應(yīng)的提升閱讀的順暢與流利，在閱讀的過程中，也是對聽、說的鍛煉，而在這些能力的培養(yǎng)過程中，都是對寫作的積累與鍛煉。因此，教師在進(jìn)行創(chuàng)新閱讀教學(xué)時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生的其他語文能力進(jìn)行借鑒，對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生一定的影響。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

創(chuàng)新型閱讀教學(xué)，不僅僅旨在提升學(xué)生的閱讀能力與文字水平，而更加注重的是在學(xué)生閱讀過程中對他們性情的陶冶，思想感情的升華，以及對他們創(chuàng)新思維與邏輯思維等思維能力的培養(yǎng)和提升。創(chuàng)新閱讀教學(xué)，能夠在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更加自由的思維環(huán)境，使學(xué)生在閱讀的過程中對文章進(jìn)行深度的探究與思考，充分發(fā)揮想象力，從而對培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)思維能力具有一定的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

在以往的閱讀教學(xué)中，由于閱讀素材與形式的單調(diào)統(tǒng)一，并不能滿足所有學(xué)生的閱讀需求與興趣，這容易導(dǎo)致一部分學(xué)生對閱讀課程失去興趣，在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)更加注重在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以通過對學(xué)生的溝通與關(guān)注加強(qiáng)對他們的了解，為他們推薦較為感興趣的書籍或文章，使學(xué)生能夠閱讀自己感興趣的內(nèi)容，從而對閱讀也產(chǎn)生更大的興趣。學(xué)生之間存在的差異性也會(huì)導(dǎo)致他們對于同一篇文章產(chǎn)生不同的看法，這時(shí)教師需要尊重學(xué)生的想法與意見，對他們的想法去理解，如果學(xué)生的想法出現(xiàn)錯(cuò)誤和偏離，也不要急著否定，而是加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生通過自己的思考獲得文章的內(nèi)涵與精髓。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，利用多種課程資源豐富教學(xué)形式。

小學(xué)語文閱讀課程不僅僅局限于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，對文章的內(nèi)涵大意進(jìn)行概括和總結(jié)，而更需要進(jìn)行多種形式的閱讀教學(xué)，使學(xué)生從多個(gè)方面接觸到語文閱讀，感受到閱讀中的樂趣。在課堂開始前，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示閱讀的文章中的背景故事以及相關(guān)內(nèi)容，或是進(jìn)行一些小游戲，例如猜謎等等引起學(xué)生對于閱讀課程的興趣，在課上閱讀的過程中，教師可以布置任務(wù)或問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀，更能夠提高學(xué)生閱讀時(shí)的注意力，或是利用課堂資源創(chuàng)設(shè)閱讀情境，使學(xué)生加強(qiáng)閱讀中的情感體驗(yàn)，從而加深對文章內(nèi)容的把握和理解，提高閱讀效率。在閱讀課程結(jié)束時(shí)，教師還可以將一些相關(guān)的課外閱讀讀物、網(wǎng)絡(luò)資源等等推薦給學(xué)生，讓有興趣的學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)與閱讀的延伸。

3.創(chuàng)新促進(jìn)課外閱讀形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，課外閱讀與課內(nèi)閱讀都是十分重要的兩個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，但是在課外閱讀中，教師能做到的仍是有限，這就需要加強(qiáng)與家長的溝通與配合，使家長能夠在家庭中鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀。同時(shí)，教師也可以在班級內(nèi)定期開展課外閱讀分享交流活動(dòng)，讓學(xué)生對自己的課外閱讀成果進(jìn)行展示與報(bào)告，在同學(xué)之間進(jìn)行互相的交流與閱讀經(jīng)驗(yàn)的分享，這種交互式的閱讀能夠使學(xué)生在分享閱讀成就的過程中體會(huì)到更多的快樂，從而增強(qiáng)他們課外閱讀的動(dòng)力，在分享與交流中提升閱讀水平。

三、結(jié)語

小學(xué)語文的閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，能夠?qū)W(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長起到很大的幫助作用，也能夠使學(xué)生在日常生活中的實(shí)踐、人際交往更加游刃有余。在我國當(dāng)下倡導(dǎo)全民閱讀的同時(shí)，從小開始對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)也符合了我國人才強(qiáng)國、文化強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略，為我國培育優(yōu)秀合格的公民與社會(huì)發(fā)展所需要的人才做出了一定的貢獻(xiàn)。

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