淺談心理健康教育在小學(xué)德育教育中的滲透

黃偉歡

【摘要】：構(gòu)建社會主義和諧社會與基層的道德教育密不可分，道德教育的關(guān)鍵時(shí)期是在人類小學(xué)階段，因?yàn)榈赖碌倪@一階段是身心智力的形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一個(gè)人的精神品質(zhì)層次還沒有固定下來，如果在這一階段能夠進(jìn)行有效的道德教育，那么它將不可避免地在培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮極其重要的作用。良好的德育與面向?qū)W生的心理健康教育是分不開的，只有具有良好心理的學(xué)生才能成功接受道德教育，并堅(jiān)定地認(rèn)識和執(zhí)行道德行為規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)德育教育 心理健康教育 滲透與融合

小學(xué)德育仍然存在重要缺陷，原因是小學(xué)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的智力，并努力讓學(xué)生掌握更多的知識。德育也是教育的重要組成部分，難以在初等教育中重視德育。隨著新課程改革的出現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校教育不僅要注重學(xué)生的智力發(fā)展，還要注重學(xué)生的德育和心理健康教育，以便學(xué)生能夠全面實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。

一、心理健康教育與思想品德課程融合

在小學(xué)教育和教學(xué)中，思想道德課是教學(xué)的內(nèi)容課之一，可以使心理健康教育充分滲透到思想道德課中，結(jié)合心理健康教育與思想品德，以此來達(dá)到的很好的成效以及最佳的水平。在思想道德課教學(xué)課堂中，教師應(yīng)合理、適當(dāng)、有效地把小學(xué)生的心理健康教育滲透到思想品德的每章的書本內(nèi)容里，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。它使學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)校建設(shè)方面，應(yīng)不時(shí)進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)、道德模范表揚(yáng)、心理健康會談、設(shè)立道德品行獎(jiǎng)項(xiàng)等等活動(dòng)，以吸引學(xué)生重視發(fā)展德育品行，也使學(xué)生積極參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育和心理健康教育的目標(biāo)。

二、教師應(yīng)認(rèn)識到心理健康教育對學(xué)生道德教育的輔助作用

如今，有些老師仍然認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，很難真正考慮到一些不利于他們心理健康的事情，因此沒有科學(xué)依據(jù)，認(rèn)為小學(xué)生不會有心理健康問題是不可取的。 例如，教師不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)校生活中很難在課堂上遵守課堂紀(jì)律，甚至他們的行為故意違背了老師的要求，這是患有精神疾病的學(xué)生的典型表現(xiàn)。這種行為不僅僅是將其視為一種反叛心理，可能是由于學(xué)生的自卑感，他們希望吸引老師和其他同學(xué)的關(guān)注。如果不及時(shí)處理，它將加劇甚至發(fā)展為有問題的學(xué)生。教師在進(jìn)行道德教育時(shí)，不能放棄學(xué)生的心理認(rèn)同作為教育的基礎(chǔ)，如果學(xué)生由于上述心理障礙而反其道而行之，形成習(xí)慣后便很難改正，那么教師所進(jìn)行的道德教育對該學(xué)生并不會產(chǎn)生正向的影響，但是對于道德素質(zhì)無關(guān)的學(xué)生來說，這卻是一個(gè)發(fā)展機(jī)會。因此，教師應(yīng)注意心理健康教育對學(xué)生學(xué)習(xí)和管理的重要影響，并應(yīng)及時(shí)向?qū)W生提供心理健康輔導(dǎo)，將心理健康教育與心理健康教育相結(jié)合，從而讓學(xué)生養(yǎng)成崇尚高尚品德達(dá)到事半功倍的效果。

三、從學(xué)生的日常生活入手，將德育教育與心理健康教育結(jié)合起來

隨著時(shí)代的發(fā)展，舊時(shí)代的喊口號式道德教育已難以完成提高學(xué)生的道德素質(zhì)和調(diào)節(jié)學(xué)生的道德行為的任務(wù)，教師必須將德育和心理健康教育納入學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生運(yùn)用他們在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到的道德規(guī)范自己的行為，以確保他們的道德修養(yǎng)符合社會要求。例如，教師可以利用德育課時(shí)間組織學(xué)生開展課外社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)道德行為的日常規(guī)律，并明確如何以日常行為執(zhí)行，并讓學(xué)生與教室外的人和事物接觸，在學(xué)校生活中培養(yǎng)活潑開朗的性格，防止學(xué)生自卑或自閉癥以及其他影響心理健康的心理障礙，達(dá)到一箭雙雕的效果。

四、家校聯(lián)合共同完成德育教育與心理健康教育的融合

小學(xué)生的獨(dú)立能力尚未得到充分培養(yǎng)，因此學(xué)生的主要生活環(huán)境除了學(xué)校之外就是學(xué)生的家庭，因此教師不能將德育與心理教育結(jié)合到學(xué)校教育中去，而學(xué)生的父母必須延伸到學(xué)生的家庭環(huán)境。 教師可以開展家長會活動(dòng)來進(jìn)行思想教育工作，以便家長能夠認(rèn)識并重視學(xué)生的道德教育和心理健康教育。教師應(yīng)與學(xué)生家長保持良好聯(lián)系，共同監(jiān)督學(xué)生的道德行為準(zhǔn)則，以便學(xué)生始終注意自己的行為是否符合道德準(zhǔn)則，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，教師可以積極建議父母不要忽視學(xué)生的心理健康教育。例如，家長應(yīng)經(jīng)常注意學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常的心理和情緒狀態(tài)，并積極與學(xué)生溝通，消除不良情緒，使學(xué)生健康快樂地成長，完成了德育與心理健康教育的融合。另外，教師應(yīng)告誡家長以身作則，在日常行為中注意規(guī)范自身的行為，為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而實(shí)現(xiàn)在日常生活中潛移默化的完成對學(xué)生的道德教育和心理健康教育。

五、加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)建設(shè)，建立良好的班級環(huán)境

在學(xué)校上課是學(xué)生除了家庭生活的最重要場所，因此，班級的整體氛圍和精神風(fēng)貌對學(xué)生的素質(zhì)和心理健康有重大影響，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)班級整體風(fēng)貌的建設(shè)，尋求建設(shè)團(tuán)結(jié)和友愛的班級氛圍，使班級中的學(xué)生始終受到班級風(fēng)格的影響，成為熱愛學(xué)習(xí)、富有責(zé)任感和集體榮譽(yù)感的品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。這不僅可以幫助班級贏得榮譽(yù)，還可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展。具體方法可能是在班級上評比日常標(biāo)準(zhǔn)的小道德標(biāo)兵，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)生有意識的規(guī)范自身在競爭中的行為，不僅培養(yǎng)學(xué)生的積極向上態(tài)度，而且促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

結(jié)束語：小學(xué)德育與心理健康教育的輔助密不可分，教師必須重視心理健康教育的作用，在道德教育培訓(xùn)中，他們不應(yīng)忘記加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng)。其次教師可以與家庭學(xué)校和社會一起形成良好的道德精神，積極宣揚(yáng)道德榜樣的事跡，教師家長積極以身作則，樹立學(xué)生良好的榜樣。此外，教師必須積極優(yōu)化學(xué)校和班級的內(nèi)的精神風(fēng)貌，在潛移默化中提高學(xué)生的道德水平和心理健康。

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