淺談信息素養(yǎng)教育對(duì)培養(yǎng)更高水平人才的作用

周同

摘 ?要：新時(shí)代下，我國的信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展當(dāng)中，在此基礎(chǔ)下，提高信息素養(yǎng)就成了我們必須學(xué)習(xí)的課程，并且信息素養(yǎng)教育對(duì)人才信息技術(shù)能力的促進(jìn)作用也越來越明顯，學(xué)會(huì)正視信息素養(yǎng)并在正常的生活中合理地使用信息技術(shù)，成了新時(shí)代下每個(gè)人需要學(xué)會(huì)的技能。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 人才

一、信息素養(yǎng)和信息素養(yǎng)教育

（一）信息素養(yǎng)

自20世紀(jì)70年代提出信息素養(yǎng)這一概念之后，得到了眾多學(xué)者的關(guān)注。2003年9月20日-23日，在布拉格舉辦的“面向信息素養(yǎng)社會(huì)”的學(xué)術(shù)會(huì)議上，明確將信息素養(yǎng)定義為一種能力，認(rèn)為它能確定、查找、評(píng)估、組織并能有機(jī)地結(jié)合在一起，最終達(dá)到解決問題的目的。澳大利亞國家級(jí)信息素養(yǎng)研討會(huì)上提出了其概念與自主學(xué)習(xí)者的關(guān)系、與終生學(xué)習(xí)的關(guān)系及其發(fā)展的困難和問題等。日本學(xué)者普遍認(rèn)為信息素養(yǎng)是全部學(xué)生都需要的，并需要根據(jù)社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)其進(jìn)行修正和改進(jìn)。我國江西師范大學(xué)鐘志賢教授認(rèn)為信息素養(yǎng)包括：運(yùn)用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息效應(yīng)、信息協(xié)作、信息免疫這八個(gè)方面。

（二）信息素養(yǎng)教育

相較國外來說，我國信息素養(yǎng)教育的提出及開展較晚，且多處于理論層面，關(guān)于信息技術(shù)及信息素養(yǎng)等相關(guān)概念的界定還比較模糊，就如何具體實(shí)施我國信息素養(yǎng)教育的方法和手段還有待研究。

綜上，基于我國新時(shí)代的國情及教育現(xiàn)狀下，筆者認(rèn)為，信息技術(shù)能力是自身水平高低的考核標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)也是信息素養(yǎng)的重要組成條件，而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息素養(yǎng)也就成為了一個(gè)不斷更新的概念，總的來說，它是知識(shí)、素養(yǎng)、能力等多方面的一個(gè)綜合體，是解決問題，適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)載體。信息素養(yǎng)教育是為了在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，使其能夠利用信息更高效地學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)，最終達(dá)到適應(yīng)社會(huì)生存的目的。

二、信息素養(yǎng)教育的價(jià)值取向

新時(shí)代下的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，大量的信息成為了人們認(rèn)識(shí)事物的主要載體，它成了知識(shí)的一種新的形式，同時(shí)也在助力社會(huì)的發(fā)展。然而，這種“知識(shí)”由內(nèi)而外地發(fā)生了一定的變化。它不僅僅是人們的一種認(rèn)知、一種能力、一種資源，更是延伸到了應(yīng)用的范疇中。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織于1996年發(fā)表的《以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》的報(bào)告中明確提出知識(shí)的四種類型，即事實(shí)知識(shí)、原理知識(shí)、技能知識(shí)和人力知識(shí)，前三者為我們常理解的知識(shí)，最后一點(diǎn)擴(kuò)大了知識(shí)的概念，使其成為了一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的綜合體。

理解知識(shí)更深層的涵義，使我們對(duì)教育也產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)：教育更關(guān)心什么？教育的價(jià)值是什么？筆者認(rèn)為人性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)才應(yīng)該是教育最需要關(guān)注的問題，因?yàn)樗膬r(jià)值在于對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造。因此，在我國新時(shí)代下的信息時(shí)代中，學(xué)生的信息素養(yǎng)就顯得尤為重要，把信息技術(shù)作為一種手段和方法，促進(jìn)學(xué)生的主觀創(chuàng)造性，為其提高社會(huì)適應(yīng)能力并創(chuàng)造價(jià)值提供有利條件，這才是教育的核心價(jià)值體現(xiàn)。

信息素養(yǎng)教育是需要面向全體學(xué)生的，它不僅是技術(shù)，更注重于素養(yǎng)的提升，甚至這種教育應(yīng)該面向全體公民，以期提升全國國民的綜合素質(zhì)，為終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。因此，信息素養(yǎng)教育應(yīng)首要著眼于學(xué)生的發(fā)展。

第一，信息素養(yǎng)的受眾方是人，核心是人的發(fā)展，而不是技術(shù)本身，所以我們只是使用信息技術(shù)工具讓人有多元化發(fā)展。而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有其獨(dú)立的思維方式，這就需要信息素養(yǎng)教育在其學(xué)習(xí)過程中，注意個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，達(dá)到個(gè)體最近發(fā)展區(qū)的峰值。

第二，在學(xué)生素質(zhì)教育中，信息素養(yǎng)教育是其中的一個(gè)不可或缺的部分，它是科學(xué)知識(shí)、人文、法律、道德素質(zhì)等的一個(gè)綜合教育方式。并表現(xiàn)在信息的獲取、評(píng)價(jià)和利用;信息的意識(shí)和文化;法律的意識(shí)和倫理道德的修養(yǎng)。不能單純地進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，需要和學(xué)習(xí)、交往、社會(huì)生存有機(jī)結(jié)合在一起。同時(shí)，信息素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)從中小學(xué)開始開展，直至大學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，乃至社會(huì)中進(jìn)一步發(fā)展，在課內(nèi)外的校園、家庭、社會(huì)中多方面、多環(huán)節(jié)地構(gòu)建信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

第三，信息素養(yǎng)教育除了自身的技能傳授和運(yùn)用外，還有著廣泛的社會(huì)外延。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已從原來的圖書、報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)發(fā)展到了現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)乃至社會(huì)各方面的學(xué)習(xí)，而真正地成為了一個(gè)廣泛而綜合的結(jié)合體，并將成為人們未來生活的一部分。

三、信息素養(yǎng)教育對(duì)培養(yǎng)更高水平人才的作用

第一，新時(shí)代的教育要注重人的發(fā)展，并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。新時(shí)代對(duì)教育提出了新的改革方針，這個(gè)改革更注重人性的發(fā)展，并注重社會(huì)生存能力。教育信息化已經(jīng)成為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，而提高信息素養(yǎng)教育就成了學(xué)生接受教育信息化挑戰(zhàn)的最終教育目標(biāo)。

第二，促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的發(fā)展和提高。全面開展信息素養(yǎng)教育并不等于平均發(fā)展，它更需要個(gè)性發(fā)展，再通過個(gè)性發(fā)展成熟之后幫助不熟悉信息化的學(xué)生盡快發(fā)展。對(duì)于我們體育學(xué)科來說，信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)包括認(rèn)知、技能和情感多方面的教育，以期形成一個(gè)“完整的人”。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)教育氛圍，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，努力促進(jìn)全體師生乃至社會(huì)成員的信息素養(yǎng)的發(fā)展和提高。

第三，發(fā)展主觀創(chuàng)造性并提高社會(huì)適應(yīng)能力。信息素養(yǎng)教育最終體現(xiàn)在主觀創(chuàng)造性和社會(huì)適應(yīng)性上。首先，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，而創(chuàng)新的集中表現(xiàn)就是人的主觀能動(dòng)性。信息素養(yǎng)教育可以為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供另一種思路。其次，筆者認(rèn)為新時(shí)代下各種能力最后會(huì)綜合體現(xiàn)在社會(huì)適應(yīng)性上，不論是認(rèn)知、技能還是情感，都無法做到獨(dú)立存在，而創(chuàng)造價(jià)值的前提是生存，生存又需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，而這些又是信息素養(yǎng)教育的最終體現(xiàn)。

第四，注重終身信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新時(shí)代的一種發(fā)展趨勢(shì)，而信息能力又是其中的關(guān)鍵。對(duì)于信息素養(yǎng)教育來說，終身信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是最終目標(biāo)，信息道德規(guī)范是靈魂，信息意識(shí)的創(chuàng)新開發(fā)是核心。良好的信息道德規(guī)范能夠使學(xué)生有一定的自律能力和對(duì)不良信息自覺抵制的能力，以此形成正確的信息道德觀。對(duì)于信息意識(shí)的創(chuàng)新和能力的開發(fā)，需要具有一定的問題意識(shí)和思維，能夠培養(yǎng)和形成自身的求知欲，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

信息時(shí)代已經(jīng)到來，我們需要以“學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，“思考”為方向，“信息素養(yǎng)”為手段，在學(xué)校、家庭和社會(huì)的多方協(xié)調(diào)配合下，為培養(yǎng)更高人才而努力。

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