大數(shù)據(jù)教學及其傳承中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之效用研究

劉淑玲　孔德明

大數(shù)據(jù)正在進入教育的方方面面，大數(shù)據(jù)教學標志著一個前所未有的全新教育時代正在來臨。牛津大學教授邁爾-舍恩伯格、學者庫克耶所著，趙中建與張燕南翻譯的《與大數(shù)據(jù)同行：學習和教育的未來》為我們呈現(xiàn)了未來教育的形態(tài)與大數(shù)據(jù)時代的教育新圖景。該書通過對大數(shù)據(jù)教學實踐與應用個案的具體解讀，進一步闡析了大數(shù)據(jù)教學的非凡效果以及大數(shù)據(jù)時代教與學的變化，指出了大數(shù)據(jù)將從根本上改變教育，為教育帶來巨大變革并產(chǎn)生深遠的影響。

就主體內(nèi)容而言，該書由六大章節(jié)構(gòu)成。第一章“薄暮”部分通過傳統(tǒng)教學與大數(shù)據(jù)教學的對比分析，闡明大數(shù)據(jù)教學是有別于“講臺上賢能者”的截然不同的教學形式;第二章“改變”部分主要探討大數(shù)據(jù)改善教學的三大核心要素：反饋、個性與概率預測;第三章“平臺”部分詳致闡釋大數(shù)據(jù)教學中的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)利用以及數(shù)據(jù)平臺，探討未來教育體系的特征;第四章“后果”部分討論了教育數(shù)據(jù)的負面效應與潛在威脅;第五章“破曉”部分勾勒了大數(shù)據(jù)為學習帶來的三大改變，指出大數(shù)據(jù)時代是一個不斷學習、不斷完善我們對世界認知的時代;第六章“追問”部分針對大數(shù)據(jù)對學校教育系統(tǒng)的重塑、大數(shù)據(jù)與新教育模式等具體問題進行本質(zhì)性的思考。結(jié)合本書闡述的主旨精神，筆者認為，在大數(shù)據(jù)時代，有必要重新思考大數(shù)據(jù)助力高校教學與科研，審視其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承方面所具有的實踐價值與現(xiàn)實意義。

第一，大數(shù)據(jù)賦能高校教研。大數(shù)據(jù)對于高校教學而言，主要通過數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)監(jiān)控、數(shù)據(jù)分析、概率預測、數(shù)據(jù)反饋、智能推送等數(shù)據(jù)驅(qū)動方式來改變和優(yōu)化我們當前的教育。如《與大數(shù)據(jù)同行：學習和教育的未來》所言：“大數(shù)據(jù)幫助我們以前所未有的視角判斷什么可行、什么不可行;展示那些以前不可能觀察到的學習層面，實現(xiàn)學生學業(yè)表現(xiàn)的提升;可以基于學生的需求定制個性化課程，促進理解并提高成績?！睆亩鴮崿F(xiàn)對教學方式、教學內(nèi)容、教學效果、接受程度、學習行為等學情狀況的整體監(jiān)測與智慧把控。與之相應，對于大數(shù)據(jù)賦能的高?？蒲卸?，即要充分發(fā)掘數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)、依賴有效數(shù)據(jù)來推斷有研究價值和實際意義的新課題，從而開展個性化的科學研究工作。進一步來講，對課題研究過程中發(fā)掘和采集到的大數(shù)據(jù)，應有效利用數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計方法，消除其不確定性，將數(shù)據(jù)統(tǒng)計的有效性、準確性與可靠性同分析的客觀性相結(jié)合，進入到一種“用數(shù)據(jù)說話”、“通過數(shù)據(jù)洞悉問題本質(zhì)”的理論研究方式。

第二，大數(shù)據(jù)驅(qū)動的科研將給中華文化遺產(chǎn)的傳承帶來全新范式。大數(shù)據(jù)不僅是對學校教育系統(tǒng)的重塑，它更為高校教師提供了“大數(shù)據(jù)思維傾向”的學術(shù)研究新范式。這就要求高校教師在新時代要成為一個“數(shù)據(jù)脫盲者”，借助大數(shù)據(jù)平臺，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助的在線內(nèi)容分析法、數(shù)據(jù)挖掘算法、可視化分析、診斷型分析、預測型分析、指令型分析等技術(shù)手段進行人機交互協(xié)作的研究方式。譬如，對于《詩經(jīng)》、《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》以及唐宋詩詞等經(jīng)史子集的相關研究，乃至于中華民族世代相傳的民間口頭文學、傳統(tǒng)手工技藝等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究，我們均可以借助大數(shù)據(jù)平臺以及人工智能數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)從中獲取有價值的科研信息，進行多維度、多面向、精細化的量化分析，從而步入到由“淺描”至“深描”的評騭階段，更進一步接近事物的真相，進而取得富有創(chuàng)新性和突破性的研究預期。就本質(zhì)而言，大數(shù)據(jù)賦能的高校教研，一方面是發(fā)掘大數(shù)據(jù)背后的黃金潛力，另一方面是實現(xiàn)海量數(shù)據(jù)之于科研創(chuàng)新的數(shù)據(jù)價值。

第三，大數(shù)據(jù)助力中華文化遺產(chǎn)傳承的深遠意義。大數(shù)據(jù)平臺及大數(shù)據(jù)技術(shù)為科學研究開辟了新視野，注入了新的生機與活力。作為新時代科學研究的新范式，我們從海量數(shù)據(jù)中獲取和達成的是研究視角、研究方法以及研究內(nèi)容與模式等層面的研究創(chuàng)新。緣于此，大數(shù)據(jù)助力于中華優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的外宣、譯介及傳播，有望取得研究理論的深度推闡，從而進入到一個全新的討論境界。在當前中華文化走出去戰(zhàn)略背景下，大數(shù)據(jù)助力于中華文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展，不僅可以推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生深遠的影響，亦可為新時代的科研創(chuàng)新提供突破性的契機與理論參照系。

一言以蔽之，大數(shù)據(jù)教學開啟的是智慧教育以及滿足個性化學習的嶄新時代，它既是為教師提供授課空間與收集海量學習數(shù)據(jù)的平臺，又是可以輔助學生正確選擇學習路線及方式的開放數(shù)據(jù)流的生態(tài)系統(tǒng)。當然，還有一個更重要的價值在于，基于大數(shù)據(jù)的分析，可以為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及海外傳播，提供來自于數(shù)據(jù)支撐、數(shù)據(jù)驅(qū)動的理論研究新視點、新思域與新范式。

[基金項目：教育部人文社科規(guī)劃基金項目（17YJA760024）;吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題（ZD19002）;2020年度吉林省社科基金項目（2020B204）;吉林大學基本科研業(yè)務費項目（2020QY15）]

（劉淑玲，吉林大學公共外語教育學院教師，吉林大學文學院在讀博士生;孔德明（通訊作者），吉林大學文學院在站博士后）